2023年安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题答案

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1、2023年安徽省中小学教师招聘考试中学教育综合知识考生注意事项：1.答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证、座号。同时在答题卡背面左下角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，规定字体工整，笔迹清楚。2.请考生认真核对答题卡上所粘帖的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名，准考证号、座号是否一致。3.答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项的规定。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮檫干净后，再选涂其他符号。4.答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，规定字体工整、笔迹清楚。必须在题号所指示的答题区域作

2、答，超过答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。5.考试结束，务必将试卷和答题卡一并上交。6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间120分钟。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题目规定。)1.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023-2023年)提出“减轻中小学生课业承担”，规定( )A.各级政府及时下达升学指标B.适当增长考试次数C.建立学业承担监测和公告制度D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据2.我国现行学校教育制度改革的方向是( )A.全面普及学前教育 B.全面普及义务教育C.全面普及中档教育 D.全

3、面普及高等教育3.一般认为，班级授课制在我国正式实行是在( )A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末期 D.辛亥革命以后4.学记云：“君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这句话体现的教学原则是( )A.教学相长 B.长善救失 C.循序渐进 D.启发诱导5.教师将自我的教育观念转变及教学能力提高的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是( )A.教育叙事 B.样本比较 C.教育实验 D.抽样调查6.教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。这种德育方法是( )A.楷模示范法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.品德评价法7

4、.教师分析学生学习困难的因素，判断学生是否具有学习新知的条件。这种评价方式是( )A.形成性评价 B.差异性评价 C.诊断性评价 D.终结性评价8.我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以( )A.发明更新文化 B.传播交流文化C.选择提高文化 D.筛选保存文化9.教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展的论述对的的是( )A.教育的思想和内容与生产力的发展水平无关B.教育具有自身的规律，不会受政治制度的影响C.教育不受生产关系的制约D.教育要先行，可以超前于当前经济发展水平10.下列表述中属于社会本位论的是( )A.个人

5、的一切发展都有赖于社会 B.个人价值高于社会价值C.社会规定会阻碍个体素质的发展 D.教育目的应根据个人发展需要制定11.学校教育活动与其他社会活动的主线区别在于( )A.是否有目的地培养人 B.是否有活动场地C.是否具有活动内容 D.是否有活动工具12.“昔孟母，择邻处”;“蓬生麻中，不扶自直”。这两句话所指的影响身心发展的因素是( )A.遗传 B.环境 C.学校教育 D.个体主观能动性13.“玉不琢，不成器;人不学，不知义”揭示了教育的( )A.个体功能 B.社会功能 C.经济功能 D.政治功能14.1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教育目的分类系统。下列与认知目的、情感目的共同构成三

6、大教育目的的是( )A.思维目的 B.态度目的 C.价值观目的 D.动作技能目的15.教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心路历程。该教师使用的教学方法是( )A.演示实验法 B.谈话交流法 C.情境教学法 D.读书指导法16.“坚持真理，处罚分明”体现了教师的( )A.职业良心 B.公正意识 C.教育义务 D.专业荣誉17.与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是( )A.受教育者 B.教育领导者 C.教育方法 D.教育内容18.关于视听材料的逼真限度与学习效果之间的关系的表述，对的的是( )A.越逼真学习效果越好 B.中档限度的逼真度效果最佳C.越模糊学习效果越好

7、 D.学习效果与逼真限度无关19.张老师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出，张老师用了知觉的( )A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性20.有些人生病时又想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于( )A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突21.学生将辛丑条约的内容“赔款、严禁人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助自己记忆。该生使用的学习策略是( )A.自我提问法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.谐音联想法22.“元素周期表”的学习

8、，深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于( )A.顺向、正迁移 B.顺向、负迁移 C.逆向、正迁移 D.逆向、负迁移23.在学生动向技能形成过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为( )A.扇贝现象 B.蓄势现象 C.高原现象 D.掩蔽现象24.教师盼望效应又称为( )A.晕轮效应 B.酸葡萄效应 C.马太效应 D.皮格马利翁效应25.教师发现班里有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种也许性。这种心理活动属于( )A.集中思维 B.辐合思维 C.发散思维 D.自觉思维26.“左手画圆、右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的( )A.广度 B.分

