实验心理学笔记

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1、实验心理学第一章 绪论冯特 艾宾浩斯奉献费希纳奠基人1. 费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积2. 三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法 冯特创始人1. 把心理现象感知觉，注意作为心理学的研究内容 实验法研究心理学人才艾宾浩斯记忆等高级心理活动1. 发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具人工材料节省法4.遗忘曲线2. 非科学方法&科学方法的区别各自特点1. 观察法特点：直接和描述性缺点：无法对因果关系做出推论提供的资料不充分其描述性限制常常被忽略观察法本身不一定客观无 偏2. 相关研究法探索两个或多个变量之间的相互关系3. 实验法

2、通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：能更好的控制无关变量的影响经济实验控制泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。尽量消除无关变 量尽可能加以平衡第二章 实验研究的基本问题自变量实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量对一个心理现象根据测定它的程序下定义布里奇曼被试在实验时对自己心理活动所作表达的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作答复的记录4. 天花板效应&地板效应指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端1. 排除法把额外变量从实验中排除出去2. 恒定法使额外变量在实验过程中保持恒定3.

3、匹配法使实验组和控制组中的被试属性相等4. 随机化法和抵消平衡法5. 统计控制法6. 实验者效应&要求特征典型的额外变量 实验者效应主试在实验中可能以某种方式表情、手势、语气等有意无意的影响被试，使他们的反应附和 主试的期望 要求特征被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验 目的的方式进行反应7. 被试间设计&被试内设计 被试间设计每个被试只接受一个自变量水平的处理 被试内设计每个被试都接受所有自变量水平的处理8. 内部效度&外部效度 内部效度自变量与因变量之间因果关系的明确程度 外部效度生态效度实验结果的普遍代表性和适用性1. 立体镜证实双眼视差

4、和产生立体知觉的仪器2. 深度知觉仪检验深度知觉敏锐度的仪器3. 速示器短时呈现视觉刺激的仪器研究知觉、记忆和学习等方面4.记忆鼓5. 警戒仪测定个体警戒状态加工定向注意的研究6. 镜画仪研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7. 眼动仪测试人眼活动情况，研究有关心理过程第三章 如何读和写心理学实验报告中心理学报 心理科学 心理科学进展 中国心理卫生杂志 中国临床心理学杂志外通用的目录 社会科学引用索引 科学引用索引生物学摘要 工效学摘要 医师索引 心理学文摘提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一答复并核对有关清单上的问题及答案题目和作者 摘要 引言 方法

5、结果 讨论 参考文献第四章 反应时1. 天文学贝塞尔人差方程式天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两 个观察者之间的个体差异2生理学第一阶段一一赫尔姆霍茨&唐纳斯一减数法3心理学第二阶段一一冯特及其学生&斯滕博格一加因素法2简单反应时&选择反应时简单反应时给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时 距就是简单反应时选择反应时可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但刺激出现的顺序事先是不 知道的1. 简单一复杂反应时任务2速度一准确性权衡一一反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3刺

6、激变量被试变量4. 减数法&加因素法将反应时分解成各个成分，分析信息加工过程即每个阶段的加工时间A 反应简单反应一个刺激一个反应B 反应选择反应两个或以上刺激和对应的刺激C 反应区分反应两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A-区分反应的时间B-C=选择时间证实不同加工阶段的存在，识别它们的先后顺序第五章 心理物理学1. 绝对感觉阈限&差异感觉阈限绝对感觉阈限刚好能够引起心理感受的刺激大小差异感觉阈限刚好能引起差异感受的刺激变化量1. 最小变化法最小可觉差法、序列探索法将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一 种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2. 恒定刺激法正误法选

7、定几个固定刺激 与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3. 平均差误法均误法、调整法 /=C 差异阈限大小刺激的强度水平C韦伯分数对数定律W=Klg巾心理感觉的量值K固定的系数物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量幂定律S=bIaS 感觉量 b 由量表单位决定的常数 a 感觉道和刺激强度决定的幂指数6. 信号检测论的基本思想对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。主试呈现的刺激，有时只呈现”噪音”刺激N有时信号刺激 和噪音刺激同时呈现SN让被试对信号刺激做出反应，被试每次都要判断所接受到的：1仅仅是噪音背景;2在噪音背景上叠加了信号。在这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布

