2023年数学教师面试说课视频

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1、教师面试资料除数是整十数的笔算除法说课稿各位评委老师：大家好！（鞠躬问好）我是 号考生，我今天说课的内容是人教版小学数学四年级上册除数是整十数的笔算除法。我将从教材、教学目的、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的说课内容。一、说教材教师用书上有除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。除数是整十数的笔算除法是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，重要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。二、说教学目

2、的教师用书上有基于以上分析，我把本节课的教学目的拟定为：1. 笔算的过程和算理。2. 3.四、说教法学法一根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我重要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教法为学法导航，本节课我重要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。 二为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、 借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观测、分析能力。3、 运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4

3、、 循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。三本节课我在教学中重要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出平常生活见到的百分数,使学生感受到数学与平常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课重要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论

4、分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。四这节课重要本着“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。重要教法有引导法、直观演示法和讨论法等。在教学策略上，把梯形面积公式的推导化为学生“拼、剪、画、说“的活动，通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使抽象的知识变得直观形象，给学生一个创新的空间。变“讲堂”为“学堂”，从而从主线上打破传统的教学方法，建构一种新型的现代教育模式。五根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程规定，课堂教学要体现出学生是学习的主人，

5、教师是学生的组织者、引导者和合作者。为了实现教学目的，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游戏、分析、观测、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来学习。这样，学生在积极获取知识的同时，提高了观测、分析、比较的能力和解决问题的能力六在教学中注重指导学生的自主学习，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法，这节课学生重要采用以下两种学法进行探究学习：1、小组合作学习的方法，运用这种方法，便于培养学生的参与合作精神。例如，让学生寻求梯形面积的计算方法，看谁想出的办法多，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思绪。2、迁移尝试法：在教学过程中引导学生模仿平行四边形、三角

6、形的面积公式的推导，运用转化的方法推出梯形面积计算公式。学生在模仿、迁移、推导的过程中，学会学习、学会思考，真正成为学习的主人。七为了实现教学目的，更好地突出重点，在教学过程中采用了教师创设情景，学生操作实践，观测分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生积极参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。八针对本课的知识特点，采用了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。在准备阶段，让学生独立完毕习题，学生根据以前的知识可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。在新课阶段，应用讲授法和对比法，让学生观

7、测、比较例和准备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再根据等量关系式列出方程，从而掌握本课的知识重点，同时也能理解掌握本课的难点。在小结阶段，采用分组讨论法，让学生通过度组讨论得出列方程解应用题的一般环节，完毕这一课的教学任务。在练习阶段，教师灵活采用各种教学方法和手段进行巩固练习。五、说教学过程课堂教学设计的某一课时下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节，分别是：一、创设情境，生成问题；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、回顾整理，反思提高。（一）一方面我来说第一个环节：创设情境，生成问题1复习旧知6020 36040 8040 24

8、060【复习刚学过的除数是整十数的口算，可认为后面学习试商打下基础。】2创设现实情境师：(课件出示)今天是学校每周一次的“阅读日”，四一班的图书管理员来到图书室，老师告诉他：“这里新进了92本连环画，每班可以分30本。你能提出什么问题？”假设你就是图书管理员，你会提什么问题？从学生提出的问题中筛选出“可以提成几个班？”这一问题，问：你会解答吗？应当如何列式？师板书：9230.师：这道题该如何解决呢?你能尝试计算吗？【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。】（二）探索交流，解决问题1学生尝

9、试用多种方法去计算，口算、估算或者笔算交流：（1）有了除数是整十数的口算基础，学生能口算出可以分给3个班，还剩2本.（2）有的同学也许用估算法，9290，92303，即可以分给3个班。（3）假如有同学用笔算，则让他说说是如何算的，为什么这样算？假如没有，可以告诉学生这题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请同学们想一想，92除以30应当商几？3应当写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。正好分完吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。（讲解的同时板书竖式计算过程。）接着让学生说一说是如何笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。 最后提醒学

