《三位数加三位数(进位加)》教学案例

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1、三位数加三位数(进位加)教学案例 - 三位数加三位数进位加教学案例 教学内容：教材第18页例2 教学目的：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。 2、通过合作学习，培养初步的合作意识和蔼于交流表达的才能。 3、经历解决问题的过程，体验数学时代的亲密联络，感受成功的喜悦。 教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一 教授方法：讲授法、归纳法、图例法 教 具： 教学过程： 一、 检查复习SS做，S1，S2，S3，S4板书演示 36+72 42+88 87+49 、结合板书演示分析p 结果 2、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么 T：同学们观察一下，这些

2、题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？ SS：2位数加2位数的加法 T：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢？T引导：以前我们是个满十进一，而如今呢？ SS：如今十位满十也要进一 T：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。 T：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？ SS：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一 二、 引入新，提出问题 、 T：中秋节的时候，吴教师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看展示 T：这是得意的猪，教师特地地数了一下，有497只 还有鸡。鸭。 2、提出问题：展示统计表 请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？ 3、提醒题

3、T：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节我们主要研究同学们提出的这几个问题T将问题板书在黑板上 问题1,2,3 SS说算式，T列板书：1,2,3, T：大家看算式，还是2位数加2位数吗？ SS：不是，是3位数 T：这就是我们今天要学习的3位数加三位数 三、 合作探究，发现方法 、 估算 、独立尝试 T：教师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果T引导不准用笔和纸 2、小组交流后汇报 3、归纳小结 T：在进展三位数的估算时可以怎样估算？ SS说完后，T用展示：在进展三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的

4、帮我们判断或验证我们的计算是否正确。 2、 笔算 、独立尝试 T：谁能告诉教师，猪和鸡终究详细有多少只呢？请大家选择自己喜欢的方法来计算。 2、小组交流 SS用笔算，教师巡视，有针对性的选择学生板书演示 3、展示笔算方法 497+168=66 4 9 7 6 8 4 9 7 +1 6 8 +7 3 4 +7 3 4 6 6 9 0 2 2 3 评价算法：首先看第一个问题，你认为谁的方法比拟好？引导学生分析p 第一题的算法 4、引导小结，归纳笔算方法 T：谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位加法时应注意什么？ T≈SS：三位加数，数位对齐从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，连续进时不要忘了加上进位1。 四、 稳固练习 完成做一做 S1，S2，S3，S4，板书 五、堂小结 本节就要完毕了，同学们，我们本节学的是什么内容？计算时应注意哪些事项呢？ 布置作业：完成练习五 反思： 本节作为我进校门的入校，我前参考了教参及相关资料，明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理，经过他评与自评，本节有以下缺乏： 、 用语上不应大范围的扔问题给学生，在平行问题上不需要有比照，以免打击学生。 2、 教学设计上，复习上节计算法那么时应注意细节，指明计算要求；在时间安排上要充足；板书演示要让学生评价。 第 4 页 共 4 页