新闽教版英语五年级下册教案(无表格)

《新闽教版英语五年级下册教案(无表格)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新闽教版英语五年级下册教案(无表格)（68页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Unit 1 Winter VacationUnitl Part A、教学内容:五年级下册Unit 1 Part A.二、教学目标:1 .能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2 .能根据对话材料中的信息和已有的知识,说说我国与澳大利亚气候的区别。3 .能用英语说说自己的寒假生活。三、教学重点:1 .学习单词:was, were, went, China 等。2 .学习句型:How was your winter vacation? It was wonderful. I .3 .学习字母a的三种发音。4 .功能：谈论寒假生活。5 .语法:一般过去时和动词过去式的变化规则。四、教学难占L掌

2、握一般金去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。6 .能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1 .单词卡片：（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2 . Peter和Lily的图片。3 . 一朵纸花或塑料花。4 .录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1 .师生互致问候。2 .教师播放录音,全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?Step 2 ReviewL根据歌曲内容,教师说：Summer vacation is in July and Augu

3、st.（教师在黑 板右边写出 July and August） What will you do in summer?”3 .请学生自由冋答,教师在黑板上July and August的下面写出些学生说到的句 子中的词组,如:go to Beijingvisit the Great Wallwatch TVgo swimmingdo my homework4 .采用不同的方式操练这些词组,巩固词组中动词的音义形。5 .呈现课题。(1)教师说:“Summer vacation is in July and August. Today is .(将今天 的日期板书在July and August的

4、前面)Winter vacation is in.(将寒假的日期写 在今天日期的前面)Today let?s talk about the winter vacation. n板书如下:(寒假的日期)(今天的日期)July and Augustgo to Beijingvisit the Great Wallwatch TVgo swimmingdo my homework(2)揭示课题并板书:Unit 1 Winter Vacation Part A。Step 3 Presentation(,)学习单词 Australia 和 China1 .教师出示Peter的图片并贴在黑板上,然后提出问

5、题:“Who is he? Where is he from?”根据学生的冋答,在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。2 .教师出示Lily的图片,提出相同的问题:Who is she? Where is she from? 根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。(1)出示单词卡片China,教学该单词。(2)出示下列句子,请学生读读,从句子中感悟China与Chinese的区别。I9 m from China.I m a Chinese girl.This is a Chinese book.I live in China.(

6、-)根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1 .教师指着 Peter 和 Lily 的图片说:Peter and Lily are talking about winter vacation. What are they talking about? Please listen and watch.2 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3 .教学如何讲述过去发生的事情。(1)教师在黑板上寒假时间的上方板书:How was your winter vacation?出示was 的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情 时使用的。(2)请学生

7、看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was 和 were (3)教师提问:How was Peters winter vacation?”请学生自读课文找出答案, 教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。4 .区别一般过去时与一般将来时。(1)教师指着黑板上的线段图说:“寒假已经过去了,所以我们讲述寒假里发生的 事情要用过去时,而暑假在七月和八月,还没到,如果我们要计划暑假的生活该怎么说? ” 请个别学生谈谈暑假的计划,教师在词组前加上Willo(2)教师领读下列两组句子,并教学went, visited, watched等。I went to Australi

8、a. I will go to Australia.I visited the Great Wall. I will visit the Great Wall.I watched TV. I will watch TV.(简单教学 do 与 did, I did my homework.和 I will do my homework.)(三)详读课文对话1 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2 .学习句子:It was wonderful.3I学习句子:Were you in China? No, I wasn* t.(1)学习在一般过去时中,be动词的一般疑问句形式。(2)出示

9、一些句子,请学生读读，如:Were they in the supermarket?Yes, they were. / No, they weren, t.Was he in Beijing? Yes, he was. / No, he wasn* t.4.学习句子:How was the weather there? It was hot. It was summer there. (1)请学生读读句子。(2)教师提出问题：It was hot. It was summer there. Why?M学生根据已有 的知识来说说。教师总结：”因为南半球和北半球的缘故,一月和二月中国是冬天，而 澳

10、大利亚是夏天。”5 .教师再播放课文录音或CD-ROM至三次,学生模仿跟读。6 .请学生分角色读对话。(四)巩固活动1 .学习课本第3页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)同桌根据图片内容练习对话。(3)请几位学生展示对话。2 .学习课本第7页的韵律诗:How Was Your Vacation?（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。（2）请两位学生读读。（3）教师播放录音,学生跟读。（五）语音教学1 .教师出示单词skate和lake,请学生读读,然后说出单词中字母a的发音/e 1Z 2 .教师再出示单词bag, math和grass, glasses

