乞巧教学设计五

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1、乞巧教学设计（五）乞巧教学设计乞巧教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的乞巧教学设计，欢迎大家共享。乞巧教学设计1总教学目标：1、相识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。乞巧一课为第一课时教学目标：1、相识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生驾驭学习故事的方法，体会诗中的丰富想象。4、了解诗中蕴含

2、的民间传闻，并情愿讲给别人听。教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传闻，激发学习古诗与阅读民间传闻和神话故事的爱好，体会诗中丰富的想象。教学打算：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。教学过程：一、由本组课文导语导入1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传闻的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传闻的由来） 本组课文与神话、传闻有关、可感受古人想象的丰富 课外可阅读相关书籍。1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名回答预设：（1）碧霄浩瀚的天空（2）看牵牛

3、与织女渡过银河会面2、这两行诗涉及到一个流传千古的传闻一一牛郎织女的故事，你对此有所了解吗？（指名简洁介绍这个故事）3、牛郎和织女分别的日子是苦痛的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗诵、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。4、正因为如此，七月七日牛郎和织女的会面才显得如此宝贵。民间的人们在这天夜晚不由自主地仰视天空，想象牛郎和织女的会面的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料

4、袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？（1）祈求什么 恳求智巧 织女心灵手巧，少女们个个艳羡的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。织女乞巧歌乞手巧，乞容貌；乞心通，乞容颜；乞我爹娘千万岁，乞我姐妹千万年.人们的愿望在心、理感情上得到最大的满意，寄寓着人们美妙的向往和期望。（2）乞巧又是一种怎样的活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就起先办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了接近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮丽。观其风情，好像绝不亚于古代最大的节日春节

5、。（3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园在全部能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！）7、指名读三四行诗。五、体验升华，熟读成诵。1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐）2、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？ 一起背吧！（学生齐背）六、拓展延长，日积月累1、师讲解并描述有关年的故事，并出示王安石

6、的古诗元日元日（北宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符。2、用课件出示作业：收集有关节日的传闻和古诗板书设计：乞巧故事奇妙乞巧教学设计2乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。1、学会“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读XX古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。4、适度拓展，增加语言积淀。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。一、民间故事导入。1、孩子们，你们喜爱听故事吗？

7、你都知道哪些民间故事？2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今日我们来学习第一首一一乞巧。二、识字解题、指导书写。1、板书课题。学生空书，说笔画。2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？视察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？老师示范拿出田字格本，工工整整、漂美丽亮地写一个。3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写美丽？（老师示范）工工整整、漂美丽亮地写一个。4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”5、“乞巧”什么意思？6、对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，还精通书

8、法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。三、一读 读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读精确，诗句读通顺。2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。你们有什么发觉吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3、指名读。四、二读读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。4、齐读五、三读入情入境1、在小组内说说这首诗的也许意思。2、沟通，你从诗句中知道

9、了什么。3、前两句中隐藏着一个传闻，知道吗？当你听到或读过牛郎织女这个传闻后，想说点什么？引读：一双儿女最终见到妈妈了，读一一盼啊盼啊，最终盼来了这一年难得的一面，读一一人们都仰起头，为牛郎织女一家祝愿，读一一4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢?看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5、假如他有一双像织女一样的巧手，就可以一一6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓一-10姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是一一7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美：（示）长安城中月如

10、练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8、（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是男孩，在这美妙的七夕之夜，你也来乞点什么一一这是我们每一个人的美妙心愿。9、此情此景，诗人林杰不由自主的吟道一一让我们把这美妙的心、愿都融进这首诗中，一起来吟一吟一六、适度拓展、课后积累。11牛郎织女这个漂亮的传闻感动了很多人，七夕也成了一个漂亮又凄婉的节日，古往今来，多数文人墨客竞相题咏，留下了很多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。乞巧教学设计3教

11、学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，XX“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传闻牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4、有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。12课前打算：学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能

12、用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。一、开课解题1、刚才咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传闻，走进唐代诗人林杰的乞巧。请大家举起右手，跟老师一起写诗题。2、乞的最终一笔是一一横折弯钩，特殊传神，请细致视察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思一一向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。133、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，

