《乌鸦喝水》教学反思

《《乌鸦喝水》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教学反思（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、乌鸦喝水教学反思 - 乌鸦喝水教学反思 篇一、乌鸦喝水教学反思 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很合适阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真考虑的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不非常了不起的情绪。假如这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法?”“假如你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高

2、明之举。 在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱考虑，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 学生们的方法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。 当然，在这一节课的教学中，还存在许多缺乏之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进展。

3、 篇二、 困难像弹簧，看你强不强! 乌鸦喝水教学反思 困难像弹簧， 看你强不强， 你强它就弱， 你弱它就强。 周五，在一二年级家长开放日的时间里，面向家长，上了一堂乌鸦喝水。这篇课文对我们一年级的学生来说，识字与理解文本不算太难，但是阅读指导很重要。在回忆教学过程中也能想到很多- 片段反思一：以猜谜语形式引题，更富课堂学习气氛。 在本堂的教学设计中，我先以一个猜谜语的形式进展引题，当小朋友们看到一只全身长满乌黑羽毛的丑乌鸦时，大家对这只鸟兴趣不浓，但当我说“别看这只乌鸦丑丑的，黑黑的，今天在我们的课堂上它呆是一只特别得意的乌鸦呢!”话音刚落，学生的兴趣一下子又进步了很多。 片段反思二：在各种形

4、式认识生字中，激发学习识字兴趣。 低段识字教学是一个重点内容，让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是进步儿童识字才能的一个重要因素。课始，我抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，利用色彩和形象非常鲜明的电脑图片，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括识字才能。 片段反思三：在故事中理解文本，在理解中指导朗读。 请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么?知道了什么?接着出示一副图乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办?为理解决困难，先出示句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢?请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作

5、、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样?你能感觉到吗?问学生该怎么读?学生都说应读出快乐的语气，那我们就以快乐的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?乌鸦的心情又怎样?你从哪儿知道的?找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦绝望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的绝望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过

6、读来体会乌鸦的心情。 同时，我又抓住儿童摸仿性、竞争性强的特点，通过赛读、感悟读等形式代替乏味的讲解，从而指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力开展，才能培养贯穿始终。在生活中唤起学生情感。 在整个教学过程中，我非常重视对儿童说话才能的培养。每个小朋友都有丰富的生活经历，因此，在让学生理解“渐渐”一词时，我挑选了学生喜闻乐见的生活场景来进展说话训练，如：周一学校进展升旗仪式，我们看到五星红旗在( )上升。一个大雨过的早晨，我们走在小河边，看到小河边的水( )升高了。学生有话可说，理解也就更到位了。后来在用“渐渐”说句子时，学生很自然地从生活中找到了素材。此时，学生的情感被唤起，对课文语言文字的感受更深了。 片段反思四：在教学中应该多在考虑中开展学生的思维。 本课有一个教学目的，让学生在遇到困难时，能积极想方法克制困难。在课文最后一段学习的过程中，我也学着乌鸦的方法做了一个实验，课末，我就以“乌鸦还有什么方法也能喝到水?”这样一个问题为讨论点，浸透这个教学目的。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，还有在瓶子上啄一小洞的-多棒的点子啊!不知不觉中，学生的思维在不断开展。 第 5 页 共 5 页