9、散 C.分派 D.转移27.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )A.超律阶段 B.节律阶段 C.纪律阶段 D.自律阶段28.一个人在行动中具有明确的目的，能结识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的规定。这种意志品质称为意志的( )A.自制力 B.自觉性 C.果断性 D.坚韧性29.人们对自己感爱好的事情相对较易，对自己不喜欢的事情相对较难。这说明情绪具有( )A.动机功能 B.信号功能 C.适应功能 D.组织功能30.新课程改革提倡的教学观是( )A.教学的最终目的是为了甄别和选拔学生B.教学应以大量反复训练为重要途径C.学生是接受知识的工具D.教师在教学过程

10、中应与学生积极互动、共同发展二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题所给的4个选项中，有两个或两个以上选项符合题目规定。多选、少选、错选均不得分。)31.1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告教育：财富蕴藏其中，其核心思想是教育应使受教育者( )A.学会认知 B.学会做事 C.学会共处 D.学会生存32.下列属于教师依法享有的权利的是( )A.参与本校教育教学改革与实验 B.周末校外补课获得额外的报酬C.对教育主管部门的工作提出意见 D.对品行不端学生采用必要体罚33.儿童发展的未完毕性涵盖了人的发展的( )A.拟定性 B.可选择性 C.可塑性 D

11、.开放性34.基础教育课程改革中设立的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容涉及( )A.劳动与技术教育 B.信息技术 C.研究性学习 D.社区服务和社会实践35.小明看到同班的小强，本来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统地学习一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习。小明的做法属于( )A.观测学习 B.替代性学习 C.顿悟学习 D.模仿学习三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分。判断正误并简要说明理由。)36.班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是可以充足照顾学生的个别差异。37.课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学

12、校应设立的学科、课程开设的顺序及课时分派，并对学期、学年、假期进行划分。38.采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)39.简述班主任工作的重要内容。40.简述学校教育促进学生良好性格发展的重要途径。41.简述对学生进行动作示范教学的基本规定。42.中学教师专业标准(试行)拟定的教师专业能力涉及哪几个方面?五、材料分析题(本大题共3小题，每小题15分，共45分。)43.下面是一位老师与几名初中学生的对话：师：同学们最不喜欢什么样的老师?生1：最不喜欢三类老师。一方面是长得丑的!师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不

13、了主!生1：那可以穿美丽一点啊!我们天天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦!师：呵呵，看来老师得多买几件美丽衣服，时尚一点，养眼一点!生2：对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?生3：上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心地学习呢?师：同学们如何才会笑呢?生3：觉得新鲜有趣、好笑好

14、玩，觉得很开心，就一定会笑!老师备课的时候，干嘛不备下这个呢?师:同学们希望老师课堂上可以新鲜讯息多一点，语言风趣一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对吗?生4：对对对!我发誓，只要哪个老师可以让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了!(资料来源：梅丽曼：关键是我们要“懂”初中生，人民教育2023年第2期，第29页，有改动。)结合材料，回答问题：(1)在学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色?(2)教师应当确立什么样的学生观?(3)如何营造良好的课堂教学气氛?44.阅读下列材料，回答问题。材料一：教育是基于理念的行为，绝不是一种简朴的操作行为，教育价值观

15、支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教学目的从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目的，解决好课程、课堂、评价的关系，进一步研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。(资料来源：中国教师报，2023年5月18日，有改动。)材料二：2023年3月，中国教育学会发布中国学生发展核心素养(征求意见稿)，认为中国学生发展的核心素养涉及社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。(资料来源：中国教育报，2023年5月18日，有改动。)材料三：

