12小木偶的故事导学设计

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1、12小木偶的故事预习案姓名_ 评价等级：_9、25 星期三【学习目标】1、认识6个生字2、有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的心理活动。4、能较合理的续编故事。【预习导航】1、认读下列生字词，给划横线的字注上拼音。拽住（ ） 毛茸茸 （ ） 一副 （ ） 咧嘴（ ） 可怜（ ） 魔杖 （ ） 龇牙（ ） 2、我会做。(通过反复朗读课文)：我知道了课文主要讲了这样一件事（可以讲也可以写出来） 我能找出课文中描写表情的词语（在课文中划出即可）3、我会朗读。我能在分角色朗读中体会到老木匠的（ ）、 小红狐的（ ）、熊警察的（ ）、小白兔和老婆婆的（ ）以

2、及小女巫的（ ），小木偶遭到一系列挫折时心里可能会想（ ）还能从小木偶的遭遇中，理解课文最后一段话的含义 4、请你用填空的方式来说说课文写了一件什么事。课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（ ），最后在（ ）的帮助下，有了（ ）。课堂检测姓名_ 评价等级：_9、25 星期三1、我会看拼音写词语。zhui zh mo rng rng y f ( ) ( ) ( ) k lin b b m zhng ( ) ( ) 2、我会积累词语。式：（）（）（）式：（）（）（）式：（）（）（）3、我会填。假如小木

3、偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？我会在括号里给小木偶填上能真实体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。4、情境再现，积累语言（1）、笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。 （2）、蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情，所有的表情有哪些?到课文中去找一找圈一圈吧。 5、孩子们，如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，请你选择一个画面，用上体现真实表情或心情的词

4、，和同桌练一练。画面一：被抢“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（ ）的表情。画面二：头疼一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。6、续编故事： 小木偶现在拥有了人类的全部表情, 他以后还会发生什么故事?请你来想象一下，续写这个故事吧。同学们要记得让小木偶拥有更多表情哦。 【拓展延伸】课后一定要阅读木偶奇遇记、翻跟头的木偶等童话故事。12小木偶的故事导学设计【导学目标】知识与技能

5、1、认识6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。过程与方法通过让学生读议汇报归纳的过程，理解课文内容。情感态度与价值观通过故事让学生认识到，一个人必须学会多种本领，并能灵活运用，才能适应社会的发展和需要。【导学重难点】重点：自读自悟，理解课文内容，了解小木偶的不幸遭遇。难点：结合整篇故事，通过朗读和教师点拨，理解课文最后一段话的含义。【导学准备】多媒体课件、预习案【课时安排】1课时一课时 9、25 星期三【导学过程】一、激趣导入同学们，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。假设大家只会一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们

6、读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。（板书课题）二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。（1）、出示词语，自读、指名读。（2）、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

7、”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、角色体验，练习对话。1、创设情景，练习对话。（1）、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？（2）、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。（3）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。（4）、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。（5）、重点指导小木偶的语言：因

8、为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。2、合作表演，集体交流。（1）、自主选择角色，合作配音朗读表演。（2）、观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初

9、做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特

10、点。六、布置作业【作业设计】一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字。历害（ ）撤谎（ ） 碉刻（ ） 一幅表情（）木隅（ ）可拎（ ） 磨杖（ ）奋怒（ ）二、按要求写叠词。AABB式：_ACC式：_三、给下面的句子加上标点符号。1、一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么啦 2、你头疼 是吗 小女巫问 3、笑是很重要的 老木匠对自己说 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子 四、照样子改写句子。例：小木偶的头疼，小木偶的头疼得越来越厉害了。1、同学们高兴。_2、夜很静。_五、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。_【板书设计】12、小木偶的故事被抢 熊警察不信（只会笑）头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。 【课后反思】