哈市小学语文新任骨干第一次集中汇报

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1、哈市小学语文新任骨干第一次集中汇报哈尔滨市阿城新华先锋小学 关丽艳对照课程标准,再次研读王老师教学实录，对语文课的设计及实施有了更深入的体会。首先说教学内容的选择和教学目标的确定。对于孩子来说，最喜欢的阅读材料就是童话了。这篇朴素却温暖的童话，留下了许多想象的空间，蕴含深厚的情谊。作为孩子来讲容易把这篇看似普通的童话读简单了，读浅显了。王老师对学生的心理特点把握 十分精准，对教材的特点研读十分深入，因此针对这篇童话平淡的文风，把体会人物内心的真情，感受童话平淡文字后丰富的想象空间作为教学内容，一直引领孩子们朗读、想象，在丰富文本、深刻体会人物内心的基础上，让学生练习写作。再说整节课的教学实施，

2、教师把语言文字训练作为本节课最核心的学习目标，所以在故事的开始部分，在发展部分，在结束部分一直按着朗读、想象、写作的方式进行教学。语文课程标准中指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生就是在老师的指引下对这篇童话进行了深入的对话，直抵心灵的对话。在补白写作中，学生的创新性思维能力得到了充分的培养，很好地实现了教学目标。上了这节课，我想学生不仅会被鸟儿和树之音深厚的情谊所感动，更懂得了用心去读、展开想象去读的阅读方法，在今后的阅读之路上，孩子们会边读边思，边读边想象，在童话世界中感受真情的美好。可以说，整节课王崧舟老师都在整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，使学生在读、说、写的语文实践中提升了语文能力。如果说还有一些疑惑的话，我觉得这节课的容量很大，对学生和老师的要求都很高，如果是我教学的话，我可能会加入改写童话的过程，然后分成两个课时教学。想法一是学生可能将这个童话改成圆满的结局，或是语言更生动丰富的童话，然后和原文对比，让学生体会平淡之中蕴含的丰富想象，体会悲剧凄婉的故事往往更能打动人心。