16、上海市莘庄中学为哺育学生核心素养，根据上海市中小学课程方案和学科课程标准，开设了基于DIY学园的综合实践课程人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实行，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进行校本化解决，让学生在学习中进一步体验，为提高学生综合实践能力奠定基础。(资料来源：中国教育报，2023年3月23日，有改动。)结合材料，回答问题：(1)结合核心素养，谈谈基础教育课程改革纲要(试行)提出的新课程的培养目的。(2)谈谈如何培养学生的核心素养。(3)核心素养的提出，对于学生的发展有何作用?45.阅读材料，回答问题。某省级示范中学初三学生吴某，从小就是

17、老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们都一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他的盼望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某天天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反映，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。2023年安徽省中小学教师招聘考试试卷解析 教育综合知识(中学)一、单

18、选题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.C解析：建立学业承担监测和公告制度，可以有效地对学生的课业承担进行实时监测并采用相应的措施，其它选项都对减轻课业承担没有作用，反而会加剧学生的课业承担。因此选C。2.B解析：义务教育是国家依法统一实行、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习爱好，哺育健康体魄，养成良好习惯。到2023年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，保证适龄儿童少年接受良好义务教育。因此选B。3.C解析：班级授课制在我国正式实行是在清末。其他为干扰项。因此选C。4.D解析：喻，即启发

19、的意思。后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格规定学生但不让学生感到压抑，在开始的时候引导学生但不直接告诉学生答案”。因此，体现的是启发性教学原则。因此选D。5.A解析：教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。根据题意，本题选A。6.B解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。根据题意，本题选B。7.C解析：诊断性评价，也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实行而进行的评价。诊断性评价可以了解学习的准备情况，也可以了解学习困难的因素，由此决定对学生的适当对待。根据题意，本题选C。8.B解析：孔子

20、学院是让外国人了解中国文化的有效途径之一，这符合教育对于文化的传播功能。因此选B。9.D解析：教育与经济发展的关系中说到，教育可以先于经济的发展而发展。其它选项都是错误的说法，因此选D。10.A解析: 个人的一切发展都有赖于社会，说明了教育目的的社会价值。后三个选项都直接或者间接地强调个人价值的意义。因此选A。11.A解析：学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这是与其他活动的重要区别所在。因此，本题选A。12.B解析：孟母三迁，强调的是环境对人的影响。故选B。13.A解析：谓玉不加工，不成器皿。后以喻人不通过培养锻炼，不能成材。强调的是教育对于个体发展的意义。因此选A。14.D

21、解析：布鲁姆提出的教育的三大领域的目的分别是认知目的、情感目的、动作技能目的。因此选D。15.C解析：情境教学法是指在教学过程中。教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的特点在于重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。教师创设的情境一般涉及生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。因此选C。16.B解析：教师职业道德的范畴涉及：教师义务、教师良心、教师公正以及教师荣誉。其中教师公正的重要内容是：坚

22、持真理，秉公办事和赏罚分明。17.A解析：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。18.B解析：视听材料的逼真限度与学习效果之间的关系是中档限度的逼真效果最佳。越模糊直观效果不好，越逼真学生缺少想象的空间。两者之间存在的不是直线性的关系，而是倒U型的关系。19.B解析：知觉的选择性是作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不也许在瞬间所有清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，积极而故意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清楚的知觉映象，而把周边其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。20.C解析：趋避冲突是指

23、某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生两种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。21.D解析：记忆术，把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动。谐音联想法属于记忆术中的一种。22.C解析：题干陈述说深化了对以前所学知识的影响，起的是积极的作用，是正强化，同时又是后学对先学的影响，是逆向迁移。23.C解析：中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原现象出现。练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。高原现象一般在练习中

24、期出现，通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、爱好减少、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等因素导致的。24.D解析：教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。罗森塔尔把教师盼望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。25.C解析：发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。26.C解析：注意的分派是指在同一时间内把注意分派到两种或两种以上不同的对象上。27.D解析：皮亚杰道德发展阶段理论(1)自我中心阶段(25岁)，也称为无律阶段。这是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。(2)权威阶段(58岁)，也称为他律道德阶段。

