《爱之链》教学设计

《《爱之链》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱之链》教学设计（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、爱之链教学设计 - 8 爱之链 教材分析p ： 这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地起了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。课文共有12个自然段。第一至第八自然段讲一天夜晚在乡间小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女主人的热情效劳和悉心照顾，老妇人

2、深受感染，留给女店主一些钱后就悄悄地走了。第十二自然段讲乔依妻子发现老妇人留下来的钱和字条后非常感动，心中充满了爱的暖流。 学情分析p 作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质;二是文章内容注意了前后照应，浑然一体。教学的重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作，神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最的一句话的意思。 设计思路 这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂

3、了人与人之间互帮互爱的美妙情感。教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解探究“爱之链”的三个根本环节，把握它们的内在联络教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。 教学目的: 知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、联络课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言描写，表现人物美妙品质的写法。 过程与方法 紧扣人物的神态、动作和语言描写反复品读，边读边想象情景，体会人物美妙品质。 情感态度与价值观 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应

4、该给予无私的帮助。 教学重难点： 重点：从乔依和他妻子的动作、神态描写中，体会到人物的内心世界。 难点：理解最后一句话。 教具准备：歌曲爱的奉献、课件。 教学准备：学生预习课文。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文. 2、学会文中生字，理解新词. 3、理解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2、今天，我们来学习一篇新的课文爱之链板书课题，课文为什么

5、要以“爱之链”为题呢？ 3、如今我们开场一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。 二、初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。 2、出示词语，指名认读，并主动联络上下文进展理解。 3、指名读课文，师生及时正音、评议。 4、掌握故事梗概，理清课文脉络： 1学生再次认真读课文，读后同桌之间交流： 课文中写了哪几个人互相关爱的故事？ 2指名答复，老师适时板书 乔依老妇人、老妇人女店主、女店主乔依。 3根据以上问题的答案，分清课文段落构造： 第一段18节：乔依帮助老妇人。 第二段911节：老妇人帮助女店主。 第三段12节：女店主关爱乔依。 三、设置悬念，留待

6、探究： 仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就形成这条“爱之链”吗？暂时不要求答复，旨在激发思索兴趣 四、课堂练习: 1、指导描写生字。 2、默写生字。 板书设计： 8、爱之链 乔依老妇人、老妇人女店主、女店主乔依 第二课时 教学目的： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助 3、联络课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 一、复习导入： 1、出示课件： 师：同学们，在上课前，请先跟老师来轻轻的念一首小诗： 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的

7、路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2、今天，我们继续学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？ 板书： 乔依 老妇人 女店主 注：说到女店主关爱乔依，强调这是小说，小说的情节巧合. 3、他们之间的爱一环扣一环，环环相扣。 二、精读课文，悟情明理： 1、师过度：这个故事的主人公就是乔依，我们就来学习这个人物，写乔依主要描写了乔依帮助老妇人这个经过，是从课文的第一小节写到第8小节，请你读读这几小节，注意，写

8、人物要注意细节，小说吸引人的是情节，你看一环扣一环，而打动人的是细节。 出示请你认真的默读1到8小节，看看哪些细节深深的打动了你，感动了你，让你感到温暖，也让老妇人感到温暖。请你一边读，一边把他划下来，在旁边简要的写下自己的感想。 2、好，笔先停一下，课文中的细节很感人，我们来交流一下，你先读一读你划出来的细节，然后谈一谈是什么打动了你，感动了你，温暖了你。 3、交流。 1第4节主要感人的地方 感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。 从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，但他全然不顾、坚持工作。 从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着

9、”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。 “沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。从“他的脚腕被蹭破了-”先从脚和手入手，描写了修车的困难。 指名读句子你能带着自己的感受把这两句话读好吗？ 师：从“他喘着粗气-衣服也更脏了。”这些生动的细节描写有什么作用呢？ 从中可以看出修车的工作非常费力，而乔依不怕脏、不怕累，真心诚意帮老妇人修车，这是一种发自内心的诚心帮助，表达了乔依乐于助人的优秀品质。 感受二：乔依生活贫困。 “他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？ 1、乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。飞舞的雪花

