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1、 三年级数学小数加减法教学设计范本撰写人：_日 期：_三年级数学小数加减法教学设计范本小学三年级数学教学设计:小数加减法教学内容:人教版小学数学四年级下册第96、97页例1和例2教学目标:1、联系旧知引入新知，让学生自主探索小数加减法的竖式写法;2、理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理;3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题;4、通过教学，激发学生学习数学服务生活的兴趣。教学重点:小数加减法的计算意义和方法教学难点:小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。教学准备:多媒体、实物投影教学过程:一、课前谈话1、上课之前我们来做一道上海有90%的小学生都会解决的问题，你们会不会?2、出示:一只船上
2、载有6头牛，13只羊，问船夫的年龄有多大?说说你的想法二、引入1、复习铺垫(1)出示375+2等于多少?2与谁相加，2与7相加可以吗?2为什么非得与5相加呢?(2)整数加减法我们要注意什么?2、改题引入(1)给这两个数加上小数点就成了一道小数加法，结果是多少?有不同想法3.95 3.77(2)引;到底谁是对的呢?你能想办法证明吗?三、算理诠释(一)探究算理1、生自己想办法3.75+0.2等于多少?把你的想法写在白纸上2、小组交流:说说你的想法3、全班交流预设:(1)加上元角分的(2)加上米、分米、厘米的(3)计数单位的(4)画图4、小结:把4种都放在幻灯片上:这4种方法都很好，角与角加、分米与
3、分米加、十分位与十分位加看上去不一样，其实都说明同一个道理:只有相同计数单位相同才可直接相加减。(板书:相同计数单位)(二)沟通算法1、竖式怎么列:请你写在白纸上2、出示学生的两种不同的想法:3.75 3.75+0.2 +0.023.95 3.95追问:怎么有两种不同的列式?都对吗?第二种是怎么回事?你为什么这么列?得出:在小数末尾可加03、看这三题:你会算吗?5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=(1)等于多少?(2)追问:为什么都是5和2，答案却不一样呢?(3)选择一道列竖式4、小结:小数加减法列竖式计算要注意什么?(小数点对齐)(三)试一试12.3+42.7 32.5+410-3.14 11.69-7.391.你认为哪道题比较难?为什么?怎么解决?2、每人选一题加法与一题减法算一算3、交流:得出得数末尾有0的要去0简化。四、解决问题1、举例说明:学习了小数加减法有什么用?2、解决生活实际问题师:今天老师带来了3个节目，你们想看哪个?购物 买书 运动师:我们经常去购物，我们先来看看购物的演示 出示一张购物小票，缺了什么?生:应收的金额还没有，交易找零还没有师:你能补全上面缺少的数据吗?生:我要看读书的师:看来你是个爱学习的好孩子!演示 打开读书栏目出示问题师:先估一估，再算一算。第 5 页 共 5 页
三年级数学小数加减法教学设计范本