11、,请学生读读,然后说出单词中a 的发音和/a:/。3 .教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生 模仿跟读,记住字母a的三种发音/e I和/a:/Step 4 Extension综合活动:我的寒假生活1 .请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老 师。2 .全班同学说问句How was your winter vacation?数遍,直至教师将一朵花放在学 生A的桌子上,全班学生一起提问:How was your winter vacation, A?”学生A根据 自己所写的内容回答问题。Step

12、 5 Homework1 .听课文录音,并模仿跟读。2 .背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3 .完成活动手册中本课的练习。4 .上网査询有关宝岛台湾的名胜风景区。、教学反思:Unit 1 Part B、教学内容:五年级下册Unit 1 Part B.二、教学目标:1 .能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2 .能用英语说说、写写自己的家乡。3 .能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。三、教学重点:L 学习词汇:parents, hometown, took, tour, Sun Moon Lake 等。4 .学习句型:How was your winter vacation?I w

13、ent to Taiwan with my parents.I took a boat tour of Sun Moon Lake.5 .学唱歌曲:The Taiwan Islando6 .功能：谈论寒假生活。四、教学难点：1 .掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2 .能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1 .有关本课的新单词和词组卡片。2 .动词及其过去式的单词卡片。3 . Peter、Lily、Wang Tao 和 Yang Ming 的图片和头饰。4 .台湾些著名风景区的图片。5 .录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程

14、：Step 1 Warming up1 .师生互致问候。2 .教师播放录音,全班学生齐说韵律诗:How Was Your Vacation?3 .揭示课题并板书:Unit 1 Winter Vacation Part BStep 2 Review1 .教师出示 Lily 和 Peter 的图片问:How was Lily?s winter vacation? How was Peter?s winter vacation? Do you remember?n2 .学生回答后,教师板书如下：visited the Great Wall went to Australia3 .教师说：“上节课,我

15、们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情, 需要用到动词的过去式,现在让我们来复习些动词及其过去式。”(1)教师出示单词卡片am, is, are, visit, go, do等,请学生在作业本上写出 它们的过去式。(2)教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示amwas, are一were, gowent, do一did等单词,告诉学生这些动词的过 去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式,直接在动词词尾加即可, 如:visited, played, watched, wanted 等。4 .游戏唱反调。游戏规则:教师说动词原形,学生说出其过去式,教师说动词的过去

16、式,学生说出 其原形。如:T： Go. S： Went.T： Were. S： Are.T： Watched. S： Watch.5 .教师提出问题并板书:How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。Step 3 Presentation(-)整”感知课文,学习本课新词与新句型1 .教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下 面,提出问题:2 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。3 .教学单词 parents 和句子 I went to Taiwan with my parent

17、s.(1)教学单词 parents,告诉学生 mother and father 称为 parents,而 grandmother and grandfather 可 以称为 grandparentSo(2)学习句子 ! went to Taiwan with my parents.并在 Wang Tao 的图片下板书 went to Taiwan with his parentSo请学生根据实际说出几个类似的句子,如:I went to the park with my grandfather.I went to Beijing with my parents.I went to the m

18、useum with my classmates.4 .教学单词 hometown 和句子 !s it your hometown?(1)教学单词hometown,告诉学生hometown是合成词,由单词home (家)与town (城镇)组成。请学生说说还有学过哪些合成词,如:homework, blackboard, basketball 等。(2)教学句子 Is it your hometown? Yes, it is.教师问:“句子中的it指的是哪儿? ”根据学生的回答,jy帀说:“Yes, Taiwan is Wang Tao* s hometown. ,边说边在黑板上的单词Taiw

19、an下画条线,板书Wang Tao s hometown 教师接着提问:uWhere is your hometown?请学生根据实际回答。5 .教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。(1)教师出示词组 took some photos, took a train 和 took off my sweater, 请学生判断一下took是哪个动词的过去式。(2)教学taketook及词组。(3)出示单词tour,学习其发音,然后再出示单词our, hour和tour,区别这三 个单词的音、义和形。(4)学习词组take/took a boa

20、t tour,并请学生模仿说词组,如:take/took a bus tourtake/took a bike tourtake/took a ship tour(5)出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片,如:阿里山,日 月潭,101大楼等,请学生说说Sun Moon Lake是哪处风景名胜的英文名称。告诉学 生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。(6)带领学生熟读句子 I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在 Wang Tao 的 图片下板书该句子。()再读课文,学习有关描述Yang Ming