13、乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们细致听，他是在哪里停顿的？4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真细致，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5、现在我们师生合作读，（变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6、现在，老师读课题，你们读全诗。三、理解第一句141、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有

14、两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？2、是的，这两个字读音相同，字形相像，的确很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是一一；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找挚友吗？沟通。4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？）5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅

15、漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？四、其次句诗句151、人们在七夕的夜晚，不由自主地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，希望望见什么呢？2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢庆佳节，度过一段时间。3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传闻中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上会面，（师板书天上会面），可是银河

16、是那样的波涛汹涌，他们如何会面呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到一一牵牛织女渡河桥。5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。我看到你的脸上充溢笑意，你为何这么读？为他们一家感到兴奋。是呀，这样一幅温馨的、画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么希望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会16五、三四两句1、那一夜的天空充溢神话色调，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。指名回答，相机板书人间乞巧。2、他们向谁乞巧呢？3、织女，是天上纺织的能手，传闻天上漂亮绚丽

17、的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就可以一一生沟通。4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。5、这里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在一一乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况17啊，让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望着浩

18、瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读一一7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？ 一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读）六、回来全诗，再读，再写1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出一一七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么

19、特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的会面了，这正是一一牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了多数人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是一一家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么18美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条。 回来整体，齐读古诗。2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？出示诗人关于七夕的诗句。3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。七、作业把牛

20、郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或挚友听。乞巧教学设计41、相识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。一、导入19在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗绚烂的明珠刺眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。今日，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。二、初读1、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提示大家的？指生说。师板书比较“乞 气”，书本P124,端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。2、下面就

21、来读读这首诗吧，留意：读书有三到（谓心到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。由读；指生2、3读；齐读。3、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。20下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助pl22注释、pl24课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。学生自学。4、学完的小挚友把自己的理解在小小组里相互沟通沟通，不明白的地方与大伙探讨探讨：探讨。集体沟通：说说你读懂了哪些词句？是啊，三人行，必有我师焉。平常学习中，也要学会与人合作，向他们学习。三、研读1、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学不耻下问。2、“七夕今宵看碧霄”：请关注第一行中

22、两个读音相同的字。 生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；21 在诗句中，“今宵”就是指：今日晚上;“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。在七月初七的晚上，抬头仰视天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。七夕今宵看碧霄，看着这漂亮的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事播放故事。多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。3、诗人写这首诗仅仅是讲解并描述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：自由读，指生说。向谁乞巧？“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来观赏她的杰作。 看图片； 你想用哪些词句来

23、形容这么美的云霞？指生说；22是啊，出示课件、齐读。 这么美的云锦都出自织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也艳羡得不得了。她们艳羡什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐隐出现怎样的场景：指生说。师相机评价引导：家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。（许多人穿了许多条线，可见特别喧闹。）理解了这些，再来读读这两句，齐读。 每逢七夕，少女们都要恳求得到像织女一样的漂亮、聪慧、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。四、延长1、在民间，还流传着乞巧歌

24、，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）23乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心愿也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。2、乞巧一诗表现出古代女子乞取智巧、追求华蜜的愿望，小挚友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。3、能把这首诗背出来吗？4、七夕节是人们宠爱的一个节日。在古诗园里，还有许多表现七夕节的古诗。老师选取了两首举荐给大家，你可以读一读，简洁地学一学：出示，自由读；指生读，齐读：这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？）5、“不积跬步无以至千里”（不积小流无以成江河）积累是很重要的，把乞巧这首诗抄一

25、抄，也可以把七夕摘抄在自己的积累本上。乞巧教学设计5教材解读：24唐代诗人林杰所写的乞巧是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传闻中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是激发学生的想象力，体会到诗中展示的姑娘们乞取智巧，追求华蜜的剧烈心愿。设计理

26、念：语文课程标准明确规定古诗教学应当：“诵读古诗，理解诗意，绽开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的美丽”。教学时，采纳意境互动教学策略，创设多种形式的互动，如借画面互动，借音乐互动，借吟诵互动，借想象互动来激发学生的想象力，加深对诗文的理解，以学生为主体，拓展学生的思维，培育学生的创新实力。引导学生诵读，感受，提升文学素养。教学目标：25(1) 学问与技能目标 学会“乞、宵、霄”三个生字，区分同音字“宵、霄”两字的含义。了解诗句的意思。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写古诗。(2) 过程与方法目标通过民间歌谣的引入，课件的激发，语言的启发，来引领学生理解古诗内容，升华情感体验。(3)