25、他律阶段的儿童完全接受成人的指令;把规则当作是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的;完全服从于成人或规则就是对的;错误的限度是由破坏的数量而定的。(3)可逆阶段(810岁)，这一阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己内在标准进行道德判断。(4)公正阶段(1012岁)，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。28.B解析：付健中主编普通心理学中关于自觉性的定义是这样表述的。自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的，能结识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的规定的意志品质。29.D解析：情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制和发生、发展的过

26、程，它对其他心理活动具有组织的作用，具体表现在：积极情绪的协调作用和悲观情绪的破坏、崩溃作用。中档强度的快乐情绪，有助于提高认知活动的效果。而悲观的情绪如恐惊、痛苦等会对操作效果产生负面影响，悲观情绪的激活水平越高，操作效果越差。当人们处在积极、乐观的情绪状态时，易注意事物美好的一方面，其行为比较开放，乐意接纳外界的事物。而当人们处在悲观的情绪状态时，容易失望、悲观，放弃自己的愿望，有时甚至产生袭击性行为。30.D解析：现代教学观：教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学。二、多选题(本大题共5小题，每小题2分，共10

27、分)31.ABCD解析：联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：(1)学会认知(learning to know)(2)学会做事(learning to do)(3)学会共同生活(learning to together)(4)学会生存(learning to be)。32.AC解析：教师法第七条中教师享有下列权利：第一，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。第二，从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团队，在学术活动中充足发表意见。第三，指导学生的学习和发展，评估学生的品行和学业成绩。第四，准时获取工资报酬，享受国家规定的福利待

28、遇以及寒暑假期的带薪休假。第五，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。第六，参与进修或者其他方式的培训。教师不能进行有偿辅导，教师不能体罚学生。故BD错误。33.BCD解析：人的发展具有未完毕性和能动性两大特点，其中未完毕性涉及人的发展的不拟定性，可选择性，开放性和可塑性。34.ABCD解析：从小学到高中把综合实践活动课程设立为必修课程;内容涉及：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。35.ABD解析：社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习

29、。事实上就是在做中学。替代性学习：也叫观测学习，通过观测别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观测学习是人的学习的最重要的形式。观测学习指通过观测并模仿别人而进行的学习。三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)36.错误解析：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识限度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它的优势：有助于经济有效地、大面积地培养人才;有助于发挥教师的主导作用;有助于发挥班集体的教学作用。它的局限性：不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式

30、缺少灵活性。因此，不可以照顾学生的个别差异是班级授课制的缺陷。37.错误解析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目的，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文献。它具体规定了教学科目的设立、学科顺序、课时分派、学年编制和学周安排。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文献，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本规定。38.对的解析：研究表白，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好。很显然，反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能

31、看到成绩，增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。四、简答题(共4小题，每小题5分，共20分)39. 简述班主任工作的重要内容。答：(1)了解、研究学生(2)组织和培养班集体(3)做好个别教育工作(4)协调校内、外各种教育力量(5)操行评估(6)做好班主任工作计划和总结40. 简述学校教育促进学生良好性格发展的重要途径。答：(1)加强人生观、世界观和价值观教育(2)及时强化学生的积极行为(3)充足运用楷模人物的示范作用(4)运用集体的教育力量(5)依据性格倾向因材施教(6)提高学生的

32、自我教育能力41. 简述对学生进行动作示范教学的基本规定。答：(1)动作示范要有明确的目的和规定(2)示范者的身份、示范的准确性、以及何时给予示范很重要(3)动作示范与言语讲解相结合(通过讲解突出重点、言语讲解要简洁概括、鼓励学生发出声音进行语言描述)(4)整体示范与分解示范相结合(5)加强模仿练习和评价42. 中学教师专业标准(试行)拟定的教师专业能力涉及哪几个方面?答：(1)教学设计(2)教学实行(3)班级管理与教育活动(4)教育教学评价(5)沟通与合作(6)反思与发展五、材料分析(共3小题，每小题15分，共45分)43.解析：(1)现代教师应当扮演的新型角色有：教师是学生学习的促进者。当

