一年级语文下册的设计优质公开课获奖教案教学设计

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1、一年级语文下册的设计优质公开课获奖教案教学设计 一年级语文下册的设计教案1 【教学目标】 1、通过认字，引导学生发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。 3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现

2、目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗? (有的字下面加了点

3、) 2、教师范读，听一听，你发现了什么? (带点的字读音不同，意思也不同) 3、自由读： 注意带点字的读音。 4、指名读，齐读。 第二课时 1、出示图画，提问： 你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的? 2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3、老师范读。 4、学生试读，把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说： 现在你知道了什么?你觉得浪花怎样? (可爱、淘气) 7、齐读，指名读： (指导朗读) 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情

4、境 1、出示插图。 2、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内交流。 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事

5、画一画，看谁画得好。 二、画一画 1、学生自由画画，老师巡视。 2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 3、小组交流。 4、评出小画家。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 一年级语文下册的设计教案2 预习提示 1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。 2、用“”画出向海水提问的句子。 3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。 教学目标 1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。 2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。 3、正确、流利、有感情地朗读

6、课文。 4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、培养学生积极探索大自然的兴趣。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、课件。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片) 2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗?好，今天我们一起学习海水。 3、板书：海水。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生手指课文，听老师读。 2、学生自由读课文，边读边画出你不认识的字。 3、用自己喜欢的方法认识这些字。 4、指名读课文，要求读正确。 5、全班齐读课文。 6、

7、小组比赛读。 7、师生问答读。 三、随文识字。 1、出示词语，学生自己先认读。 (1)指名读。 (2)跟老师读。 (3)指名开火车读。 2、试一试把词语回到课文，指名读。 3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。 4、出示字宝宝。 (1)自己试着读。 (2)同桌互相考一考，认读字宝宝。 (3)出示字卡抢读识字。 5、师生接读课文。 四、再读课文，理解内容。 1、指读课文，用“”画出作者向大海提出的问题。 指名回答，指导朗读。 指名读，强调“么”要读得轻而短。 师示范读，读出疑问的语气。 全班齐读。 2、师问：“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。 3、为什么海水的怀里抱着天，海水

8、就那么蓝呢? 4、那么“渔人”是干什么的?，你们知道吗? 5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么? 6、有感情的朗读课文。 五、指导写字。 1、出示生字，自由认读。 2、学习新笔画“撇折”，指导书写。 3、指导书写“回、因”。 4、师范写，生书空。 5、指名说笔画顺序。 6、观察在田字格中的位置。 生描写，师指导。 指导书写“问、为、什、么”。 说笔画，说要点。 描红，练习写字。 师个别辅导。 展示作业。 六、小结。 这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒!老师奖励你们一首歌曲赶海的小姑娘。 一年级语文

9、下册的设计教案3 教学目标 1、认识8个生字，会写4个生字。 2、认识新部件。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的

10、方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样? 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。) 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文) 五、巩固生字，

11、指导书写。 1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、交流。 六、仔细观察，亲身感悟。 布置学生课后观察鸟，树与人的关系。 一年级语文下册的设计教案4 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培养学生的观察能力。 3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：

12、2课时。 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程： 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中

13、餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、

14、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。 培养学生思维能力。 4、背一背。 (1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

15、 (2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 (3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么? 作业设计：把锄禾背诵给家人听。 一年级语文下册的设计教案5 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题) 二、借助插图，学习第57自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 (1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 (2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 (3)自由读第5自

16、然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第67自然段。 (1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。 (2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗? (3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑) 3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。 三、整体回顾，拓展延伸 1.回顾课文，思考有哪些收获。 2.分角色进行模仿表演。 3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。 四、复习生字，指导书写 1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。 “家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。 家：，10笔。 象：，11笔。 “都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。 2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。 3.教师巡堂指导。 五、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。