21、寒假生活的句子1 .教师指着黑板上Lily的图片问:How was Lily* s winter vacation?”学生 根据黑板上的提示,说一说Lily的寒假生活。2 .同样提出问题：How was Peter * s winter vacation? How was Wang Tao s winter vacation? ”学生根据黑板上的提示回答。3 .教帀出示 Yang Ming 的图片问:How was Lily s winter vacation? Please read the dialogue by yourselves. Then make a dialogue with

22、your partner.”(1)学生自读课文对话,找出答案。(2)同桌练习对话。(3)请几位同学表演对话,教师在Yang Ming的图片下板书句子:He played chess with his father. Very often his dad was the winner.并教学。(三)熟读对话,表演对话1 .教师播放课文录音或CD-ROM至三次,学生模仿跟读。2 .学生自读对话二至三次,记住对话中每个人物的寒假活动。3 .教师出示Lily, Peter, Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台,其他学 生随机提出问题,如：How was your winter

23、vacation, Wang Tao/Peter/？How about you, Peter/Lily/？被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4 .以同样的方式,完成课本第5页的Let s talk.部分。(四)巩固练习1 .完成课文第7页的Listen. Tick or cross,部分。(1)教师播放录音,学生独立完成练习。（2）校对答案。（3）出示录音材料,大家一起读读。听材料:A： How was your winter vacation?B： It was wonderful.I went to Taiwan.A： Did you visit Sun Moon Lake?B：

24、 Yes, I did.A： How was your winter vacation?B： Great! I went to Beijing.（4）A： Did you visit the Great Wall?B： No, I didn?t.It was snowing.A： Did you go to Shanghai in winter vacation?B： No, I didn?t. I was in Fuzhou.A： Did you go to the fair at the Spring Festival?B： Yes, I did.It was very interesti

25、ng.A： Did you go to Hangzhou in the vacation?B： No, I didn t. I went to Xi?an.A： Did you visit the museum?B： Sure.It was very interesting.2 .完成课文第6页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规 范。Step 4 Extension综合活动:小练笔我的家乡1 .完成课本第5页的Read. Tick or cross,部分。（1）

26、请学生自读小短文,独立完成练习。（2）校对答案。（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。2 .小练笔我的家乡。（1）请学生模仿小短文,以My Hometown为题,写一段小短文。（2）请个别学生读读自己写的文章,教师可根据学生的短文内容提出些问题, 考查一下其余学生是否听懂了。Step 5 Homework1 .听课文录音,并模仿跟读。2 .完成活动手册中本课的练习。3 .完成课本第8页的自我评价部分。、教学反思:Unit 2 A Visit to the ZooUnit 2 Part A、教学内容:五年级下册Unit 2 Part A.二、教学目标:L能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。4

27、 .能够根据不同的示意图用英语说出位置。5 .能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。三、教学重点:L 学习单词:elephant, map, over there, hill 等。6 .学习句型:There is/are.7 .学习字母。的三种发音。8 .学习韵律诗:Where Are They?9 .功能：描述动物的大小、外观和位置。四、教学难点：1 .掌握there be句型。2 .能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1 .课文挂图。2 .有关动物的图片。3 .一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,个小湖和一棵树”的图片。4 .两三张地图及动物园、

28、超市、学校等平面示意图。5 .录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1 .师生互致问候。2 .教师播放课本第!3页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱唱。教师揭示课题 并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part A。Step 2 Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephant1 .教师提问,根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：Do you often go to the zoo?What animals can you see at the zoo?Are th

29、ere any elephants in the zoo?2 .根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组an elephant和a baby elephant3 .复习巩固所学的动物单词。(1)采用不同方式朗读单词。(2)游戏:What s missing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走 张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。(3)请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业 纸上。(4)校对答案并记忆单词。Step 3 Presentation(一)呈现课文情景并

30、学习新内容1 .教师指着黑板上课本第9页的第一幅图说:Sally s father takes his children to the zoo. Katewants to see elephants. Where are the elephants?w2 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hillo教师教学这个词组。(1)教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。(2)教师拿出大象的图片,摆放在不同的位置,请学生说说大象的位置,巩固 behind与beside的用法,如:Behind / beside t

31、he hillBehind / beside the doorBehind / beside the desk3 .学习there be句型。(1)教师在黑板上分别出示“只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下 面两个句子。There is an elephant behind the hill.There are some elephants behind the hill.(2)教师带领学生读一读这两个句子,并请学生说说这两个句子的异同点。(3)教师告诉学生,there be句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结 构为There be+名词+地点状语(地点状语也可以放在句首)。

