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1、个人简历韦蓉芳：女，1983年9月出生，来宾市兴宾区小平阳镇中心小学骨干教师，小学高级教师。现担任小平阳镇中心小学少先队大队辅导员及一（1）班班主任。从教以来，热爱教育事业，热衷于教学研究工作，积极参与课题研究，多次承担学校举行的各种比赛课、研究课、公开课，并得到领导和同事们的好评。教学能力突出，成绩显著，曾被评为来宾市“文明教师”、来宾市“优秀少先队辅导员”、兴宾区“优秀教师”；曾获小平阳镇“先进教师”荣誉称号。人教版小学语文二年级下册雷雨第一课时教学设计兴宾区小平阳镇中心小学 韦蓉芳教学目标：1.会认4个生字。2.默读课文，能边读边想象。3.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨
2、中和雷雨后的景象。4.培养学生留心观察天气的兴趣，写观察日记。教学重、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。教学方法：自主探究、小组合作学习。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。今天我给大家准备了一个谜语。看谁能猜出来？课件出示：千条线，万条线；数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（学生应该不难猜出是雨）。板书：雨你们听听这是什么声音？（播放雷雨声）板书：雷出示课题，学生齐读课题：18雷雨二、初读课文，积累生字词。1.默读课文，找出生字词，并标出自然段。2.认读生字词。垂下来 乱七八糟 越来越大黑沉沉 压下来 逃 走
3、 蝉鸣一 阵 彩 虹 蜘 蛛三、朗读、感悟课文。1.播放课文朗读视频。（学生边听边观察画面的变化。）2.学生快速浏览课文，说说作者是按什么顺序来写雷雨的。3.找一找，课文哪些自然段分别是写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（学生小组合作交流）随学生回答教师板书： 前：（13 ） 中：（46 ） 后：（78）4.分组读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的部分。5.研读“雷雨前”。（1）默读课文，用线画出雷雨前写了哪些景物。结合课件让学生观察雷雨前的景物变化。（2）重点理解“压”、“垂”用得好。（3）谁会说：越（ ）越（ ） 越越。6.研读“雷雨中”。（1）指导朗读课文。（2）雨下起来了，雨是怎么样下的？作者
4、又是怎么描写的呢？（3）谁能用“渐渐地”说一句话。7.研读“雷雨”后。（1）学生默读课文，交流雷雨后写了哪些景物，在文中画出来。（2）课件出示雨后画面，学生欣赏雨后美景。8.学生找出喜欢的句子，读一读，并说说喜欢的原因。9.学生配乐朗读全文。教师指导朗读（雷雨前读的低沉，紧张；雷雨中读的急促；雷雨后读的声音高昂，心情舒畅，读出空气清新、充满生机的美感）。四、课后作业：1.找一找：查找资料，说说彩虹是怎样形成的。为什么我们总是先看到闪电，再听到雷响呢？2.写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。板书：前： （13）18雷雨 中： （46）后： （78）教学设计说明：本课时紧紧围绕语文新课程标
5、准的精神，注重“三维”目标的体现，积极倡导学生自主探究，合作学习的方式，通过各种形式对学生进行朗读、说话等的训练，以促进学生语言表达能力的提高。本节课还运用了多媒体教学手段，使教学直观形象，学生更好地理解课文，提高课堂教学效率。教学设计为四大部分：第一部分激趣导入，提示课题。引用了学生熟悉的谜语，抓住学生的年龄特征，从而激起学习兴趣。通过播放雷雨声，让学生能联系生活实际，使学生感受到更亲近自然，贴近生活。从感知自然现象自然而然地引出课题。第二部分初读课文，积累生字词。在这一环节主要培养学生的默读能力，让学生初步感知课文内容。第三部分朗读、感悟课文。学生分小组合作探究学习，在充分、自由的朗读基础上，学生对雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象及景物理解得更真切、深入。通过读、说的表达，让学生既理解了课文内容，提高了概括能力，又积累了字、词、句的应用，从而提高了语言素养。第四部分课后作业，让知识得到升华，让课堂达到延伸的效果，引导学生走进自然，认真观察生活，去发现去感悟自然的奥妙。让学生写观察日记，培养学生的写作兴趣，为今后的作文教学作铺垫。
《雷雨》教学设计
