中班科学教案水的溶解

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1、中班科学教案水的溶解【篇一：中班科学活动 好玩的水】 中班科学活动 水的秘密说课稿 一、说教材 （一）说教材内容 新纲要中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点，我设计了水的秘密这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。 （二）说幼儿 中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性

2、，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。 （三）说活动目标 根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标： 情感目标：萌发对水的探究兴趣。 能力目标：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。 认知目标：知道水是无色透明、无味且会流动的。 根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。 （四）说活动准备 根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探

3、索提供活动的条件。”我做了如下准备: (1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖 (2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）；抹布 二、说教法: 纲要指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,

4、而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。 2.观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。 三、说学法: 纲要中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有: 1.观察法：观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。 3.体验交流法:在探

5、索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。 四、说活动过程 指南中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为猜一猜比一比做一做交流总结这四大部分。 首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：“今天，我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？”以此来激发幼儿的好奇心。然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。 这一环节，

6、我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。 接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问题：“这几个玻璃杯里分别装的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的是什么？它是什么味道？ 这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。 第三环节是本活动的重点。首先，我会对上一环节进行一个小结：“水是无色透明，没有味道，且会流动的。”让幼儿对水的特点有一个直

7、观的认识。然后，我会提问：“水除了这些特点，还有什么特点呢？”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化，并提问：“糖怎么了？”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解，并作好记录。在幼儿操作时，我会巡回观察，帮助有困难的幼儿完成实验。实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下，以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。最后，我会根据幼儿的实验，提一下几个问题：“小石头放进水里后是怎样的？”“羽毛放进水里后是怎样的？”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？”以此激发幼儿进行进一步探究。

8、在这一环节中，我先进行操作演示，让幼儿大致了解一下实验的步骤，以免幼儿自己进行操作时出现错误。接着，我是让幼儿分组探究，完成实验记录表，这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力，还培养了幼儿的合作精神。最后，是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究，去发现水的新秘密。本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。 最后一环节是交流总结。在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加深并巩固幼儿对水的认识。 五、说活动延伸 由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象，并没有做深入的探究，所以，我会

9、把事先准备的材料投放到区角中，让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象，找出物体在水中沉浮的原因。【篇二：中班科学活动：水的秘密多】 中班科学活动：水的秘密多 中班科学活动：水的秘密多 【设计意图】 在所开展的户外活动中，发现不同年龄的孩子们对水的兴趣非常浓厚。特别是们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开；在玩水区开展活动时有几个“小调皮”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。 根据近期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事

10、物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于水的活动课题呢！因此设计了神奇的水的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期 【活动目标】 1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 2、 学习探索事物的简单方法，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。 教学重点、难点 认识水是透明，可溶解，会流动的特性。 【活动准备】 猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性

11、透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透明、流动、溶解等字卡。 【活动过程】 一、 引出课题，萌发好奇心。 宝贝们好！今天猪妈妈邀请们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。（幼儿跟在老师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“宝贝们，欢迎你们！ 请你们找到空位子坐下。” 二、活动一：发现水是透明的 师：“宝贝们，告诉猪妈妈，经过小河时看见了水里有什么？” 幼儿：看见了水里有?（石头，汤勺，杯子，

12、蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用普通话完整的表达。 教师：你们真棒 ,猪妈妈有个问题要考考们，猜猜，泥沙里有什么？ 幼儿：猜泥沙里有?（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西 ,至少要三至五个发言 .老师也猜猜。 教师：到底藏了什么？请一个勇敢的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告诉大家。教师鼓励：“宝贝，你真勇敢！” 教师 :水里的东西们一眼就能看见 ,泥土里的东西不能看见 ,想一想这是为什么？ (让孩子们自由地说说 ,至少要请四五个孩子说说 ) 幼：因为沙挡着了，遮住了，盖住了? . 教师：结论一：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密

13、,水是透明的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能看见，水里的东西们一眼就能看见。来告诉你这个秘密吧，水是透明的。 三、活动二发现水可溶解 （老师巡回指导同时收杯子，并小声地提醒幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观察） 原地集体提问，师：宝贝们，白糖放进去你发现了什么？（用手势表示肯定） 幼：发现了白糖看不见了，白糖化了?.(让多个孩子回答) 师：宝贝们，盐放进去你发现了什么？ 幼：发现了盐化了，盐不见了。?.(让多个孩子回答) 师：宝贝们，芒果粉放进去你发现了什么？ 幼：发现了芒果粉看不见了，芒果粉化了?.(让多个孩子回答) 小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，来告诉你

14、们，溶解（出示字卡）们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。 （轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚才这些东西不见了。幼儿讨论。 幼：?（让四五个孩子回答） 小结:有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。 四、发现水的流动 师：宝贝们你们太可爱了，猪妈妈还给准备了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展示漂浮玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发现什么，一会儿告诉大家，注意安全。（水被排走） （教师巡回指导，同伴之间相互交流。）水被排完，教师组织讨论，1234567，用歌声提醒你，把玩具放回去，然后回到座位上。 师：在玩水的过程中，放进去的东西怎么了？ 幼儿：发现了乒乓球跟着水跑了 幼

15、儿：发现了玩具流下去了。 幼儿：发现了玩具被水冲走了。 师：水最后到哪里去了？ （让更多的孩子们尽情的说说自己的感受） 小结：宝贝们，你们可真厉害，们发现了水的又一个秘密水会流动，同时出示字卡。 六、延伸活动： 师： “小河里的水有这么多秘密，透明，可溶解，会流动。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？ 幼： “水可以用来浇花，浇树。 ” 幼： “水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。 ” 幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。”? . 教师：“知道，水可以用来发电。 七、结束语 宝贝们，今天们在猪妈妈家里发现了水的三个秘密。水的密码还有很多，让们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！给猪妈妈再见

16、，宝贝们们回家啦。 【教学反思】 本次活动比较成功，大部分幼儿认识到水是透明，可溶解的特性，而水是流动的这一特性有少部分幼儿观察到了。这个环节主要是在准备方面准备的不是很充分，如果在排水口让水更迅速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。【篇三：幼儿园中班科学教案：夏天玩水】 幼儿园中班科学教案：夏天玩水 设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀

17、有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之 一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。 目标： 1、 通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性 2、 了解水的用途，知道节约用水 3、 提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注 准备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋 2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖 3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉 活动一： 认识水是无色，无味，透明的 过程：

18、（一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣 “手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来” （二）基本活动 1、 水是没有颜色的 出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？2、水是没有气味的 出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味 3、水是没有味道的 幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？ 4、水是透明的 在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？ 5、小结：水是无色，无味而且透明的 活动二： 过程： （一）引导活动 1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？ 2、请个别的小朋友尝尝 3、问：为什么这杯水会是甜的？ （二）基本活动 1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味 2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？ 3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？ 4、再用盐做一次实验 5、小结：水能溶解糖和盐 （三）巩固活动 1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？ 3、提醒幼儿回家继续做类似的实验 活动三：讨论 水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？