10、生写清横式得数和答语，找准单位。（同时板书）揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的除法，板书课题。2练习师：同学们自己探索出了9230的笔算方法，非常了不起，敢挑战下面的题目吗？多媒体出示：40208540让学生独立计算，然后集体订正。3. 师：看到同学们这么顺利的解决了这一问题，图书室的老师又说了：“这里尚有140本故事书，每班分30本。你能提出问题并解答吗？学生独立解决，然后集体交流。在订正笔算时，师问：“商是几？为什么商4？”让学生巩固试商的过程：304=120140,305=150140,所以商4.师继续问：“你把4写在什么位置的？为什么写在个位上？”使学生明确被除数的前两位

11、不够除，要用前三位除，所以商要写在个位上。最后要提醒学生把题做完整。【本环节的设计，重要让学生在具体的情境中，大胆尝试提出问题、解决问题，自主探索，互动交流，在解决问题的过程中学会试商及商的书写位置，使学生明白数学就在身边，学习数学就是为了解决生活中的问题。同时，学生学会例1后，尝试解决例2，既活用了教材，又提高了学生解决问题的能力。】（三）巩固应用，内化提高（多媒体出示）1、试一试：15030 10230 364402、下面计算对吗？把不对的改正过来。3、提高练习：有500吨货品，每节车厢装60吨，至少要多少节车厢才干运完在？【练习的设计，难易适中，第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识，第

12、3题是思维训练提高题，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。】(四)、回顾整理，反思提高这节课，你学会了什么？【引导学生从知识、方法多方面来谈谈自己的收获，可以让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。】六、说板书为了突出本节课的教学重难点，更为了方便学生的探究，我的板书是这样设计的，（说一说）让人一目了然，起到了画龙点睛的作用。本节课正是基于我对新课标的理解，努力将新课程改革的理念运用于课堂中，充足发挥学生的主体作用，引导学生自主地探索，和谐地交流，使每个学生都能在原有的基础上有所发展和提高。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！（鞠躬致谢）篇二：数学老师面试说课稿数学老师

13、面试说课稿尊敬的各位领导、各位评委：你们好！我是7号考生，今天我说课的课题是“平行四边形的面积计算”（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。一、说教材“平行四边形的面积计算”是苏教版数学五年级上册第二单元第一课时的教学内容。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式、理解平行四边形特性的基础上进行教学的。并且，这部分知识的学习将为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课既促进学生空间观念发展，又是其它空间与图形知识学习的重要基础。根据课标规定、教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识

14、经验和认知基础，我拟定本节课的教学目的为知识目的：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能对的计算平行四边形面积。能力目的：通过对图形的观测，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感目的：通过活动，激发学习爱好，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。根据教学目的、教材特点与学生实际情况，我拟定了以下的教学重点和难点： 重点：平行四边形面积计算公式的理解与推导，会运用公式计算平行四边形的面积 难点：平行四边形面积公式的推导二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。新课程标准指出，教师是

15、数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，在教学中，我准备采用合作探究式的教学方法，抓住小学生的好奇、好动、好问的心理特点，通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，充足发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的积极权还给学生”，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过图形的观测、推理、验证，得出结论。此外，为了增强教学的直观性和形象性，我准备使用多媒体手段辅助教学，准备平行四边形卡片作为教具与学具。三、说设计理念根据新课程标准规定，我在本课教学中力求体现以下三点：（一）、抓住学生好动的特点，以活动的形式展开教学,调动学生的多感官参与；（二）、从学生

16、的实际生活出发，让学生根据自己的生活经验背景，对外部信息进行积极的选择；（三）、教学中注意营造轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习爱好、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中，把数学课上的有趣、有益、有效。四、说教学过程为了实现预期教学目的，有效突破重点、难点，我对整过教学过程进行了系统的规划，按“情景引入” “自主探究”“巩固练习”“课堂总结”四个教学环节展开教学。环节一、情景引入。为了激发学生的学习爱好与探究欲望，唤醒学生的生活经验与知识基础，我会以讲故事的形式引入新课。以前，有这样一位地主，他给两个成年儿子分地。长方形的这块分给了大儿子，平行四边形的这块分给