32、主语是单数名词或不可数名 词时用there is,主语是名词的复数形式时用there are(4)出示些图片,请学生看图说话,巩固there be句型的用法。4 .教师再提出问题:The elephants are behind the hill. How does Sallys father get the information? Please 1 isten and watch again.学生边听边在书上画出相关 内容。5 .教学词汇 map, over there 及句型 There is a map over there.(1)出示单词bag来学习单词map的发音。(2)出示两三张

33、地图,引导学生说说,如:a map of China, a map of Fujian, a map of Taiwan 等。(3)学习词组 over there(4)学习句型 There is a map over there.6 .出示本课的第二幅挂图说:This is a map of the zoo. Where are the elephants?” 请学生读读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight. Turn left.和 Turn right.(二)再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1 .教师出示课本的第三幅图说:Look, they are l

34、ooking at the elephants. What do they say about the elephants?n2 .学生自读对话,然后请个别学生来说说,教师在大象的图旁板书:so tall and big, 在小象的图旁板书lovely。并读读第三段对话。3 .教师再出示些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如:smalllovelyinterestingclever big fatcute4 .出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。5 .情感教育:观看小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。(三)熟读对话并进行角色扮演

35、1 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2 .给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3 .请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。(四)巩固活动1 .完成课本第!0页的Look and say,部分。(1)教师在黑板上画一个动物园大门,在大门旁画一棵树,然后教师发指令,请学 生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如:T： There is a baby elephant in the zoo.There are some lions in the zoo.There are some bears under the tree.There are some

36、 tigers next to the lions.(2)教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话,用there be句型说说这 些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用there be句型说说教室里有某物,如:There are two blackboards in the classroom.There is a flag on the wall.There are two doors in the classroom.2 .完成课本第14页的Let s chant.部分。（1）先请个别学生试着读读韵律诗。（2）

37、教师播放录音,全班学生模仿说说。（3）个别学生展示。（五）语音教学1 .教师出示nose, dog, monkey三个单词,其中字母用红色字体标注,请学生自读 这三个单词,仔细揣摩出单词的三种发音和。2 .请学生回忆一下还有哪些单词中的字母发这三种音,学生说说,教师板书。3 .请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的 录音,学生模仿跟读。4 .游戏:谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母的发音,如:T ： Home, Come, On.Step 4 Extension線厶活动看图指路1 .教师出

38、示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师 先选取张图示范如下:A: I want to go to the museum. Where is it?B: Go straight. Then turn left. You 11 see it.C: It s behind/beside the park.D: There are some robots in the museum. The robots are very clever.2 .请学生四人小组,选择一幅平面示意图编对话。3 .请学生上台展示。Step 5 Homework1 .听课文录音,并模仿跟读。2 .完

39、成活动手册中本课的练习。3 .用there be句型写写自己家客厅里有什么东西。4 .找出自己在动物园里拍的照片,说说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带 到学校,下节英语课上使用。、教学反思:Unit 2 Part B、教学内容:五年级下册Unit 2 Part B.二、教学目标:1 .能用英语说出已学过的动物的名称。2 .能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。三、教学重点:1 .学习单词:animal, saw, hungry 和 ate。2 .学习句型:What animals did you see?We sawDid you？Yes,./ No,.3

40、 .学唱歌曲:To the Zoo4 .功能:讲述在动物园的活动。四、教学难点：1 .掌握there be句型。2 .能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1 .本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2 .课文挂图。3 .在动物园游览时拍的照片。4 .录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2I全班一起说韵律诗：Where Are They?3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。Step 2 Revision复习有关动物的单词。1 .

41、教师说：We have learned many words about animals.（板书 animals） What are they? Please write down the words on the blackboard.”2 .请个学生说出个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台 板书,以此类推,不可重复。3 .教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4 .游戏:BingOo游戏规则:请学生拿出张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生 写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中,这三个 单词在一条线上,该生马上

42、大声说:“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step 3 Presentation()教学单词animal和saw1 .教师出示课本第1I页的第一幅图说:Now the kids are at home. What did their mother ask them?板书句子:What animals did you see, children?教学 animals 和 该问句。2 .请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称,并板书在问句下方。3 .教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为个句子。4 .教学单词see的过去式saw。5.指导朗读,