27、情感与价值目标通过理解与朗读去感受古人美妙的愿望和丰富的想象力。教学重难点：引导学生入情入境地朗读是教学重点；理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。教具打算：课件教学过程：一、民谣激趣，揭题引入。1、出示织女乞巧歌，指名读，齐读。262、说说民谣中的关键词，教学“乞”字。3、简介织女及牛郎和织女的神话传闻。4、揭题。设计意图：（选用与课题内容亲密相关的民谣，激发学生的爱好及探究古诗的热忱，对“乞”的教学，既解了课题中的重点词，又带出了神话传闻，从而为古诗教学打好了铺垫。）二、初读自悟，整体感知。1、解题。2、简介作者。3、采纳多种形式把古诗读通顺、读流利，读出节奏。4、

28、教学“宵”和“霄”。5、整体感知古诗所呈现出的两幅画面。设计意图：（通过个别读、合作读、齐读的方式，将古诗读通、读顺、并读出节奏。在反复朗读后，引导学生整体感知画面，抓住古诗的主线。）三、创设情境，特性解读。271、自由读古诗，依据课后注释及资料袋上的内容，想想自己读懂了什么？和同桌沟通这两幅画面各描绘了什么内容？有疑问的地方，做上记号，等全班学习的时候再提出来解决。2、沟通。3、创设情境，指导朗读。4、配乐齐读。5、配乐吟诵古诗。设计意图：（通过引导学生沟通自己所看到的两幅画面的内容，事实上是对古诗理解的一种体现，不仅降低了理解古诗的难度，而且避开了串讲的古板模式引起学生的厌倦感。在理解诗意

29、的基础上，通过创设情境及由此带出的相关古诗，培育了学生的语言表达实力，想象实力、感情朗读实力、背诵实力及积累古诗的爱好。）四、移情体验，升华情感。乞巧教学设计6教学目的：1. 会认4个生字，会写8个生字。2. 背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。283. 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学打算：挂图、卡片教学课时：2课时老师活动学生活动意图时间一、创设情境，激发爱好。出示图片，播放美丽的音乐，老师朗诵古诗。看着漂亮的画面，听着美丽的音乐观赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习爱好。5分二、复习

30、古诗，观赏评价。师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家观赏。291. 朗诵自己学过的古诗。2. 相互评议谁朗诵得最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。三、读中识字，精确朗读。师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美妙生活的憧憬，创编了很多美妙的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的宠爱。今日我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美妙的故事。1.学生跟随老师一起查字典学习生字。2. 学生把生字的部首和意思及音节写下来。3.学生跟随老师朗读两首古诗。4. 学生自己读两首古诗。学习利用字典学习生字的方法。精确朗读古诗。四、学中教法，用法自学。带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法

31、理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。1.学生根据老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。2. 小组学习后在班上探讨。3. 学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。30学习学习古诗的基本方法。五、配图想象，加深理解。老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图呈现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。2. 用自己的话把诗句描写的景象说出来。培育想象实力。理解作者的情感。老师活动学生活动意图时间一、检查已学，激发爱好。师：同学们，我们比一比，看谁把乞巧这首诗讲得清晰，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里竞赛。2. 小组举荐一人在班上

32、展示。3. 大家评议。相互启发、促进，激发学习爱好。二、学中教法，用法自学。1. 带领学生学习嫦娥这首诗的前两句诗句的意思。2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。1、学生在学习小组里学习嫦娥这首诗的后两句诗句的意思。312、小组学习后在班上探讨，老师点拨。3. 自学后两句诗句的意思。复习学习古诗的方法，自主学习古诗。三、总结方法，感情朗读。师：今日我们学习了乞巧这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应当怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。1. 学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思索朗读古诗的方法。2. 总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。3.