33、前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就规定教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料显示，教师的讲课要改变以往的单调灌输，向生动活泼以及学生积极参与为主转变。教师应当是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应当是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完毕教育行动研究。材料启示，教师要多研究如何教学，如何让学生喜欢自己的课。教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，涉及开发校外和校内的教育资源;教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动的能力。教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展，学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅

34、局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师并且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。教师应当是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应当将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。材料显示，教师要不断地提高自己的专业能力，营造最佳的课堂气氛。(2)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点结识学生，做到悦纳错误、多宽容)。学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)。材料显示，学生都喜欢课堂气氛活跃的课，喜欢有乐趣的课，这是学生的天性。学生身上蕴藏着巨大的潜能(结识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多盼望)。学生的成长需要人

35、文的关怀(结识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。材料显示，教师要尊重学生的意见，讲民主。(3)影响课堂气氛的重要因素有教师的领导方式，教师对学生的盼望，以及教师的情绪状态。其中教师的领导方式，勒温将其分为三种，权威型，民主型和放任型。材料显示，教师要想营造良好的课堂气氛，可以从以下几点考虑：教师要发扬教育民主，倾听学生意见;教师要有良好的性格特性，比如笑容满面、平易近人等;教师讲课风格尽量风趣风趣、生动活泼;教师还要注重自己的仪表、言谈举止等。44.解析：(1)基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育

36、方针，全面推动素质教育。新课程的培养目的应体现时代规定。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成对的的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。(2)培养学生的核心素养可以从以下六个方面展开：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得基础知识与

37、基本技能的过程同时成为学会学习和形成对的价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，整体设立九年一贯的课程门类和课时比例，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。改变课程评价过度

38、强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(3)核心素养的提出，对于学生的发展有何作用?会使育人导向发生变化。更加注重学生抱负信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。会使课堂教学发生变化。更加注重课程建设综合化，主体化发展趋势，强调课程整体育人的功能和价值。实践活动发生变化。更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。课

39、业承担发生变化。学生课业承担将会进一步减轻，课后作业形式及总量发生较大变化。课程发生变化。学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导，突出学生是现实生活中的“完整的人”。45.解析：(1)美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中档，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。动机水平与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。(2)案例中班主任老师的初衷是好的，但是做法欠妥，并没有达成预期的效果，反而影响到了吴某的身心健康。按照耶克斯-多德森定律，随着不

40、同性质的任务，动机水平与效果之间是倒U型关系。在较复杂或困难的任务中，保持较低水平的动机反而有助于提高学习效果。案例中班主任老师向吴某表达大家对他的盼望，以此想激励吴某，加上吴某自身也暗下决心，外界和内在的双重压力，较强的学习动机推动下，给吴某的身心带来不利影响，不仅成绩下降，也出现一些躯体症状。2023安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题一.单项选择题1、安徽省教育厅大力推动“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、资源应用平台和公共管理平台），建设是为了（B） A、完善国家考试制度B、实现全省教育现代化 C、减轻学生课业承担D、扩大教育资源共享 2、“人人接受有

41、价值的教育，人人接受适合自己的教育，不同的人接受不同的教育”即（A） A、大众教育B、通识教育C、精英教育D、特殊教育 3、“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改组或改造”等教育思想的提出者是（A） A、杜威B、柏拉图C、夸美纽斯D、苏格拉底 4、在教育部印发的中学教师专业标准中，规定教师“掌握所教学课程标准”“了解学生在学习具体学科内容的认知特点”、“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的重要方法和策略”。这些知识属于（C） A、学科知识B、通识知识C、学科教学知识D、学生发展知识 5、基础教育课程改革纲要规定：从小学至初中设立综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是（B

