手术台就是阵地

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1、手术台就是阵地（A式）卢湾区第一中心小学 陶蓉炯【教学目标】1了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的 动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的 高尚品质。2有感情朗读课文，背诵课文第 2、3 节。 3理解句子的意思，并体会反问句的作用。 4能根据课文内容进行概括，按照要求完成填表。【教学过程】一、导入课题 1出示课题，指名读课题。2读了课题后，同学们想要从课文中了解哪些内容？ （学生可能提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？为什么说“手术台 就是阵地”？这句话是谁说的？他是在什么情况下说这句话的？） 3过渡：让我们带着问题，读读课文。

2、二、初悟课文1学生自由读课文，自学字词，口头完成填空。出示填空年，著名的战斗打响了。在，正在。 他已经没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为不肯离开，继续。他一连工作了，直到战斗结束。2交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。 3读了课文，白求恩大夫给你留下怎样的印象？简单说说理由。三、再悟课文 1过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2-4节详细记叙了他不愿撤离前线， 冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。2请同学们边默读课文2-4节，边思考 “白求恩在怎样的情况下坚持动手术？ 他是怎么表现的？”划出文中有关的语句读一读。有不理解的可以提出

3、来，大家 共同解决。3交流讨论，教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。（1）当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导：A. 白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时 注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。B. 三次环境描写。教师可引导学生通过比较前后3次环境描写，真切体会当时 战斗形势紧张，一次比一次危急炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范 围在扩大，方位距离在缩短 。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危 急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。C 师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上

4、下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。 第2节着重抓住关键词“镇定”、“敏捷”、“扔”。可联系上文，在身体疲劳、战斗紧张的情况下，“镇定”更突出了白求恩沉着不 慌张；“敏捷”写出了白求恩做手术非常熟练，突出了他的镇定；“扔”有一定力 度，比“放”花力气，表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。 第3 节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的 2 次对话。A. 体会“沉思”教师可引导学生联系当时的情况，思考他可能会沉思些什么？ 指导朗读，要读出他下定决心，坚决的语气。个别读，齐读。B. 理解白求恩不肯离开手术台的原

5、因（教师引导学生理解“手术台是医生的阵 地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”这句句子是什么意 思？为什么不用陈述句来表达呢？为什么把手术台比作阵地？自己试着读一读， 比一比，帮助学生体会反问句的作用加强了语气，突出白求恩坚守手术台的 态度是明朗的、坚决的；他对工作是极端负责的。）指导朗读，齐读。C. 理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是不是”这句 选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读，小组读。D. 分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决 不离开的语气。 第4 节抓住关键词“争分夺秒”、“做了一个又一个”。4 小

6、结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子 的含义。下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成 课后填表练习。5交流练习情况。四、积累拓展 1学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精 神。让我们有感情地再来读读课文，你可以任意挑选第2节或第3节中最喜欢的 一节试着背一背。自由读背。2齐会战斗结束了， 如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到 他时，你想对他说些什么？自由准备后，交流评议。3课后延伸：可以查阅有关介绍伟大的国际主义战士白求恩事迹的书籍、图片 或电影。11手术台就是阵地上海外国语大学附属外国语小学 陶静教

7、学设计：教学目标1、在阅读过程中独立识记本课生字。体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习 正确运用；了解反问句加强语气的作用。2、默读朗读课文，借助提示说说课文的主要内容，完成课后的表格。能结合课文内容，理 解“手术台就是阵地”的意思。3、感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业 当作自己事业的国际主义精神。教学重点和难点1、结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。2、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手 术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。教学准备多媒体课件教学时间1.5-2 课时教学过程 一、揭

8、题读题，质疑问难。1、板书课题，引导质疑：看了课题你有什么问题吗？2、学生交流。(手术台怎么会是阵地？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上干什么? )3、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。 说明：由于学生缺乏历史知识，对白求恩及当时的时代不是很了解，所以教学时，可从质疑 入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问 “手术台怎么会是阵地 ?”“谁把手术台当做阵 地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。 二、自读自悟，感知课文。1、学生自读课文，读准字音，把课文读通顺，自学字词，口头完成填空。(媒体出示填空)年，著名的战斗打响了。在，正在。他已

9、没休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为不肯离开，继续。他一连工作了，直到战斗结束。说明：学生初步感知课文，通过这样一个填空练习，学生对事情发生的时间、地点有一个了 解，同时也帮助学生理清整篇课文的主要内容。2、检查，交流。( 1)指名读课文，正音。( 2)学生交流学习字词。( 3 )口头完成填空。3、教师简介 “白求恩”4、读了课文，白求恩给你留下了怎样的印象？简单说说理由。三学习课文24 小节1、课文 2-4 节详细继续了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们 着重学习这部分内容。2、默读 2-4节，思考：白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的

10、？”划出 有关语句读一读。3、交流讨论，教师归纳点拨，朗读指导。a) 当时情况主要抓住三方面进行朗读指导。 白求恩身体十分疲劳，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“不满红丝”。 三次环境描写。黑烟滚滚，弹片分飞，小庙被烟雾淹没了。 敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。引导学生通过比较 3 此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急。 师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里。” 部长恳求说：“白求

11、恩同志，这儿危险，让你离开这里，是战斗形势的需要啊！” b) 白求恩的表现充分体现他崇高的品质，引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句 子含义的方法品位词句，同时解决学生的疑问。第 2 节抓关键词“镇定、敏捷、扔”。第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的两次对话。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一 起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们 的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不 是你们的客人。”A. 体会“沉思”他可能会沉思什么？读出下定决心、坚决的语气。B. 理

12、解白求恩不肯离开手术台的原因（手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？这句话什么意思。为什么不用陈述句表达？为什么把手术台比作阵地？）C. 理解白求恩为什么说自己不是客人。D. 分角色有感情朗读白求恩和师卫生部长的2次对话。 第 4 节抓住“争分夺秒、做了一个又一个”说明：引导学生充分朗读课文，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的 客人”作为重点，让学生主要围绕：白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现 的？进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒 着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人

13、民的解放事业为自己的事业 的行为，是崇高的国际主义精神的表现。4、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文的方法”理解了句子的意思，用同样的方法完成课后填表练习。（出示课后练习中的表格。）小庙周围的情况白求恩大夫的表现几发炮弹洛在庙门前的空地上。黑烟滚滚， 弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤 员做手术。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围 爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来5、交流练习情况。说明：本文段式基本相同。学生在完成课后的填空练习的时候，可以在先前学习课文的基础 上抓住环境变化，体会情况越

14、来越紧急，临时救护伤员的小庙越来越危险，再通过分析白求 恩的表现（语言、动作、神态），来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。先 进行教学再完成填空的练习，可以帮助学生巩固课文的学习，另外一方面教师也可以在课堂 上当场检查学生的学习情况。四、展开想像，读活课文。1、齐读最后一个自然段。2、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?3、联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作 69 个小时的？ （中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） 说明：想象说话可以训练学生想象力，让学生在课文学习基础上，有的放矢展开合理想象， 将课文延续，同时可以训练学生口头表达能力，让学生通过一定句式训练，把自己想说的话 说清楚，说完整。4、小结：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么 崇高的国际主义精神!五、积累拓展1、完成课后练习的填空（1）投影出示文中3 个句子，说一说各自的意思。（2）比较为什么不能调换。（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。（4）试着用这三个词做选词填空的练习。2、齐会战争结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想 对他说些什么？3、课后延伸：可以查阅有关介绍伟大国际主义战士白求恩事迹的书籍、图片或电影。