8、：信号加噪音SN 分布即信号分布和噪音N分布。7. 信号&噪音 信号刺激 噪音信号所伴随的背景1. 区分力指标d对刺激的感受性的度量反应偏向的度量 似然比B 报告标准 C第六章注意1. 过滤器理论早、中、晚1. 单通道模型早期选择模型双耳分听实验按“全或无”的方式进行工作 注意位于信息加工的早期阶段2. 衰减模型中期选择模型追随耳实验 重视中枢系统的二次选择3. 反应选择模型晚期选择模型注意在于选择对刺激的反应卡内曼提出把注意看作心理资源，注意的有限性不是过滤器的结果而是受到了从事操作的有限心理资源的限制，注意的功能 就是资源分配特雷斯曼提出其核心是将客体知觉过程分为两个阶段前注意加工阶段对特

9、征进行自动的同时加工特征整合阶段将诸 特征整合为客体，是系列加工1. 提示范式2.搜索范式3.过滤范式4.双任务范式5.电生理学研究方法脑电图事件相关电位 电生理学研究的主要手段在时间上与事件相联系的电位加工定向注意是持续注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状 态第七章 知觉1. 直接知觉&间接知觉的研究历史直接性质，最具代表性的是知觉的刺激物说。 其最早来源于格式塔心理学，它的主要观点是：人们的知觉是对事物整体的反映。不过格式塔心理学并未明确 指出完形是属于经验上的完形还是刺激本身的完形，所以格式塔心理学并不能算是纯粹的直接知觉论。 吉布森指

10、出完形应是刺激的完形，提出了真正意义上的知觉的刺激物说。2. 间接知觉论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的。 1 9世纪中叶，赫尔姆霍茨提出了知觉经验论。 一个多世纪后，布鲁纳发展了这一知觉经验论，被称为假设检验说是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可以说是一种特殊的错觉1. 大小2. 颜色3. 形状从不同角度看一个熟悉的物体时，虽然在视网膜上的影像不同，但我们仍把它知觉为一个恒常的形状4. 暗适应&明适应&视敏度 暗适应从亮处到暗处，感受性缓慢提高的过程 明适应从暗处到亮处，眼睛大约经过一分钟就能适应 视敏度只分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小

11、维度5临界闪烁频率(CFF)闪烁刚刚到达融合时的光刺激间歇的频率视错觉：运动错觉线条错觉如缪勒一莱尔错觉原理自然错觉如月亮错觉6. 视知觉组织原则格式塔原则1. 接近法则2. 相似法则3. 良好图形法则4. 同步法则7. 音高量表&等响曲线&等高线1. 音高量表音高单位:美 纯音的音高依赖于音频 制定方法:二分法多分法 响曲线表示响度、音强即声压和音频的关系响度单位:宋高线表示音高、音强和音频的关系一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象特点：掩蔽音强度越高，掩蔽效果越好，影响范围越大掩蔽音对于频率相近的声音的影响最大低频对高频 的掩蔽效果比高对低的掩蔽效果更好显示频率强度时间变化的仪器1肌肉

12、线索适应辐合2物理线索遮挡阴影几何透视3. 双眼线索 水平视野单向区即菲特缪勒圆 复视潘诺融合区一一只要双眼视差足够小，双眼影像就会融合在一起，视像融合所允许的视差范围第八章 记忆与学习节省法即再学法要求被试学习一种材料到达一定标准，经过一段时间后再以同样程序重复学习这些材料到达 第一次的程度，再学与首次学习时间之差代表了学习后的保持量再现试验再认法检验回忆保持量 重复再现一一个被试在不同延时条件下多次回忆，与原始材料相比较，测量被试记忆不断衰退和变化的情形 系列再现一信息从一个人传到另一个人，形成“记忆链”1经典性条件反射研究一一巴甫洛夫 基本内容：一个原本不会引起无条件反应的中性刺激与一个

13、原本就能引起此种条件反应的刺激相结合后，能使动 物学会对那个中性刺激做出反应。强化在反应之前结合的次数越多，条件反射就越稳固，消退得越慢。2操作性条件反射研究一一斯金纳基本内容：通过尝试错误。强化在反应之后如果一个操作反应发生后紧接着给予强化刺激，则该操作行为再次 发生的可能性会增加。3. 记忆的类型五个方面感觉记忆容量：所有保持时间：0.53秒编码：完全依据物理特征 短时记忆容量： 7+-2 个组块保持时间：十几秒至一分钟左右编码：依据听觉 长时记忆容量：无限保持时间：最长一生编码：表象系统&言语系统 内隐记忆不需要意识或有意回忆下个体的经验对当前的任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆前瞻

