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1、马家嘴 小学五 年级数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：人教版五年级上册解方程12.达成目标：（1）知识与技能：目标一：使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义。目标二：了解方程解和解方程的区别。目标三：理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。（2）过程与方法：1先主要是通过学生先回家独立自主学习解决任务单，2出示学习目标再在课堂上4人小组对学活动讨论知识点困惑3再在课堂上4人小组对学活动讨论知识点困惑4当堂完成练案让学习内容形成知识网络5学生展示练案，师点拨梳理知识，画龙点睛6拓展练习，开拓视野知识的升华（3）情感态度与价值观：1培养学生的观察、抽象、概括能力。2让学生获得一些
2、成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。3.学习重难点：学习重点：理解方程、方程的解和解方程的意义，掌握理解方程、方程的解和解方程的意义的一般步骤。学习难点：理解方程、方程的解和解方程的意义4.学习方法建议：请同学们通过-探究-发现-检验的方法独立完成自主学习任务单，和小组活动解决困惑。5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明一自学回顾：1.说说方程的意义是什么？2. 天平两边物品怎样变换，天平才能保持平衡？二提出疑问提出学案中设自学检测问中自己不能解决的问题。三探究新知小组讨论下列困惑。学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。什么是方程的解？什么是解方程方程
3、的解和解方程有什么不同？ 思考：解方程的依据是什么？解方程的一般步骤是什么？解方程格式怎样书写？四自主检验学生自学并完成相关练习学案p49-p50展练化疑。学生独立完成，师强调书写格式。五展示汇报师说汇报要求1小题先说解x+a=b或x-a=b的方程的方法，再说方程的格式和写法。2小题，先说错的原因，再改正。六拓展练习46.5-x=21.51小题回顾方程意义，及怎样使天平保持平衡。使学生通过回顾旧知为新课解方程做铺垫。 2小题，小组讨论提出的困惑，培养学生合作意识，及合作能力，发挥小组成员的优势。加强学生的表达能力，同时是对家里的自主学习不足的补充和对知识点疑问梳理 通过学生自主学习了方程的解和
4、解方程有什么不同？师帮助学生明确方程的解是一个数值，而解方程是求方程解的过程。让学生感悟到解方程的依据是根据天平平衡原理而得来的，用天平平衡来演示，可以降低学习难点，同时从而激发学生学习新知的兴趣。自主检验 通过这一环节帮助学生检验自主学习的学习成果，查找一下自主学习中存在的问题，以便存在的问题在课堂中得到更好的解决。展示汇报是对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，同时也是知识点的检验。主要让学生掌握解x+a=b或x-a=b的方程的方法，格式和写法。拓展练习，进行知识的举一反三，让学生明白x+a=b或x-a=b的解方程方法与本题的区别，学生很容易出错。让学生学会观察，学会分析
5、。 三、学习资源推荐解方程1的微视频用解方程1的微视频，扩展学生的视野，增强学生自主学习的能力，节省课堂时间，减少教师对学生知识的讲解，了解。板书： 解 方 程使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。四、困惑与建议教学反思： 解 方 程教学反思：利用等式的基本性质解方程，解方程X+3=9，为什么要减去3？由于讨论不够，虽然有学生回答上来了，我觉察出学生理解有困难，利用天平平衡，能让学生懂得方程两边要同时减去相同的数，至于为什么这里要减去3却还似懂非懂，于是举例说明很有效果，比如：x-3=6，我们该怎么办呢？学生通过对比讨论，就会发现我们要求出一个x是多少，就要根据方程的具体情况，若比x多余的就要减去，不足x的就要补足，这样取到了事半功倍的效果。用字母表示公式
5解方程1导学设计
