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1、长方体、正方体面积教学设计那克塔小学 王淑娈教学内容：长方形、正方形面积的计算教学目标：1.、在理解面积含义的基础上，通过实验推出长方形，正方形的面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法，正确解决实际问题。重点难点：1、由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法 2、运用所学的方法解决实际问题。教具准备：1、15个面积是一平方厘米的小正方形2、5个面积为一平方分米的正方形。 3、每组准备一张数据报告单。教学过程：一、学前准备 口算下面各题：153 8060 6030 254 430 178 4005 91 二、探究新知：（一）复习：（1）我们上节课学习了面积，那么什么叫面积呢
2、？（找一名同学回答）（2）常用的面积单位有哪些？（3）说出下面每个图形的面积各式多少平方厘米？（每个小格表示一平方厘米）（4）如果我们想知道书桌面的面积，怎样测量？找一名同学回答：（用面积是一平方分米的正方形来测量）下面前后桌同学一组 共同测量一下你书桌面的面积是多少？ （二）导入：小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求个篮球场，足球场，或更大的长方形的面积还用摆正方的方法合适吗？所以我们这节课要学习一种新的方法：算长方形和正方形的面积。（三）新受：（1）现在同学们拿出手中的长方形，用一平方厘米的小正方形测量一下它的面积（以小组为单位）。师引导学生去观察小正方形的个数和长方形的长宽有什
3、么关系？这个长方形摆了3排正方形，每排5个，一共摆了几个一平方厘米的正方形？怎样列式计算？ 53=15（平方厘米）5是长方形的什么？3是长方形的什么？15又是长形的什么呢？那么，这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系：长宽=面积 (2)引导学生去设想是不是所有长方形的面积都是用长宽来计算呢？ 组织学生小组合作，用你准备好的一平方厘米的小方形拼成不同的长方形，边操作，边填表。每排几个（长）有几排（宽）个数面积 小组合作完毕后由各组汇报各组通过拼摆的填表果，师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？（每排的个数正好是长方形的长，排数正好是长方形的宽，每排的个数乘以排数是小正方形的个数，也就是这个
4、长方形的面积，所以长乘宽就是长方形的面积。因此根据同学们的拼摆过程得出长乘宽求面积适合所有的长方形。师总结板书：长方形面积=长宽 让学生齐读记住求长方形面积的方法。 练习一、(1)出示课件计算下面长方形的面积 (2)引导学生总结计算正方形面积的方法 如果把旁边的长方形缩短一分米，改成5分米，它的面积是多少？当长和宽都是5分米时，这个图形是什么图形？长和宽变成了什么？正方形的面积和它的边长有什么关系？ 师板书：正方形的面积=边长边长 练习二.1计算下面正方形的面积（出示课件） 2、孤山小学要美化校园，现在准备铺一层黄沙，操场的长120米，宽60米，需要铺多大面积的黄沙？出示例3：一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？（让学生独立完成） 练习三、课下各小组先用米尺测量出我们教室前花池的长和宽，然后计算出它的面积是多少？周围镶嵌的花边的长度是多少？（三）课堂小结：今天你们有什么收获？希望同学们熟记面积公式，并且能正确的应用到实际问题中去。
长方形正方形面积计算教学设计