42、） A、校本课程B、国家课程C、选修课程D、学科课程 6、以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（C） A、要素主义课程理论B、结构主义课程理论 C、儿童中心课程理论D、社会中心课程理论 7、叶圣陶指出“教师以身作则，教师自身行为就是标准和规范，也是一种极有效的不言之教”，这句话体现了教师劳动的（B） A、复杂性B、发明性C、长期性D、示范性 8、为了使学生获得一点知识的亮光教师应当吸取整个光的海洋，这句话体现了教师应当具有（A） A、广博的专业知识B、崇高的专业抱负C、精湛的专业技能D、务实的专业态度 9、学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺

43、术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所运用的方法是（C） A、说服教育法B、楷模示范法C、实际锻炼法D、品德评价法 10、根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观测、研究，以获得新知识、巩固、验证已学知识的教学方法被称为（A） A、参观法B、实验法C、演示法D、作业法 11、当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表白他处在问题解决的（B） A、发展问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、验证假设阶段 12、某同学积极板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师用的是（B） A、替代强化B、局部强化C、延迟强化D、符号强化 1

44、3、某考试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试到其他无关内容，则此试卷有较高的 A、表面效度B、内容效度C、结构效度D、经验效度 14、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（C） A、温故而知新B、拾级登梯，循阶而上 C、不愤不启不悱不发D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 15、根据加涅的刺激物的一个特性和一个特性、一个符号与另一个符号加以区分的能力特性的是（C） A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、动作技能 16、下列不属于“微课”典型特性的是（D） A、短小精致，简便实用B、随时随地，反复使用 C、组织灵活，形式多样D、教师控制，标准统一 17、由于以前多次运用某一思维加工方式解决

45、同类问题，从而逐渐形成习惯性反映，使得在以后问题解决中任仍然沿用习惯反映去解决问题，这种现象是（D） A、感觉统合B、注意转移C、记忆再现D、思维定势 18、初中生阶段的学生在思考、分析问题时,极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（A） A、片面性B、表面性C、深刻性D、广阔性 19、地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清楚地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（B） A、后象B、对比C、适应D、互相作用 20、我们熟悉的某位身材高大的人，不会由于他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（C） A、意义

46、性B、整体性C、恒常性D、选择性 21、改变客观事物信息中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式（B） A、黏合B、夸张C、人格化D、典型化 22、早餐起床记忆英语单词的效果比课件记忆英语单词的效果好，这是由于（C） A、记忆的准确性B、记忆的恢复C、无倒摄克制D、无前摄克制 23、学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比课时间短，这种现象是（A） A、时间错觉B、空间错觉C、运动错觉D、听力错觉 24、适度的紧张和焦急能促使个体积极思考并产生行动，达成成功解决问题的目的。这是情绪的（D） A、适应功能B、信号功能C、组织功能D、动机功能 25、学生在学习之前

47、有明确的目的，环节和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这体现的是学生性格的（D） A、态度特性B、理智特性C、情绪特性D、意志特性 26、下列关于智力与发明力的关系描述，对的的是（C） A、智力与发明力是线性关系B、高智力一定有高发明力 C、智力是发明力的必要条件D、智力是发明力的充足条件 27、开学之初，教师通过多次考勤点名，不久就记住了所有学生的姓名，这种策略属于（B） A、精致策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略 28、终结性教育评价的目的在于（D） A、了解学生基础，准备采用补救措施 B、合理安顿学生，考虑区别对待 C、改善学习过程，调整教学方案 D、证明学生已达成的水

48、平，预言在后继教程中成功的也许性 29、根据中华人民共和国教育法（1995年），我国教育制度涉及（B） A、家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B、学前教育、初等教育、中档教育、高等教育 C、学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D、初等教育、中档教育、高等教育、远程教育 30、下列选项中，符合安徽省中小学办学行为规范规定的是（A） A、提倡教师运用课外时间免费为学生补缺补差 B、提倡教师运用课外时间有偿为学生补缺补差 C、严禁教师运用课外时间免费为学生补缺补差 D、严禁提倡教师运用课外时间以任何形式为学生补缺补差 二、多选题： 31.国家中长期教育改革与发展纲要提出的“构建体系完备的终