43、注意升降调。(二)学习单词 hungry, ate 和句型 Did you? Yes, / No,.1 .教师提出两个问题:Did Sally take a photo of the baby elephant?Did the children give bananas to the monkeys? Why not?教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2 .请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。3 .教学第一个问句及其答句 Yes. She took a photo of a baby elephant.4 .教学第二个问句及其答句 No, they didn t

44、. They were hungry. They ate the bananas.(1)教学单词hungry。(2)游戏:滚雪球。游戏规则:教师用I need to eat some造句,说出自己想要吃的食物,然后请 位同学,用同样的句型重复老师想要吃的食物,然后再补充自己想要吃的食物,以此类 推,请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物,再补充自己想要吃的食物。如: T： I m hungry. I need to eat some apples. What about you, A?A： I, m hungry. I need to eat some apples and some b

45、read. What about you, B?B： I m hungry. I need to eat some apples, some bread and some hamburgers. What about you, C?(3)教学单词ateeat同时出示tooktake, saw-see, diddo, were一are, wasis/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。5 .请几位学生来读读第二段与第三段的对话。6 .请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM至三次,学生模仿跟读。7 .请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8 .情感教育:

46、爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。（三）巩固活动1 .完成课本第!2页的Ask and answer,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。2 .完成课本第12页的Read. Tick or cross.部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3 .完成课木第!3页的Learn to write,部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4 .

47、完成课本第 14 页的 Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。听材料:A： I went to the zoo today.B： How did you go there?A： By bus.A： What animals did you see?B： I saw lions, tigers and bears.（3）A： Did you see pandas?B： Yes, I did.I saw two pandas.（4）A： Did you see elephants?B： Yes. I saw

48、a big elephant and a baby elephant.Step 4 Extension综合活动:A Visit to the Zoo1.教师出示下面的表格:3 .根据表格用英语说说自己游览动物园的情景。4 .个别学生展示。5 .学唱歌曲:To the Zoo（1）复习单词 yesterday 和句子 We played all day.（2）教师播放录音,全班学生跟着录音学唱歌曲。Step 5 Homework1 .听课文录音,并模仿跟读。2 .完成活动手册中本课的练习。3 .以 A Visit to the Zoo (Park/Be i j i ng/Museum )为题,写

49、篇小短文。4 .利用网络资源,搜集关于复活节的文字和图片资料,下节课使用。5 .完成课本第!5页的自我评价部分。、教学反思Unit 3 Easter EggsUnit 3 Part A、教学内容:五年级下册Unit 3 Part A.二、教学目标:1 .能用英语描述复活节前,人们如何制作复活节彩蛋。2 .能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。3 .能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。三、教学重点:L 学习单词:Easter, color, brown, hide 等。4 .学习句型:I m going t.5 .学习字母e和字母组合ee, ea在单

50、词中发/ i的音。6 .学说韵律诗:Looking for Easter Eggs7 .功能：谈论复活节前的准备。8 . 了解复活节的来历及复活节的传统活动之寻找复活节彩蛋。四、教学难点：1 .能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。2 .能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：1 .有关单词卡片。2 .本课挂图。3 .水彩颜料,个小篮子和几个蛋。4 .录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming upL师生互致问候。5 .欣赏韵律诗:Looking for Easter

51、Eggs6 .呈现课题。(1)板书韵律诗的题目:Looking for Easter Eggs(2)告诉学生Easter是复活节的意思,并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字 和图片材料,谈谈复活节。(3)教师总结:复活节是基督教徒纪念耶稣复活的个宗教节日,复活节有不少传 统活动,最典型的要数寻找复活节彩蛋(Looking for Easter Eggs),因为蛋是多子多 孙和生命的象征。(4)揭示课题并板书:Unit 3 Easter EggsPart A,(5)教学单词 Easter 和词组 Easter eggs, Easter cards, Easter presents 等。Step

52、2 Presentation(一)初读课文,了解寻找复活节彩蛋前要做的事情L教师告诉学生,复活节的日期年年不同,但一般在3月22日至4月25日之间, 接着教师指着今天的日期说:Please read the text. w2 .教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听,教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3 .请学生根据对课文情景的理解,说说凯特的妈妈准备做的三件事情,教师在图 片下板书:make some Easter eggs, color the eggs 和 hide the eggs4 .告诉学生,复活节前,人们给鸡蛋着色打扮一番,然后把它们藏在花园的草丛 中或者花坛里。复活节早上，孩