14、记忆指对于未来要执行的行为的记忆回溯记忆指对于过去所发生事件的记忆错误记忆真实记忆元记忆一它反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的 记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知客体记忆包括除元记忆以外的各种记忆类型4. 启动效应斯特鲁普效应由于近期与某一刺激的接触而使这一刺激的加工得到易化加强&弱化重复启动间接启动一包含重复启动，还允许两个刺激有所差异记忆是由多个不同子系统组成，每个子系统由假设干特定的加工过程组成 能较好地解释遗忘症患者的记忆别离认为内隐和外显记忆是单一的记忆系统，只是加工过程不同 对正常被试在直接和间接测验间的许多别离

15、现象提供了很好地解释 6.内隐学习&外显学习的关系 内隐学习有机体与环境接触，无目的的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。区别：现象学实验操作神经生理学学习机制上的区分联系：任何一种学习任务都是意识无意识连续体上的一点，是内隐学习和外显学习的共同奉献第九章 思维1.行为测量观察数据因变量不明确行为指标因变量明确规定2. 出声思维将其思路用言语报告出来实施步骤：预训练给被试一个思维作业被试出现停顿，及时提醒记录并分析3. 建构认知模型指导思想思维最基本的单元是概念，即命题或符号系统分析被试出声思维言语报告的有效方法是研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列知识状态操作先验模型

16、阶段实验验证阶段模型完善阶段形成假设f验证f反馈功能固着在问题解决过程中，只看到某种事物的典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。设计标准： 问题的成功解决必须涉及某一事物的特殊性用途，这些特殊用途是被试很难考虑到的，或很难立即想到的 必须诱发被试的习惯性思维 注意问题的难度6.典型问题盒子问题&绳子问题1. 绳子问题 钳子作为摆锤的功能 能诱发被试的习惯性思维，钳子没有直接系在绳子上 难度适宜，具有可解性2. 盒子问题 盒子座为蜡烛平台的功能 诱发被试将盒子作为容器的习惯性思维 难度适宜，具有可解性1. 代表性启发法越有代表性的，被判断为越常出现例： P5162. 可得性启发法容易知觉到

17、或回想起的常被判定为更可能出现例：字母K在英文单词里时常出现在第一个字母还是第三个字母？3. 调整启发法以最初的信息为参照来调整对事件的估计例：问题一 8*7*6*5*4*3*2*1=？问题二 1*2*3*4*5*6*7*8=？期望效用理论完全理性前景理论有限理性一一回避损失&参照效应&捐赠效应第十章 情绪1.情绪的产生实验沙赫特实验背景： （三大因素）1. 生理反应刺激一生理反应一情绪. 丘脑2. 认知评价关键作用3. 适应环境实验过程： 被试：三组大学生 实验材料：肾上腺素 目的：研究情绪与生理反应、认知评价、适应环境的关系2. 先天获得试验哈洛的依恋试验背景：1先天论：母婴关系&依恋经验

18、一爱的能力&与他人交往2. 行为主义：爱是生理需要的副产品实验过程： 被试：恒河猴 目的：证明爱是先天的1. 小艾尔伯特的恐惧习得实验行为主义创始人华生 实验思路：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能 够引发恐惧情绪，也就是“学会”了恐惧。习得性失助2. 3组狗 束缚抑郁的环境可逃脱不可逃脱无束缚非抑郁环境和狗一样，当一个人努力去控制某一事件，却屡遭失败，他就会停止此类尝试3. 疗养院老人 实验组：可控制、自愿控制组：不可控制、无自主权结果：问卷&行为测量 人类的情绪可以经由对生活事件的控制力而产生，两者之间存在密不可分的关系 多德森定律情绪

19、与认知交互影响的表现当任务相当复杂时，较低的激动水平较为适宜：当任务比较简单时，较高的激动水平更为有效。1. 主观体验2. 面部表情3. 生理指标先选用一系列描述情绪的形容词，如“镇静的”、“神经质的”、“害怕的”、“忧郁的”等，然后把这些形容词 列为核对表 心境形容词核对表 情绪心境测查量表1.愉快维 2.紧张维3.冲动维 4.确信维 维量等级量表包括情绪体验、认知和行为三个分量表，每个分量表由四个维量组成，对每个维量作五级记分。 测量特定情绪情境下个体情绪中的分化成分 包括十种基本情绪，每个情绪有三个描述它的形容词，共30 个形容词。1.脑电波同情绪状态有极为密切的联系2. 生化指标当人处在不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同，因此神经化学物质 的分泌量或排出量的变化可作为情绪研究的客观指标。1.刺激反应法静态认为情绪是联系刺激和反应间的中间环节 条件性情绪技术双跑道程序2. 情绪诱导法静态探讨情绪和其他心理变量间的共变关系3. 时间抽样技术动态也叫时间抽样日记