10、钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。 2、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 过渡：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。 感受三：乔依关心老妇人，为老妇人着想 乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢？能联络课文中的句子说一说吗？ 1、老妇人在冷风中微微发抖-说明老妇人很无助。 2、老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕遇上坏人。 师：她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。谁能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来？指名读，齐读 小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的

11、感受。假如你能联络上下文来解读词句，你的感受会更深化。 再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中非常凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他决然这样做配乐齐读第四自然段。 2交流第六自然段 乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 a、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子- b、假如你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在翻开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？生读、思、议 是呀

12、，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？ 出示：他从没想到他应该得到钱的回报。 师读这句话，学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”，那么，这是为什么呢？ d、齐读第二句话： A 这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，屡次得到过别人的关爱？常常、一直 B 正因为如此，所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”？非常正确、不容置疑的道理。 C 正因为乔依从过去到如今都是这么看的，所以他-一直就是这么做的。 “一直”的意思就是说-他一直想着为别人着想。 e、乔依之所以愣住了，是由于他从没想到他应该得到

13、钱的回报。那么，他想得到什么回报呢？ 6、齐读乔依的话：假如您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。理解这句话。 小结：那么，乔依需不需要钱呢？ 师：乔依很需要钱，但他却不要老妇人的钱。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。 学习911自然段 边读边考虑：那么老妇人是怎么做的呢？请自学911自然段，并完成下面的填空。 1、 出示：来到了小餐馆，老妇人看到怀孕至少8个月的女店主虽然极度的疲劳，但是仍然满脸微笑，为她端茶送饭时，想起了帮助

14、过她的乔依，于是老妇人留下了一些钱和 一张纸条。 2、她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说指名说 出示“老妇人想起了乔依。”，于是给女店主留下了一些钱，这是“爱的接力”。 3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感谢，更是感动。 4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受动人的故事，指名读911自然段。 学习12小节 得到老妇人的帮助后，女店主又是怎么做的呢？ 1、 指名朗读：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依-” 2、体会“轻轻地亲吻

15、、喃喃地”。有表情地喃喃地读女店主的话，体会当时的心情。因为丈夫找工作奔波劳碌，如今熟睡，以防惊醒。 “不忍心”包含着妻子对丈夫的理解、谅解和关爱。 3、从女店主的话中你读懂了什么？ 乔依就是女店主的丈夫。 乔依帮助了别人就是帮助了自己。 师：她凭什么冲动地抚慰乔依“一切都会好起来的“？ 4、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是- 他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，让他们有了克制困难的信心，有这样的心态，生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。 5、以后假如遇到有困难需要帮助的人，她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗

16、？为什么？ 6、师述：这份爱一定会延伸下去的。继续将珠链向右延伸。 7、出示：假如作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么终究应由多少人主动付出对别人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？指名答：无数人 三、小结 1、师激情结课：同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！如今就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。 播放 。 说说课文为什么用“爱之链”作题目? 指名说。 真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到别人的屡次真

17、情帮助，所以他认为在别人需要帮助的时候，伸出友爱之手是天经地义的，这正是用“爱之链”作为课题的原因。 2、完毕语： 因为爱，冰雪会消融， 因为爱，枯木会逢春， 就因为爱，希望绽放华彩， 就因为爱，能拨云见日，将来永值得期待。 就因为爱，所有的生命才收获了圆满, 就因为爱，奇迹正在赶过来。 就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧 四、作业布置： 作业设计： 1、爱是雨天里的一把伞，爱是 ，爱是 ，爱是 - 2、以“乔依醒来-”为开头，展开想象写一段话。 提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。 板书设计： 8 爱 之 链 这篇文章通过平凡的生活小事诠释了“爱”这个伟大的主题，在教学过程中，老师首先要让学生多读多悟，在品读感悟的根底上，理解文本内容；其次老师要深化地挖掘文本内在思想的内涵，创设爱的气氛，激发学生的情感共鸣，使学生的心灵得到净化，从而树立高尚的价值观。 第 13 页 共 13 页