53、子们会进行项寻找复活节彩蛋的活动。(二)教学三个词组1 .教学make some Easter eggs先请学生读读这个词组,然后出示些由make引导的词组,如:make dumplings, make New Year?s card, make the paper flowers 等,复习巩固 make 的用法。2 .学习单词 color, brown 和词组 color the eggs (1)出示单词卡片color,请学生读读,并以color作“颜色”解时造句,如: What color is it?My favorite color is pink.I like the color.(

54、2)告诉学生,color还有“上颜色”的意思,是动词,如:color the eggso请 学生以color作“上颜色”解时造句,如:Color the pictures.Color the flowers.(3)教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说:Color the egg red. ”并给蛋涂上一圈 红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料,学生说句子,教师涂色。最后教师出示 棕色的水彩颜料,边涂边说:Color the egg brown. ”然后教学单词brown(4)请两位学生上台制作彩蛋,台下的学生说句子,将制作好的彩蛋放在个小 篮子里。3 .教学 hide the eggs。(1)教

55、师出示单词ride,引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习hide the eggs（3）游戏:根据指令做动作。游戏规则:教师先示范发指令,学生根据指令做出相应的动作,然后请个别学生发 指令,其余学生做动作,如:Please hide your English book in the desk. Please hide your pencil in your Chinese book. A, please hide your pencil-box in Bs bag. （三）再读课文,学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书:What are you going

56、to do, Mom? lm going to-. 2.请学生自读课文对话,体会这两个句子的含义,然后请学生根据自己的理解来 说说。3.教师告诉学生,be going to do sth是表示“打算做事”,往往是计划 或安排好的事情,be going to后面接动词原形,如:IKm going to go swimming. She is going to fly the kite. We are going to play football. 4.根据板书内容,读句子:What are you going to do, Mom?l“m going to make some Easter eg

57、gs/color the eggs/hide the eggs. 5.元成课 本第17页的Look and say.部分。（1）请个别学生读读这四句话。（2）教师播放 录音，学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1 .教师播放课文录音或CD-ROM至三次,学生模仿跟读。2 .同桌合作,个人读,另个人听,相互帮助解决发音问题及疑难问题。3 .教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音,四位学生根据录 音,分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4 .再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1 .教师播放课本第1?页的Listen and learn the English soun

58、ds.部分的录音,学 生听音模仿跟读。2 .请学生来说说，在这些单词中字母e和字母组合ee, ea发什么音。3 .教师领读,然后个别学生示范读。4 .请学生再举几个字母e和字母组合ee, ea发i 音的例子,如:tea, we, green, teacher, tree 等。Step 3 Extension综合活动：我的计划教师出示些场景，如:supermarket, playground, park, museum 等 （1）教师与学生示范对话如下：T： Im going to the supermarket. What am I going to do? Guess. A： You re

59、going to buy some juice. B： You re going to buy some fruits.T： I m going to buy some fruits and some ice cream. Who is right? （给猜 对的学生所在的小组加分）(2)给学生一至两分钟的时间,让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的 事情。(3)请一位学生上台提问,其余的同学猜,开展对话活动。5 .教师还可以出示一些节日的情景,如:Children s Day, Teacher s Day, Spring Festival等,开展对话活动。Step 4 Homework

60、1 .听课文录音,并模仿跟读。2 .完成活动手册中本课的练习。3 .制作一个复活节彩蛋,下节课带来。、教学反思:Unit 3 Part B、教学内容:五年级下册Unit 3 Part B.二、教学目标:1 .能用英语说说复活节寻找彩蛋的过程。2 .能根据图片或动作的提示,讲述将要做的事情和正在做的事情。三、教学重点:L 学习词汇:look for, pick up, got, bunny 等。3 .学习句型:She is going to hide the eggs.She is hiding the eggs.4 .学唱歌曲:The Easter Bunny5 .功能:讲述复活节活动。四、教

61、学难点:1 .能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。2 .能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备:1 .有关单词卡片。2 .本课挂图。3 .几个复活节彩蛋和张复活节贺卡。4 .录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming upL师生互致问候。5 .学说韵律诗：Looking for Easter Eggs6 .揭示课题并板书：Unit 3 Easter Eggs Part B。Step 2 Review1 .复习上节课内容。（1）教师说:On the eve of Eas

62、ter, what is Sally, s mother going to do? Do you remember?学生自由回答,教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子: be going to do.I m going to make some Easter eggs.I m going to color the eggs.19 m going to hide the eggs in the garden.（2）教师出示与复活节活动有关的词组,进行复习巩固活动,如:Easter eggs/cards/presents, make some Easter eggs, color the eggs, hide the eggs 等。2 .复习 be going to do sth