7 《列夫&amp#183;托尔斯泰》最新优秀

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1、7列夫托尔斯泰教学目标知识与技能学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写， 并体味其作用。过程与方法1反复朗读，体会细节描写。(重点)2.研究欲扬先抑的写法。(难点)情感、态度 与价值观学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。教学过程 一、导入新课俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事 的眼睛。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入 他那深邃而丰富的内心世界。二、教学新课目标导学一：快速阅读，把握文章大意提问 1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常

2、的眼睛。提问 2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征 给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张 手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描 写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈 发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他 那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎 成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔

3、朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打 塌了的样子。”目标导学二：细读课文，分析人物形象提问 3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别 对塑造人物形象有何作用？明确：(1)脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了说明他是 俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。提问 4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确：他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛 观察社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。目标导学三：揣摩语言，体味修辞之美提问 5：本文多处运用了夸张和比

4、喻的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(1) 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2) 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直 戳要害，正好刺中了他的心窝。提问 6：本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。(1)直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。明确：(1)托尔斯泰到晚年实现

5、了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕 而有教养的阶级的生活及其基础土地私有制，表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈 抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、 人间世态的观察和研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质 和要求。目标导学四：拓展延伸，个性表达想法提问 7：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸 福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究 竟是幸福还是不幸？明确：不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说 这样

6、的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了 暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事 与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而 幸福的。三、板书设计列夫托尔斯泰外貌 眼睛灵魂丑陋犀利高贵普通丰富博大矮小威力深邃（丑）（美）崇敬赞美（形）（神）欲扬先抑教学反思可取之处本文的语言十分优美，人物的思想内涵十分深邃。在本文的学习 过程中，学生对托尔斯泰的生平与创作有了一定的了解。不足之处对于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困难，虽然紧扣关键 语句品味，并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，而且是外国 的社会背景，学生体会不够深刻。