17、了二儿子。但是，两个儿子都认为分给自己的那块地小，都说老财主偏心。这可把老财主气坏了，可他又说不明白。同学们，你们能帮帮他吗？学生会跃跃欲试，议论纷纷。通过这样一个有趣的故事，自然引出本课所要研究的教学内容，并使学生在不知不觉中开始对问题的思考。环节二、自主探究。我一方面引导学生想办法证明这两块地是同样大的。“我手上有两张纸片，一张是长方形一张是平行四边形，假设这两张纸片就是故事中的两块地，你们将怎么比较他们的大小？”问题提出后，有的学生有了困难，这时我及时引导学生进行小组交流，讨论。教师引导：我们只学过长方形和正方形的面积，我们能不能像上面同样把它转化成已学过的图形？出示平行四边形学具，让学

18、生合作交流，有的沿平行四边形的一条高剪下左边部分拼在右边，有的剪下右边的部分拼在左边，使它成为一个长方形。通过多次操作实践活动、填写例3的表格后，引导学生思考讨论例3的几个问题：同学们得出结论：平行四边形的面积=底x高（板书）教师讲解：假如用字母s表达平行四边形的面积，用a和h分别表达平行四边形的底和高，这个公式可以写成：s=ah在操作、交流与推理活动中，学生不受任何束缚，开动脑筋，各自想尽一切办法来比较两块地的大小，从而推导出平行四边形的面积公式，这样不仅达成大家参与，共同提高的学习效果，并且激活了学生的思维，激发了学生的创新意识，培养他们的自主、合作、探究的精神。环节三、巩固练习。新课程标

19、准指出，数学课程应体现基础性、普及性和发展性。因此，我在指导学生做练习的时候，注意习题的层次性。1. 、基础练习指导学生做“练一练”计算下面每个平行四边形的面积。出示的几个图形底和高的数值都很简朴，但图形位置各不相同，这样可使学生加深对图形的结识，对的分清平行四边形底和高。2. 、发展练习：量出平行四边形的底和高的长度，并分别算出它们的面积。在第一题的基础上，增长了让学生自己动手测量的规定。使这两道题也体现了“重实践”这一理念。3. 、开放练习：下图两个平行四边形的面积相等吗？为什么？在这组平行线之间，还可以画出几种形状不同样而面积相等的平行四边形。此题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学

20、生明白平行四边形的面积只与底和高有关，与相邻的两边组成的角度大小无关。整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生爱好、引发了思考、发展了思维。同时遵循由易到难的原则组织练习活动，层层进一步，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。环节四、课堂总结。在这节课的最后，我将引导同学们自我总结：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？留给同学们一个课后思考：平行四边形跟三角形有着什么样的千丝万缕的联系呢？通过自我总结，学生不仅加深了对本节课所学内容的理解，并且能感受到收获的喜悦，感受数学与生活的联系，培养

21、数学应用意识。以上，我从教材、教法学法、设计理念和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。篇三：经典数学说课模板(数学教师面试用)数学说课稿模板尊敬的各位老师、评委：大家早上好！我是 号选手。今天我说课的题目是 ，是人民教育出版社出版的年级数学第 册第 章第 节的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个部分来说这一节课。一、教材分析1、教材的地位和作用 的内容，并能用来解决一些简朴的问题。它是对前面学习过的知识们此后学习 识都具有承上启下的作用。2、教学三维目的（1）、知识与技能：（2）、过程与方法：（33（高一）学生已具有了一定的分此，本节要注重改变学生这些不良习惯。三、教法、学法1、教法为了达成以上的教学目的，解决本节课的重点、难点问题，最大限度的调动学生积极参与课堂教学活动，充足体现“教师主导，学生主体”的教学原则，我计划本节课使用如下的教学方法。（讲授法、启发式教学法、演示实验法、情景激学法、目的导学法、比较法、讨论法、谈话法、推理法、类比法、归纳法、探究法、讲练结合法?）在突破难点、形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。从而使教师的指导作用与学生学习积极性相统一，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。2、学法有助于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。