2023年英语辅导教师研修笔记

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1、36字英语辅导教师研修笔记A1-A16【A1】【战争失败，会使大量的人丧失生命。而教法失败，则使许多人浪费其青少年时光。-胡春洞高等教育出版社英语教学法P2】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A2】【实事求是地说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效方法。大量背诵只有同多种练习紧密结合，及时配合，穿插呼应，才干起到有效作用。也只有这样，背诵才不至于是机械的死记硬背。背诵与活用同步进行，边诵边用，或边用边诵。活用形式：提问题，回答问题，复述大意，看图说话，翻译，听录音，分角色朗诵和表演，等等。如此，两者互相接应，互为补充，两者难度都减少许多，学生不以大

2、量背诵为苦，还以大量活用为乐。-胡春洞高等教育出版社英语教学法P43-44】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A3】【马承老师认为，我们中国人学习英语时，假如全盘照搬英国人学习母语的方式来学习英语，便是一种很笨的方法。英国人学习英语，由于是自己的母语，就像我们学习汉语同样，有先天的语言环境，所以学习语言重要是根据习得理论，通过培养习惯，使学生可以脱口而出。假如我们学习英语也照搬这套理论以及方法，显然是背离了中国人的国情。我们在自己的英语教学中，必须要重视培养学生的学习能力，特别是拼读单词的能力，以填补缺少语言环境的弱点。中国人学习英语，特别要将学生已学的本国文字阅读能力，以及汉语拼音能力系统地

3、、全面地迁移到英语学习当中。36字英语辅导方案中所提到的“巧用母语优势”，在很大限度上就是受到马承老师的启发。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A4】【调查任何一个英语学习的成功者，他们都毫无例外地利益于大量地听和大量的阅读，特别是从大量阅读中受益。梁仪教育科学出版社初中英语教学论P68】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A5】【口语是书面语发展的基础，而书面语又是口语提高的重要条件。梁仪教育科学出版社初中英语教学论P236】【书面语，可以提供更加“丰富、精确、标本化”的语言材料，利于促进语言的系统化学习。但是，口语，属于声音化的言语实践，不仅能通过语音变化更为形象地彰显语义，并且能更深刻地

4、刺激大脑的参与限度，因此“口头化动嘴巴的语言实践”原本就应当成为学习语言的基础。为此，一方面，针对最实用的最核心语法，将其编写为“口头化动嘴巴的言语实践材料”，是促法核心语法及时内化、熟巧化的重要策略；另一方面，各年级学生充足运用同步的语言材料开展“口头化动嘴巴的言语实践”，也是必不可少的学语途径。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A6】【听那些听不懂的语言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。梁仪教育科学出版社初中英语教学论P242】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A7】【培养并获得英语语感是英语教学的核心。朗读、背诵英语，这是在我国现有条件下培养英语语感最为有效的方法梁仪北京出版社英语教

5、学法研究P43】【学习语文，尚且需要重视朗读和背诵，学习英语，难道不是需要更多的朗读和背诵吗？】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A8】【“慢速发音”是英语单词的另一种发音，它是一种慢速、精确的英语发音。要学好英语发音和用发音记住英语单词，就必须知道单词的慢速发音。在英国出生并成长的婴幼儿，会在不知不觉中反复熟悉英语的慢速发音，因此在开始学英文单词时，会自动地使用“慢速发音”并且比较轻松地学会“由字母拼出单词的读音”。这就如同中国的小孩可以很容易地学会汉语拼音。中国的学生在开始学英语时，假如缺少了“慢速发音”训练，而是过度依靠“录音磁带”或者“点读笔”提供的“标准发音”，往往不容易将“单词的发

6、音”与“单词的拼写”相应起来，因此也就容易导致“读音和拼写两层皮”，大大增长了记单词的难度。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A9】【复述，即是在看/听完一篇材料后，用自己的语言将原材料中的具体信息大体的讲出来。复述最突出的一个特点就是它既“输入”又“输出”，具体来看，有三方面优点：1、简朴易行，效果突出。与背诵相比，复述的难度曲线更加平缓，更容易产生效果，更容易坚持。/ 此外，困扰英语学习者的一大问题就是缺少真实的语境，作文/口语等得不到及时指导等，而复述通过与原材料的比对，自然形成了反馈，学习者可以自我纠偏、自我激励，提高学习的效果。2、有利积累，提高能力。复述的过程，一方面既是“输入”

