2023年教师资格证考试小学教育学试题及答案2

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1、2023年教师资格证考试小学教育学试题及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是（）。A康德B苏格拉底C赫尔巴特D柏拉图2教师的语言一方面规定（）。A有感染力B准确C富有个性D富有感情3美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种（）。A内法论观点B外铄论观点C需要论观点D实质论观点4热爱学生是现代教师必备的（）。A思想政治素质B教育理论素质C职业道德素质D职业技能素质5取得教学成功的内因是（）。A教师的主导作用B学校的管理作用C教材的

2、媒体作用D学生的主导作用6教学过程的（）指教学进程的基本阶段。A任务B结构C作用D性质7自我评价能力是进行自我教育的（）。A结识基础B关键C核心D行动指南8谈话法可分为复习谈话和（）两种。A启发谈话B讨论C讲述D讲演9（）是教科书的主体部分。A习题B课文C目录D附录10我国目前小学教学原则涉及（）。A积极性B直观性C引导性D教师主导性11教师的（）是教师胜任教学工作的基础性规定。A学科知识素养B文化素养C语言表达能力D组织管理能力12一个国家以法律的形式规定普遍实行一定限度的基础教育的义务形式称为（）。A普及教育B普及义务教育C普及基础教育D普及国民教育13个体在不同的年龄段表现出身心发展不同

3、的总体特性及重要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A差异性B顺序性C不平衡性D阶段性14教师的教育专业素养涉及（）。A研究B示范C敬业D管理15组织学校活动的重要依据是（）。A爱好B图表C课程计划D书16教学结识的重要方式是（）。A直接经验B科学实验C社会经验D间接经验17学记中说：“不陵节而施”，下列与其在思想上一致的教学原则是（）。A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D巩固性原则18“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A说服教育法B楷模示范法C陶冶教育法D实际锻炼法19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。A科学课程B活动课程C隐性

4、课程D核心课程20德育的基本途径是（）。A教学B政治思想教育C政治课D政治课与其他学科教学二、填空题(每空1分。共10分)21中国颁布的第一个现代学制是192023的_。22美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是_。23课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则和_。24自编测验涉及客观题和_题两种类型。25以_为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条结识世界的捷径。26_是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与爱好、求知欲和责任感联系在一起。27_与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参与生产劳动的时间、假期和节日的规定等。2

5、8小学课程应突出体现_、儿童自身身心发展规定与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善限度、儿童家庭文化背景等客观条件。29_是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。30课程不仅规定了各门学科的目的、内容及规定，并且规定了各学科设立的程序和课时分派、_和学周的安排。三、名词解释(每小题3分，共12分)31因材施教原则32班会33指导教学34智力四、简答题(每小题5分，共25分)35在学校教育中，小学常用的基本教学方法有哪些?36群众性活动涉及哪些形式?37童年期儿童的学习特性是什么?38小学教育的具体任务是什么?39学生的学习是人类学习

6、的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?五、论述题(本大题13分)40联系实际，请阐述在教学过程中将教师主导作用与学生积极性相结合的措施。参考答案：一、单项选择题1B2B3B4C5D6B7A8A9B10B11A12B13D14C15C16D17C18B19C20D二、填空题21钦定学堂章程或壬寅学制22民本主义与教育23生理适宜原则24主观25间接经验26学习动机27学年编制28社会发展规定29个体档案30学年编制三、名词解释31因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。32班会是以班级为单位，在班主任指导之下，

7、一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。33指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。34智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它涉及观测力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。四、简答题35【答案要点】在学校教育中，小学常用的基本教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。36【答案要点】群众性活动涉及：(1)报告和讲座；(2)各种集会；(3)各种比赛；(4)参观、访问、调查；(5)社会公益活动。37【答案要点】童年期儿童的学习特性是：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以

8、分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童结识到学习不完全是游戏，而是一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师如何对待他，对他的学习有什么反映十分敏感。分数，带有教师的评价，所以，学生不久就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。(3)学习爱好与习惯。低年级学生对学习过程的形式感爱好，而对学习内容和结果的爱好相对较弱，学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺少足够的了解。教师应善于运用这一点安排教学过程。(4)对学习结果的重视随年龄而增。随着年龄的增长

9、，儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的爱好经常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是随着着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。38【答案要点】小学教育的具体任务是：(1)根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。老师应培养小学生坐、立、写字与看书的对的姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧烈的运动。(2)培养小学生有目的有顺序地进行观测，引导儿童从知觉事物表面特性发展到知觉事物的本质特性。不断地向学生提出规定并及时提醒，使小学生的故意注意得到发展。在教学活动中教师要

10、帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。(3)使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的爱好，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。(4)培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。39【答案要点】学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：(1)学生以学习为重要任务。以学习为重要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于平常生活和工作中的学习，也是学生区别于

11、其别人的特点。学生的重要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。(2)学生在教师指导下学习。学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效。也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。相对于教师来说，学生知识较少。经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。因此，教师能否爱惜和巧妙地运用其权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对教师素质的考验。教师只有在尊重和调动学生积极性、积极性的基础上运用自己的权威，

12、才干促进学生的发展。假如教师不爱惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。(3)学生所参与的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。五、论述题40【答案要点】教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教廊对学生的学习起主导作用。将教师主导作用与学生积极性相结合的措施有：(1)认可教师在教学过程中处在组织者的地位，充足发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、

13、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习积极性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。(2)认可学生作为学习主体的地位，充足发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人爱好、需要以及所接受的外部规定的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约及学生对外部信息进行内部加工的独立性、发明性的影响。(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师生共同明确教学目的，交流思想、情感，实现培养目的。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习；教师要善于体验或引起学生的爱好和需要，鼓励学生积极学习，积极参与；善于从学生的年龄特性和个别差异出发，对学生提出严格的规定；善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才干；善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。