33、 学生朗诵练习，相互评议。学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵嫦娥这首诗。四、读诗配画，加深理解。老师播放音乐。激励学生依据自己对嫦娥这首诗诗句的理解画一幅画。1.学生在学习小组里相互合作画画，依据图画把诗句的意思表达出来。2.同学之间相互评价，老师点拨。32理解诗句意思和作者的情感。乞巧教学设计7教学目标1、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。2、帮助学生驾驭学习故事的方法，并能背诵古诗。教具打算生字卡片、学生查找资料。教学过程一、以旧带新，导入新课导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学习

34、两首有关传闻的古诗，信任大家肯定会喜爱的。二、指导预习，培育自学实力1、预习要求：借助拼音朗诵古诗。认读生字，学记生字。33边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。2、学生自读古诗。3、学生汇报学习效果：读准字音：乞巧霄渡驾驭字形。指导书写。三、学古诗，驾驭方法1、大声朗读，读准字音：牵、尽2、知作者，解诗意：作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ 依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。3、懂诗意，展想象：34读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。师生共同探讨古诗的意思：第一句：

35、农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。其次句：牛郎和织女再鹊桥会面。第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。依据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷不由自主地抬头仰视浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清晰楚。朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这漂亮的传闻深深地牵动着美一颗和善美妙的心、灵，人们都愿追求华蜜的心愿在牛郎和织女会面的日子能得以实现。 诗中并没有详细写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？4、悟诗情：35作者能很清晰

36、、简明、生动堤坝神话传闻与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求华蜜的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了欢乐庆祝的日子。（背诵古诗）5、说古诗：依据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。四、总结古诗方法祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去相识、去解读、驱逐五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。我们学习古诗药材用肯定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，驾驭这一方法，你们可以更多的学习故事，驾驭古诗。五、板书设计2 9、古诗两首读古诗乞巧知作者林杰（唐）解诗题七夕看36懂诗意牵牛织女渡展想象家家望悟诗情穿

37、尽几万乞巧教学设计81、会写“乞”等四个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。4、将古诗置于广袤的文化背景之下，在荡漾 的字里行间感受汉语言的魅力。能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。多媒体课件一课时一、故事引导，揭示课题。371、老师出示关于神话、民间传闻的故事图片，学生猜故事。2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美妙的心愿，今日咱们要学习的29课古诗两首就和民间故事有关，我们先学第一首乞巧。3、师板书课题，正

38、音。（两个字都是三声，在读时，第一个字要变成二声。）师教读，生跟读两遍。4、师：这个“乞”字和那个字长得像？（生汇报，师板书“气、吃”）比较不同之处，引导生书写“乞”字。5、简介诗人。师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？（生汇报资料，师出示课件补充。）二、初步诵读，感知诗境美。过渡：今日我们就一起领会大诗人林杰的文采。1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止。2、指名读，师评价。3、借助形声字识记规律，区分分辨“霄、宵”师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发觉了吗？（出示课件“宵、霄”）它们除了读音相同外，还有什么38相同之处？（字的下半部分都是“肖”

39、）“宵”是夜晚的意思。诗中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕节是哪一天?你是怎么知道的？ “霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深蓝色的天空）4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时留意写得上宽下窄。（出示课件）生练写。5、师生合作读诗句。第一遍：学生读前四个字，老师读后三个字；其次遍：老师读前四个字，学生读后三个字6、齐读。让我们一起有节奏的读读这首诗。7、学生自己有节奏的读一读。三、互助品读，感受诗情美。1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗。师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道。让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？2、学生汇报，老师随机评价。3、

40、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？（生自由说）392、你们知道牛郎和织女在鹊桥会面的故事吗？（指名生讲故事）3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带着一双儿女来见织女，那是多么激烈的时刻呀！生接读（诗一、二句）是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么华蜜的时刻呀！生再读。5、谁能试着背一背这两行诗。（指名背、男女生背）6、拓展延长，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（师生齐读）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。今日人间七月七，天上牛郎会织女。1

41、、师接背三、四行诗句。听了老师的读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由汇报感受）预设一：喧闹的画面。 师追问：从哪个词感受到喧闹？（家家、尽、几万条） 师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？（数不尽、成千上万） 指名读，读出感受。40预设二：学生说出了三、四行的诗意。 师述：是呀，大树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？（生补充）王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？（生补充）家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？（喧闹、兴奋、喜庆、团聚） 同上2、师问：为什么家家户户的姑娘们

