2023年人教版三年级语文下册教学设计全册

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1、人教版小学语文三年级第六册教案1燕子教学目的1会认9个生字，会写14个生字。能对的读写“燕子、赶集”等22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观测和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备课前让学生注意观测身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程第一课时一、导入新课、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真机灵，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光

2、多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学规定。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得对的、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师

3、：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提醒”、读懂长句子的环节如何？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提醒”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，进一步体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？但是读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁乐意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。 第二课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得不久，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不仅写出了燕子飞行轻快，并且写出了

5、小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、尚有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、

6、月晕。不仅作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲

7、谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节尚有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，并且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）、我们先来学习第二句，齐读。（）这句句子是句长句子，用学习提醒中的方法，怎么学？（）说

8、得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）、学习第三句句子。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）规定学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是如何理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是如何形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，尚有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以热闹的感觉

9、。（）齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简朴地说说这句话的意思。（）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书 1 燕子 外形特点： 活泼机灵 观测细致 飞行： 掠 一转眼 沾（动态美） 休息： 五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）2 古诗两首（咏柳、春日）教学目的1会认4个生字会写7个生字能对的读写“碧玉

10、、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入：回忆你记忆中的春天是如何的，给大家说一说。二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是如何的呢？春天百花整天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是如何描述春天景色的。齐读课

11、题：咏柳：咏即赞美3诗人是如何赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4交流报告12句（1）碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去仿佛用碧玉装饰打扮的同样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比方好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5交流报告34句：（1）细叶：细细的嫩叶。似：仿佛。裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？本来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自

12、答）把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：

13、水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情如何？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便。识得：结识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读34句，

14、说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵3 荷花教学规定一通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观测、想象的能力。二理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。三能对的、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的爱好，加深对课文的理解。课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。课时安排二课时。第一课时：导语。揭示课题。观测图画。带入情境。自

15、学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。第二课时：复习阅读。教补充教材王冕看荷花爱莲说节选。教学过程第一课时一导语，揭示课题。1小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观测了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二观测图画，

16、把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的规定。）指导看图：请小朋友按顺序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三自学课文。四自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。五讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第

17、一节：1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，仿佛看到什么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第一节。第二节：1学生默读第二节，规定不久地读。简朴地说说“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）规定学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）2进一步规定：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么

18、样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）上午，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露水，看到洁白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）上午，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露水滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3指点：小朋友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就

19、写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）4尚有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露水，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）5学生集体朗读课文的第二节。6这一节里尚有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”7指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，仿佛把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。8（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9课文中的小朋友是如

20、何看荷花的？那么请小朋友们想想，表达看的时间长，表达看得很专心，或者表达看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着：“我 看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）（通过语言训练明确结识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）10诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提醒：“荷花翩翩起舞了”）11你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。12指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，由于荷花非常之美。现在就让我们深

21、情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着”下面板书“爱”）“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的同样，仿佛看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。13戴上荷花头饰，表情复述课文。学生准备。提醒；复述时要有顺序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。第二课时一导入新课。1第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。2学生齐读课文。二复习阅读。1你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想

22、象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“仿佛”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易对的了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学互相对讲，然后集体交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。三教补充教材。1王冕看荷花（略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我

23、们学了荷花这篇课文，你们在一年级学习了王冕学画，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花。小朋友们不久地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如水浒等。通过这篇节选的教材，旨在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写

24、王冕看荷花，看到如何的限度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓重要的。（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应当加哪一句呢？（“真是人在画图中”）（在本来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，并且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。）2爱莲说中的两句话。（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。（教师板书两句话）“水陆草木之花，可爱者甚蕃

25、。予独爱莲之出淤泥而不染，”（教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。（同学带着赞美荷花的语调读两遍。）（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（板书：在本来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）正由于荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。例句：我爱荷花

26、的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。（这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。）（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着崇高的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。板书 3荷花 闻荷花清香 赏荷花 色彩美 姿态美 变荷花翩翩起舞 4* 珍珠泉教学目的1对的、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法4积累课文优美语言。教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”教学过程

27、一、交流资料，导入新课1全班交流关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会1生自读课文，思考自己提出的问题，2讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读23自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要

28、读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是如何的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的爱慕、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序布置作业1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观测，记在心里。板书 4珍珠泉 位置 石板路尽头 泉水 水 深绿 水泡 有趣神奇 永远冒不完语文园地一教学目的1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的

29、词语。4积累量词和成语。会对的使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片课时安排：五课时第 一 课 时口语交际一、谈话引入师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的规定1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同

30、学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作 一、激发爱好，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课 时修改习作一、指名读习作，

31、师生评议可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺陷。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网1自读教材中的导语。2读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3誊录在采蜜本上。4鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第 五 课 时（我的发现；日积月累）一、我的发现1出示课本里的词语。2学生自己读词语，想想你发现了什么3交流：每个词中两个字的意思是相反的。4说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 大 小 多 少 东 西 来 往二、日积月累1我会填（1）自己尝试

32、填一填（2）指名说说是如何填的，并说几句具有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。2读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵5翠鸟教学目的1会认11个生字，会写13个生字。对的读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的爱慕之情，培养学生保护动物、与动物和谐

33、相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学重点 感受作者对翠鸟的爱慕之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来结识一位新的朋友翠鸟，一起

34、叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1翠鸟有一双红色的小爪子。2翠鸟的羽毛很美丽。3翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构3引导学生观测发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有