49、身教育”的战略目的涉及（AC）。 A.学历教育与非学历教育协调发展 B.职业教育与普通教育“分轨”实行 C.职前教育雨之后教育有效衔接 D.从业人员继续教育年参与率达5% 32.下列选项中，属于教育的经济功能的是（AB）。 A.积累人力资本，提高个体劳动生产效率 B.促进科技的生产、转化、创新 C.推动广大人民群众，积极参与国家事务 D.培养管理人才，提高管理水平和效益 33.教育评价的重要功能有（BCD）。 A.导向功能 B.诊断功能 C.反馈功能 D.激励功能 34.20世纪之后，现代教育的重要特点是（CD）。 A.开始实行初等义务教育 B.教育的技术手段回归传统 C.教育逐渐走向民主化

50、D.教育普及化限度越来越高 35.与家庭教育、社会教育相比，学校教育在人的发展中起主导作用，其因素是（ABC）。 A.学校教育是有目的、有计划的培养人的活动 B.学校教育对人的影响全面、具体、系统 C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动 D.学校有运动场合、图书资料 三、辨析题 36.课程标准是中小学试题命制的重要依据。 参考答案：对的。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目的、内容目的、实行建议的教学指导性文献。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 37.知识多了，智力自然就提高了。 参考答案：错误。知识多了，智力就会自然提高，是错误的。掌握

51、知识与发展智力之间的关系是：(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件。(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(4)掌握知识与发展智力互相转化的内在机制。 38.学习竞赛可以激发学生的学习动机。所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。 参考答案:错误。学习竞赛可以激发学生的学习动机，但是经常开展学习竞赛会使学生压力过大。根据耶克斯多德森定律，中档强度的学习动机最有助于学习效果的提高。在教学过程中要恰当的控制学习动机，在比较容易的任务当中要让学生保持较高的学习动机，在比较难得任务当中要让学生保持较低的学习动机。所以，经常开展学习竞赛并非百利而无一害。 四、简答题

52、 39.素质教育的基本内涵有哪些？ 参考答案：（1）素质教育是面向全体学生 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育 （3）素质教育是促进学生个性发展 （4）素质教育是促进以培养创新精神与实践能力为重点的教育。 40.如何培养学生的问题解决能力？ 参考答案：（1）提高学生知识储备的数量和质量； （2）专家与训练解决问题的方法和策略； （3）提供多种练习机会； （4）培养思考问题的习惯； （5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。 41.学校实行德育的重要途径有哪些？ 参考答案：(1)思想品德课与其他学科教学； (2) 社会实践活动；(3)课外、校外活动(4)共青团、少先队组织的活动(5)校会、班会、

53、周会、展会、时事政策的学习(6)班主任工作 42.简述教学过程中，保持学生故意注意的策略。 参考答案：明确目的； 合理地组织教学活动； 培养学生的间接爱好和意志品质； 教学方法、教学形式、教学内容的多样化。 五、材料分析题： 43.阅读材料，回答问题： 有一天，赵老师在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们立即停止了发言，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说“王伟，自己做！”王伟就自己做作业了。过了一会，刘鹏看到前排王强理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”

54、，引起全班哄堂大笑，王强很气愤。赵老师走到刘鹏面前，严厉、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏踌躇了半晌，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应当尊重别人。刘鹏请坐下！”教学恢复了正常。 赵老师对课堂问题行为分别使用了什么解决方法？课堂轻度问题行为解决的规定有哪些？ 参考答案： （1）赵老师在对课堂问题行为分别采用了：非言语手段。材料中李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们立即停止了发言。言语提醒。材料中发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭，于是，赵老师说“王伟，自己做！”。直接纠正策略。材料

