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1、路程、时间与速度教学设计西乡县金牛小学 杨妮教学目标：1、结合具体的问题，使学生理解速度的含义，并学会用统一符号来表示速度。2、通过对实际问题的探索，抽象出路程、时间与速度间的关系，并能运用其解决实际问题。3、在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。教学重点：理解速度概念，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系教学难点：能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的问题。教学准备：课件教学过程：一、问题情景，揭示课题。1、情景引出。课件播放争吵声师： 森林里的三个小动物也进行了一场竞走比赛（出示教材P79情景图）时间/分路程/米松鼠4280猴子4240小兔3240（1）谁
2、能把表格中的信息读给我们大家听？（2）猜一猜，谁走得最快？A、师：我们可以两个两个地比快慢，先比较松鼠与猴子（用聚光灯只显示松鼠与猴子的信息） ，你觉得谁走得比较快？为什么？学生回答后，师引导提问：像这样，在时间相等的情况下，怎样比快慢？（在时间相等的情况下，谁跑的路程长谁就快）B、比较猴子与小兔（用聚光灯只显示猴子与小兔的信息） ，你觉得谁走得比较快？为什么？学生回答后，师引导提问：像这样，在路程相等的情况下，怎样比快慢？（在路程相等的情况下，谁用的时间少谁就快）2、通过刚才的两次比快慢，你觉得速度的快慢与什么有关？3、揭题。到底什么是速度？速度与路程、时间这三者到底有怎样的关系呢？今天，就
3、让我们一起来学习路程、时间与速度。（板书课题）二、探索体验，经历过程（一）探索速度与路程、时间的关系。1、怎样比较松鼠与小兔谁更快？（1）学生独立完成，做完后同桌交流；指一名学生板演。（2）集体订正，让板演学生讲解，师重点提问：这里的“70米”“80米”分别表示的是什么？谁跑得快？（3）引导：我们比较的是他们多长时间走的路程？（师：它们一分钟走的路程就是它们的速度）刚才，我们在时间、路程都不相同的时候比快慢，其实就是比什么？结合算式，速度与路程和时间有着怎样的关系？学生同桌交流。（4）引导小结：速度路程时间（板书）（5）通过这个关系式，如果要求速度，我们需要知道什么条件？（二）认识速度单位1、
4、请你计算下列各题中物体的速度：“神七”飞船在太空中5秒飞行了约40千米， “神七”飞船的速度约是_。小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是_。A、师：原来神七”飞船的速度与小青骑自行车的速度是一样的，对吗？为什么？引导：为了表示得更清楚、简洁，可以在8千米后面加上一条斜线，写上时间单位，读作：千米每秒，8千米每秒，表示每秒行驶8千米。B、这是我们学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是怎样组成的？C、请表示出小青骑自行车的速度。D、把例题中的速度单位也改过来。（三）理解速度的含义。1、口答下列各题中物体的速度： 一列火车2时行驶了180千米，这列火车的速度是_。自行车3分
5、行驶了600米，这辆自行车的速度是_。一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是_。2、师：我们一起来看看这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的速度？你对速度是怎样理解的？引导小结：物体在单位时间内（每时、每分、每秒），所行驶的路程就叫作物体的速度。三、运用与拓展1、了解生活中的速度。教材P79看一看，说一说。（强调读法，表示意义）人步行的速度大约为4千米/分；飞机飞行的速度大约为12千米/分；声音传播速度大约为340米/秒；光传播速度大约为3万千米/秒。像这些所告诉我们的都是速度。2、推导另两个关系式。P80教材试一试,填一填，想一想。学生独立完成，并订正，小结：时间=路程速度
6、路程=速度时间3、教材P81第5题，算一算，填一填。4、解决问题。老师家到学校路程是900米，我步行的速度是70米/分，我从家出发12分钟能否到达学校？路程、时间与速度教学反思西乡县金牛小学 杨妮路程、时间与速度是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。学生在生活中已经积累了一些速度经验，但还需要进一步总结和概括。也是学生学习数量关系的基础。通过教学，我得出了几点体会：1、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。 就是通过三个小动物竞走比赛的成绩表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，让学生初步体会到了速度的快慢与路程和时间有关。2、
7、联系生活，了解生活。用生活中的先看到闪电，后听到雷声，公路上的限速标志、指示牌等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。学生的学习兴趣也很高。3、关注学生对速度概念和表示方法的理解。揭示速度的含义后，又提供三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。总之，整堂课学生的积极性很高，参与度很强，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。反思这堂课，感觉稍精心准备一下的课，效果就是不同。这样设计，思路比较流畅，有利于引起学生思考。以后在课堂准备上还是要多下功夫。4
路程、时间与速度教学反思