35、个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大体内容。五、课堂作业：1写生字。2誊录生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1抽读。2小组读。3齐读。二、读文作画、张扬个性。1师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的重要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2课堂训练：下面，就请同学们用你

36、最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步进一步地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？乐意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得可以读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶紧练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。3师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学乐意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符

37、。（实物投影一个小组送来的画）4小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘掉了涂色，大家能不能看着提醒，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1师：翠鸟又美丽又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，报告交流）2共同评议。3师小结：翠鸟太可爱了，应当保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所结识的只是其中的一种。就

38、让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1现在，鸟儿的家都被调皮的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来结识鸟。3我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4我想向全市的小朋友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外尚有更大的学习语文的空间。希望你们带着这

39、节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！板书 5翠鸟 （静态） 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 眼活嘴尖 （动态） 鸣声：清脆 捕鱼：灵敏 灵活 神速6燕子专列学习目的1结识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。对的读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2对的、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱惜动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书爱好1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专

40、列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟1把课文读对的、流利。认读生字。2边读边思考：课文重要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。三、全班报告交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3交流。(1)课文重要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是如何把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁

41、；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要如何读才干体会这种爱呢?2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的通过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝

42、蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、誊录生字1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生誊录生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，拟定誊录内容。)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

43、请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱惜动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3朗读人们爱惜动物的诗歌。4总结。这样的故事尚有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱惜动物，爱惜环境，更希望这样的故事不再是新闻四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。板书 6燕子专列列车送燕子？雪大 虫死 燕子饿 人类对燕子的爱惜寻找燕子 护送燕子7 一个小村庄的故事教学目的

44、： 1、了解课文的重要内容。 2、能复述课文内容。 3、能把这个故事讲给别人听。 4、能懂得故事里所蕴含的道理。 教学过程： 一、初读课文。 请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事重要讲了什么内容。 试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。 二、品读课文。 下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。 三、讲述故事。 请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。 四、拓展阅读 一个小村庄的故事，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：假如

45、再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。 21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。 五、环保行动。 俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？8路旁的橡树教学目的： 1能对的、流利、有感情地朗读课文。 2从工程师和筑路工人的行动中受到教育，培养爱惜花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学环节： （一）谈话导入课题，板书课题师：请大家看这幅图，图上的马路有什么特点？（生答：弯曲成马蹄形） 为什么这条马路会修得这样奇怪呢？（生答：由于要保护一棵橡树） 本来是与路旁的橡树有关系呀！今天，我们就来学习第8课路旁的橡树

46、吧。 请大家打开课本28页。（板书课题） （二）初读课文，检查预习 自由读课文，规定读准字音。 出示本课带拼音的词，多种形式认读过关。 交流预习时画出的好词，并说说它的意思。（沉默不语 不约而同）（三）再读课文，交流感悟。1、分组读文后，小组内交流，代表发言：说说课文重要讲了一件什么事？（学生发言时，老师在课题下板书：工程师 筑路工人）出示：课文重要讲了 和 在筑路时，为了 ，通过精心设计，使公路 ，既 又 ，得到了 。2、你对这件事有什么见解？指名说：（学生也许会用文章最后一句话来答：他们都有一颗崇高的心）老师板书（画心）：崇高的心师问：为什么大家都说他们有一颗崇高的心呢？请在文中找出相关重

47、点词句。预设学生会找到：（提醒学生要结合文本来谈想法请大家看）“工程师向工人们走来也沉默不语。”（他们都不想砍树，所以停工，沉默，在想更好的办法。）“工程师长期地看着筑路计划工人们也沉重地叹着气。”（大家心里很矛盾，既不想砍树，又不能停止筑路计划。）“现在谁也不会责备我们了。他轻声地说。”（工程师想到了把路修成马蹄形的好办法，既能完毕修路计划，又能保护橡树。）教师小结：是呀，工程师和筑路工人对一棵树都如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重！他们有一颗崇高的心，其实就是有一颗环保的心！（四）小练笔：1、看图片，了解哪些人也有一颗环保的、崇高的心。（音乐中出示图片）2、是呀，除

48、了图上这些人，也许在我们的身边也有很多这样具有一颗崇高的心的人。你发现了吗？请同学们在预习本本课课后练习处，完毕小练笔：我知道 有一颗崇高的心，由于 。3、全班交流，教师点评。（五）教师小结希望同学们学完这篇课文，学完这个单元，开展完了这个单元的综合性学习活动之后，真正地结识到环保是一种难得的美德！也希望同学们能从自己做起，做一个环保小卫士！（六）附板书 路旁的橡树 语文园地二教学目的1以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2培养学生的观测能力和发现能力，加强对比方句的结识。3积累反义词。4背诵描写景物的优

49、美古诗句，培养对古诗的领悟力。第一课时口语交际1导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观测到了哪些环境问题？2交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行报告交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周边的环境受到哪些污染？污染的因素是什么？3讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。习作1同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通

50、过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的结识，你乐意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3互换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。第二课时我的发现1 学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2发现了什么？第二句话好在哪里？3你能仿照例子说一组这样的句子吗？日积月累读读认认：1学生自渎，借助拼音读准生字。2抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2采用多种形式读古诗句。3采用多种形式背古诗句。展示台：安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采用制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。9寓言两则教学目的1结识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点:理解两则寓言的寓意。