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1、中学生良好生活习惯养成教育总结初中阶段，是学生成长发育的重要阶段。搞好学生的养成教育， 促使学生形成良好的学习、生活习惯，使他们“学会做人，学会求知， 学会健体，学会审美”是整个基础教育改革的一项重点工程。多年来， 我校以培养学生良好的行为习惯为重点，把贯彻道德规范同进一步落 实中学生守则、中学生日常行为规范结合起来，在以下几方 面做了坚持不懈的努力：一、建立班规，树立正气，形成良好的班风班集体是学生成长的摇篮，也是培养良好习惯的苗圃。新组建的 班级，集体成员的行为习惯毕竟会不同，势必不利于班主任的协调与 管理。为此，学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据中学 生守则和中学生日常行为规范以
2、及学校的有关规章制度，提炼 出适合学生身心特点的内容，制定班规。班规的内容不要求过多，但 一定要可行，符合本班学生的特点。在此基础上，再制定出班训，以 此约束班级的整体行为，初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。 制定完成后，班主任将班训、班规及时下发到学生手中，在熟记的基 础上，不断对照自己的言行反省自己。班主任以班规为标尺，时时处 处、方方面面监督学生、警示学生，遵守得好的，及时表扬。故意违 反班规校纪的，严厉批评，指出其危害，以树立正气，形成良好的开 端。二、重视小事，防微杜渐，促良好习惯的养成一些所谓的小事，既是学生养成良好习惯的渠道，又是检验学生 是否有良好习惯的试金石。抓住身边的
3、一些小事。不失时机的对学生 进行养成教育，是我校长期以来重视、研究和实验的一个课题。1、警句的鞭策作用名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能发挥良好的警策作用， 教育效果不可低估。如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做 起，养成良好习惯”的重要性，我们从政治、语文课本中搜集了一些 为学生喜闻乐见的古语、名言、警句，如：“勿以恶小而为之，勿以 善小而不为”、“千里大堤，溃于蚁穴”、“针眼大的窟窿斗大的风”等 把他们请到德育教育的课堂，引导学生把握它们的意旨，领悟其中的 内涵，牢记它们说明的道理，实践其中的真理。2、发挥教师的示范作用教师的言行对学生起着重要的示范作用。教师无小节，处处是楷 模
4、。学校从抓教师的行为习惯入手，促学生良好行为习惯的养成。学 校积极贯彻并认真落实县局提出的“卫生就是形象，卫生就是作风” 的口号，建立教师轮流值日制，值日教师每天到校的第一件事就是整 理办公室的卫生，领导每天检查，并抽查卫生保持情况。通过表扬和 批评、量化公布等手段，大大增强了教师讲卫生、争文明、树形象的 积极性。在学生中广泛开展的“伸伸手、猫猫腰”活动，教师也积极参 加，教室讲台前的粉笔头及时捡到粉笔盒里，校园、操场的废纸、脏 物及时捡到垃圾箱中。由于教师注意了身边小事的示范作用，具有良 好的行为习惯，使学生不论在教室、办公室还是校园都受到良好的影 响。3、发挥班主任的督导作用班主任是班级的
5、组织者、领导者，这一特殊职能就决定了与学生 的广泛接触与相处，正确发挥班主任的督导作用，是促使学生良好习 惯形成的推动力。为了达到利用小事对学生进行养成教育的目的，学 校向班主任提出了“四勤”的原则：一是“腿勤”班主任上班坚持“车棚 清洁区教室办公室”这条路线，及时发现各区域管理中存在的问题， 及时解决。勤到班级，多与学生在一起，掌握第一手材料，做到工作 有的放矢;二是“眼勤”，勤观察并善于观察，捕捉苗头性的东西，使 一些小事变成教育引导学生的素材;三是“嘴勤”经常召开有班委会成 员和值日干部参加的会议，让他们将班级管理中存在的问题，掌握第 二手材料，共商管理的策略。四是“脑勤”，就是经常想问
6、题，从自己 掌握的大量材料中概括出共性的东西，抽象出规律性的东西，更好地 指导自己以后的工作。可以说，这“四勤”是提高学生良好的习惯实效 的良方。三、广开渠道，多方面施教都说：教学有法，教无定法，教育管理也是如此，要坚持软、硬 兼施的原则，既要“硬落实”又得“软管理”。为此，我们寓养成教育与 丰富的活动之中，通过开展多种活动，促学生良好行为习惯的养成。 比如：通过组织“谈理想”和“小法庭”班会、知识竞赛、手抄报比赛、 读书报告会等活动，将初中生活泼好动，好奇心、竞争意识强的特点 引导到有意义的活动中，充分发挥他们的创造精神;利用五四青年节、 教师节、国庆、新年等重大节日组织形式多样的活动，引导
7、学生主动 参与，明确意义，受到教育;针对学生中存在的不良现象：不讲卫生、 不爱护公物、不按时完成作业、不按时到校、偷看不健康读物等开展 “独立作业的好处有那些?从校园内捡起一片废纸与随时丢下一片废 纸有何不同?迟到，会给同学带来什么影响?怎样正确评价自己的优点 与缺点等讨论活动。这样既解决了问题，又增强了预防效果，升华了 学生的认识，陶冶了学生的情操，有力地促进养成教育。四、发动家长，共同教育学生学习、生活的空间主要是学校和家庭，为此在养成教育的开 展中，我们还注意了家庭、家长的作用，以家访、召开家长座谈会等 形式适时、及时地与家长沟通，主要围绕三方面进行：一是在在尊重 家长前提下，认真听取家
8、长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和 家长的意见与要求;二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情 况，并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求，增 强透明度，为双方更好地配合打基础;三是热情地和家长商定下一步 对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥的家长，给予指导，努力达 到在教育学生方面的学校与家长的“互联网“效果。初中阶段的学生，可塑性大，我们不能指望通过几次有意义的活 动就能完成养成教育任务，必须树立持之以恒、常抓不懈的观念。只 有这样，才能收到实效、长效，才能逐步实现养成教育的目的。在对 学生进行养成教育方面，我们只是迈出了一小步，在实践中，有许多的方法、途径还需要不断的探索、更新，为此，我们还将不断地努力力争早出成果，多出成果，为我县的素质教育贡献一份微薄的力量!
中学生良好生活习惯养成教育总结
