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1、七年级英语上册说教材齐粉艳大家好：我说的教材是人教版新目标七年级英语上册。由于个人水平有限，只能粗略地对本册书加以分析。恳请大家多提宝贵意见。下面，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行说教材活动。其中，说教材包括基本理念和总目标，说教材包括教材定位、教材体系体例和教材整合。说建议包括教学建议和评价建议。第一、说课标。新课程的基本理念是：1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力；6、丰富课程
2、资源，拓展英语学习的渠道。英语课程的总目标旨在培养学生综合语言运用能力。具体表现在语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度。其中，语言技能具体表现在听、说、读、写四个方面；语言知识具体表现为语音、词汇、语法、功能、话题；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力；情感态度包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野。第二、说教材。这一过程包括教材定位、教材体系体例和教材整合。先说教材定位。本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合作，根据义务教育英语课程标准（2011年版）的基本理念、内容和要求，在2003年版
3、义务教育课程标准试验教科书 英语（新目标）的基础上修订而成。它采用了任务型教学模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言运用能力；同时，体现英语教育“工具性”和“人文性”相结合的要求，突出“以人为本”的教育思想，在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。从学生学习英语的学段来看，小学3-6年级是兴趣培养阶段，初中七年级是学习基础阶段，初中八年级是加强训练阶段，初中九年级是巩固提高阶段，高中学习是学习深化阶段。由此来看，七年级是稳扎稳打的关键阶段。接着说教材的体系体例。整本
4、书包括“致同学、目录、单元教学内容和附录”等内容。其中，单元教学内容共有12个单元。每单元又分为Section A和Section B 两部分。Section A为基础输入部分，第一页是基础词汇、听力输入和目标语言；第二页是语言输入、听力活动和口语范例；第三页是语法归纳、语言结构和语法训练，Section B为能力提升部分，第四页是词汇拓展、听后表达和听力提升；第五页是阅读课预热、理解和检测，第六页是写作和自我检测。本册书的附录包括课文注释、听力材料、语音注释、语法知识、单元单词、总词汇表、人名表。再从话题和语法两方面来说教材整合。我把本册书大致分为八个话题。Unit 1为话题1，介绍自己；U
5、nit 2为话题2，介绍他人；Unit3 为话题3，确认物品所属关系；Unit4为话题4，谈论物品的位置；Unit5为话题5，谈论物品的所属关系；Unit6为话题6，谈论好恶；Unit7为话题7，询问价格；Unit8为话题8，谈论日期；Unit9为话题9，谈论喜好。从语法的层面来看，本册书涉及人称代词、物主代词和指示代词的用法，名词复数，名词所有格，基数词和序数词的用法以及一般现在时的用法。第三，说建议。它包括教学建议和评价建议。我从词汇、听力、对话和阅读四个方面来谈谈教学建议。词汇教学有两大原则：1.语音是单词记忆的线索。2、语义是单词组织的中心原则。因此，我们要重视拼读原则，重视搭配、进行
6、语块教学；并且，在语境中教单词，具体方法表现在：可以用实物、用图片、用简笔画、动作表演以及猜词游戏等。总而言之，单词的复习巩固应贯穿到听、说、读、写各个环节。一定要多用！至于听力，首先要从听前、听中、听后三方面体现出听力教学过程。渗透听力策略教学，比如听关键词、推断生词意思、推断说话者关系等；必要时，还需要深度挖掘听力材料。关于对话教学，建议导入语境，处理部分生词；读对话，理解大意；点拨重难点生词及句式；听录音并跟读，模仿语音语调；“角色扮演”，表演对话，程度较好的学生编写并表演新的对话；关于阅读，要培养学生好的阅读习惯。读前：预热、预测；读中，先快读、略读；后慢读、细读，先理解大意或关键信息，后理解细节；读后，读说结合；读写结合。评价方面，建议全方位评价学生，体现评价主体的多元化，避免重知识、轻能力的考查，以及避免以考代练。我的说课到此结束，谢谢大家！
七年级上册说教材