42、在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？（生自由回答）3、师小结：她们都想恳求心灵手巧，恳求自己有个华蜜的生活。师指读题目“乞巧”，相机进行理解。4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟栩栩如生，孩子们望见就想去捉它。在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。5、引读：所以姑娘们为了自己华蜜的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是一一（女生读三、四句诗）；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是一一（男生读三、四句诗）416、试着背背第三、四行诗7、拓展延长，感知乞巧节盛况师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美道：（课件）民间乞巧歌中也这样唱

43、到（课件）8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄予着女子们恳求心灵手巧的心愿，还寄予着更多美妙的愿望，让我们仰视浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧。（生自由说）9、让我们带着这些美妙的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读）10、试着背诵全诗。（指名背、同桌背、男女生竞赛背）11、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，乞巧就是一首和中国传统节日有关的诗，老师今日也给你们带来了几首这样的诗。（出示课件：清明、九月九日忆 兄弟、元日）师生齐读。板书设计：29、乞巧渡华蜜！42穿教学反思：乞巧是人教版小学语文第六册第八组古诗两首中的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。再一次把学生带

44、回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。教学时，我注意抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传闻“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深化孩子们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品尝对华蜜的憧憬之情。在教学中留意充分调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。敬重学生的自主体验，提倡特性化教学，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅

45、力。乞巧教学设计9教学目标：431、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。2、大致理解诗意，能带感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的相识，感受古人对这一节日的宠爱之情。4、教学重难点： 会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读乞巧。 感受古人对这一节日的宠爱之情。教学打算：ppt。教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示一一牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们相识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，

46、可以织出漂44亮的锦锻，绣出活灵活现的图案。她绣的花朵特别逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而华蜜的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥会面。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月

47、七日于鹊桥会面。由此，形成了中国的一个传统节日一一“七夕”节。2、“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好方法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日451、今日我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。林杰小时候特别聪慧，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。2、生自由读3、指名读（同学正音）4、提示：每首诗都有它的韵律存在，假如把它的节奏读出来，会更好听5、生自由读、师指名读6、读了这首诗，你有什么发觉吗？（同音字：宵、霄）三、

48、研读古诗，感受节日（一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示）1、师范读。2、这两个宵，霄意思一样吗？宝盖头的宵是什么意思？宵一一今宵一一今日的晚上雨字头的霄又是什么意思？霄一一碧霄一一深蓝色的天空3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。）46（部首不同雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。）4、我们在七夕的夜晚抬头仰视天空，看到了什么？（深蓝色的天空，星星，牛郎和织女）5、那是一个怎么样的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙）6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读）（二）、学习“牵牛织女渡河桥”1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的

49、意思。由三点水和度过的“度”组成。师板书渡字）2、平常，牛郎和织女是怎么渡的？（孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。河畔：河边的意思。未：没有。清浅：指银河。师范读。3、平常，牛郎，织女是怎么渡的？47他们只有等过了 364天，才能在七月初七的这天会面。一年也就这么一天。这一天是多么的（珍贵）这一天，牛郎和织女会面是多么的（兴奋）4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出会面时的兴奋）生再齐读（三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”1、他们会面时，不仅牛郎和织女是这么兴奋，连人间女子也是特别的兴奋的。请你们读读。人间女子在高兴奋兴地乞巧。乞巧是什么意思呢

50、？请同学们读一读课本上124页的资料袋，划一划重要的信息。（生划重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人间女子除了会恳求心灵手以外，还会恳求些什么呢？2、当时，流传着这样一首名谣。生自由读48（乞巧歌：乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”姊妹zi mei：姊和妹的合称，现经常用于兄妹和姐妹的统称）乞巧什么？（恳求心灵手巧）女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。那还是红丝吗？这分明就是“心愿”。生自由读，指名读，示范读，齐读谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）百家姓，万户人。

51、怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？（美妙）4、听音乐，蕴感情49指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）（四）、这是多么美妙的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。（生自由背）试背。四、抄写乞巧教生字（出示整首古诗，生字用田字格代替）（宵，霄。）乞巧教学设计10设计理念：乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传闻故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使50学生主动探求学问，进入古诗境界。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程参加，在探究活动中达到自悟自得。学习目标：