(模板)《秋天的雨》教案4篇

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1、秋天的雨教案 4 篇秋天的雨教案 篇 1【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“留意、扇 子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和 赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、初学课文，感受秋天的美好。【教学重点】以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天 的雨的。【教学难点】让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的 语言美。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？）、老师的脚下踩到一样东西，

2、原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走 进“秋天的雨”。（齐读课题）二、学习个认读的生字、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。 和同桌交流学习，想办法记住。、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话： 是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。（学生读一读，再个别学生读）、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：一把钥匙趁你没留意橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的金色的小喇叭衔来树枝造房子油亮亮的衣裳自己读一读。“一把钥匙”谁来读？

3、字音上听出了什么？“趁你没留意”谁来读？、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然 段？再一起读。、出示：橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的（男女生读）学生在课文的第、自然段中寻找有意思的句子。 谁来读你喜欢的句子。重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走 了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好 闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！金色的小喇叭衔来树枝造房子油亮亮的衣裳（自己读一读，再个别读）、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。 读给你的同桌听，再读给大家听。三、学习要书写的个生字、自己读一读。

4、、小组内读一读。、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？ 、重点指导书写：杨、爽。四、朗读课文，思考问题找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌 交流，板书：是钥匙是颜料藏气味吹喇叭五、师生合作读课文同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容 你们读，第五自然段我们一起读。六、作业超市读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。 【作业超市】、抄写本课的生字新词。、选择你喜欢的内容读一读，背一背，

5、写一写。、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。秋天的雨教案 篇 2活动目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的 季节。2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗 的语言美。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度 观察和记录到的秋天的美。活动准备：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲秋日私语、下雨的 音乐、水果活动过程：一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）

6、秋天的雨，滴答、滴答她会落到 哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐）2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼 儿说）3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的 吗？二、完整欣赏散文诗秋天的雨。1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很 好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小 朋友。4、再次欣

7、赏，演示课件。5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有 好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。三、结合五个画面，分段欣赏。1、播放第一个画面：（1）那为什么说秋天是一把钥匙？（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔）解释 “温柔”。（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。 秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料你听2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的 美。（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨

8、落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，）（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“_X，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻 到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味）（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还 带来了什么呢？3、欣赏第四个画面：（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭 在告诉大家播放画面。（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说

9、 秋天的雨有一支金色的小喇叭？）4、欣赏第五画面：师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小 朋友的是一首快乐的歌呢？5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给 其他小朋友听！四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。五、水果品尝会。活动反思：只有秋天的时候，你才知生命的季节已经悄悄远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。以下是整理的秋天的雨教学反思，希望对大家有所帮 助秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融

10、合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋 中各种动物、植物准备过冬的情景。对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在

11、正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也 很可爱。其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语

12、言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色 做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。 让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，

13、语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生 丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。秋天的雨教案 篇 3【教学目标】1.认识本课生字，理解重点词语。2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。【教学重难点】1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五 彩缤纷”。2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受 课文的语言美。一、创设情境，导入课文。1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻

14、地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来 了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来 了。3.指名朗读 24 自然段。4. 小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色 彩美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。 教师重点点拨以下几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中

15、描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字 “扇”字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体 会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地 朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多 的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。4.词语扩展训练。5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语

16、，学生认读并积 累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾 住”的感觉。1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好“香香的”“甜甜的”。3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中 蕴涵的积极情感。1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什 么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么 呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升。1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说

17、书写时应该注意 些什么，书写后师生共同订正。3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方 面写秋天的雨的呢?4.我们读一读课文的第 2.3.4 自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一 句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。5.反馈：第 2 自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第 3 自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第 4 自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小 喇叭，发出的(声音)6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻 松地读

18、懂整段话喔!7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从 颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。8.课末总结。9.拓展，发展学生语言【教学反思】秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的_。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。_用美的 语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的

19、语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏_语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先

20、出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多 样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂_内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋 天的美。秋天的雨教案 篇 4教学目标1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8 个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意 思，感受语言文字之美。3、引

21、导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好， 激发学生对大自然的热爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词 读音。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感 性认识为主，初步引导学生整体把握_内容。)三、深入局部，品读课文1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么 喜欢它?2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读

22、，激发学生的学 习兴趣。)3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语 言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会_语言文字表达 之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读) 在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解 感悟。)四、拓展升华感情1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。) 五、布置作业1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。