55、中刘鹏喊王强“光头强”，赵老师让他向王强赔礼道歉。 （2）课堂轻度问题行为解决的规定：防止；非言语暗示；表扬；言语提醒；故意忽视；转移注意。 44、阅读下面的学生回信，回答问题。 王老师： 您好！ 我是您的学生XXX，给您写这封信是想和您说说心里话。 初中时，我的学习成绩中档，可进入高一以后，课程难度加大，我的成绩变的越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我的英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，课时做了就错，我觉得自己不关怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，怕老师的提问，不敢看老师的眼睛，每次老师提问时都非常紧张。上课，您在课堂上提问我，我知道问题不难，课时还是回答错了，越错

56、越没有信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我缺少请教的勇气。 下个月又要期末考试了，我肯定有考不好，成绩排名又会是倒数。家里父母对我盼望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好了，父母见到我也唉声叹气，说我这不行那不行。我很伤心，我觉得我已经不也许考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？ 您的学生：XXX 结合材料，运专心理学相关远离分析学生困扰产生的因素，并谈谈如何帮助学生化解困扰。 参考答案：（1）学生困扰产生的因素：第一，没有掌握学习策略，所以学习效率很低。材料中的学生英语

57、单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，课时做了就错。第二，归因不对的。材料中的学生认为我太笨了，我不是学习的料。把失败归因于能力，能力是内部的、稳定的且不可控制的因素，会极大地打击积极性，从而产生自卑感。 （2）帮助学生化解困扰的方法：第一，教会学生学习策略。认知策略：复述策略（及时复习、过度复习、尝试回忆与反复识记相结合）；元认知策略：计划策略、调节策略、监控策略；资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理、学业求助策略。 第二，帮助学生建立对的的归因。在掌握学习策略的基础上，帮助学生建立对的的归因。对的的归因有助于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”，提高学习效率，

58、同时还可以维持学生心理平衡。让学生从个方面进行全面的归因，而不是只归因到能力这一方面。帮助学生消除悲观的归因。 45、阅读材料，回答问题。 材料一：2023年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学看望师生，发表了热情洋溢的发言。他说“做老师，最佳的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下所学到知识，学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”，“教书有成绩，育人有效果，学生有亲近，家长有信任，心中有梦想，未来有憧憬，这就是的最大幸福。”他鼓励教师做有抱负信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（资料来源：中国教育报，2023年4月23日，有改

59、动） 材料二：莫振高老师是广西都安一所普通高中的校长。是一位山区教育实践家。他认为，教育的真谛是爱，热爱学生是教师教师厚重的职业底气。他视学生为儿女，爱如生命，他用慈父般的关爱给予孩子们无微不至的关怀。学生们都亲切称他为“校长爸爸”。他誓言，“绝不让一个学生因家庭贫困而失学”。他用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完高中、大学。他通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦，优秀学子遍布海内外，实现了他“让瑶寨儿女走向世界”的人生抱负与追求。他从不妄自菲薄，而是和同事一道，埋头耕耘，斗志昂扬，孜孜求索，追求卓越。正是他35年如一日的平凡坚守，早就了他的崇高。（资料来源：光明日报，

60、2023年3月18日，有改动） 结合材料，谈谈新时期好老师应当具有哪些基本素养？ 参考答案：（结合材料简要说明即可）（一）职业道德素养： （1）忠于人民的教育事业，甘于在教师的职业上无私奉献。 （2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。（教师职业道德的的核心） （3）严于律己，为人师表。（教师劳动的示范性决定的） （二）文化素养与学科专业知识：宽厚的文化素养 （1）具有所教学科全面而扎实的专业知识和技能。 一方面，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握。 另一方面，在全面而扎实的基础上，规定进一步精益求精。 再次，教师在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。 （2）具有广博的文化科学知识。 一方面，具有广博的文化科学知识和多方面的爱好