7、的积累，会自然地用到原材料中的语言要素，体现了在用中学习的理念（Learning by using）。另一方面，也是“输出”的训练，与朗读相比，复述仅能借助少量关键信息，这个过程反复训练，可以摒弃“先翻译后写作”、“开口难”等坏习惯，培养英语思维，提高表达能力。3、加深记忆，促进理解。复述通过“输出”逼迫你提高“输入”的质量。复述规定快速记忆材料中的词汇、结构、内容，并在此基础上进行分析、综合、概括。记忆和理解是复述的基础，复述反过来又加深了对材料的记忆和理解。通过边看/听边记边想，可以养成和提高眼镜/耳朵和大脑并用、积极思考的良好习惯和能力。】【36字英语导学案中的“语篇高密度填空”，具有上

8、述“复述”之部分优点，且更易执行。它比朗读难度高，比背诵和复述的难度低。建议成为“常规化的检测手段”,并做为“推动督促学生开展大量听读语料”的引擎器和助推器。语篇高密度填空测试题型的相关说明，可详参SEWY之前的相关文字说明及具体示例。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A10】【每个学生在“学习条件、学科基础以及个性化优势”方面都不也许完全同样，所以在当前的学习能力和学习成绩方面有差异是正常的。英语辅导教师假如总是拿同一把尺子去衡量他们，这是极不明智的。更为智慧的做法应当是，引导学生“一方面是要让自己和自己比”，要让今天的自己超过昨天的自己。例如，今天要比昨天记住更多的英语单词，今天在课堂上

9、的举手次数要超过昨天；在一周后的英语考试中，成绩一定要超过上一次。如此等等。当英语辅导教师懂得用这样的心态看待学生，从内心中真诚地欣赏学生，和他们一起，为其所取得的一点一滴的进步，而感到开心快乐，那么，这样的学生，不仅必然可以在较短的时间内快速提高其英语考试成绩，并且也必然可以逐渐养成“目的明确，积极上进”的阳光心态。这将是他们可以受益终生的最大财富。当然，为了帮助学生更容易地实现每一次的目的，英语辅导教师必须要重视“学习方法和学习能力”专项训练。例如，快速记单词的能力如何才干更加强大，如何才干快速理解并且背会更多的英语重点句，等等。毕竟，这样的技巧与捷径，的确是存在的。】节选自36字英语辅导

10、教师研修笔记【A11】【英语课，是一门语言课，技能课，那些喜欢动嘴巴练英语的学习者，往往更容易在学习过程中形成“非常扎实”的英语功底，所以也往往更容易在“权威的有难度的”英语考试中获得真正的英语高分，而不只是在那些极其简朴的考试中获得暂时的虚假的高分，一旦参与“权威的有难度的选拔性考试”，才发现之前的那些所谓高分都是虚假的。因此，鼓励学生养成“敢于动嘴巴练英语”的勇气和习惯，非常重要。这就规定英语辅导教师懂得运用行之有效的鼓励手段，鼓励学生清除那些“胆怯说错被笑话，所以闭口不说话”的畏惧心理英语学习者假如总是“胆怯说错被笑话”，那是很难取得快速的进步的，当然也很难在“权威的有难度的”考试中获得

11、英语高分。所以，英语辅导教师一定要经常地不厌其烦地鼓励学生，“大胆去说，不要胆怯说错，并且其实说错了也没什么”！观测那些英语成绩卓著的英语教师，他们不只是善于把知识要点讲得清楚简炼，并且更加擅长于“激励学生不断地突破自己，不断地追求更加成功的自己”。】 节选自36字英语辅导教师研修笔记【A12】【不少家长朋友特别关注孩子的英语学习，但是在具体督促的时候，经常会走入一些误区，比如一味地逼着孩子背单词和课文，孩子学起来觉得非常难，而家长却偏执地认为是“孩子学习不努力”。很多家长用错误的方法督促自己孩子的英语学习，当然有一个比较深层的因素在里面。那就是：英语教学或者英语辅导中无奈而为的一些权宜之计，

12、被很多家长当作是致胜的法宝。例如，在全日制学校英语课堂上以及一些课外辅导班课堂上，教师规定学生“口头背出单词拼写”，那是为了“在最短的时间内检查督促尽量多学生的单词掌握情况”。于是，很多家长居然、居然由此认为，记单词就是应当“背字母”。简直是呜呼哀哉！当然，也有一部分家长也许也在偷偷地暗自庆幸，由于他们的孩子是在用“拼音方法”记单词，不仅记得快，并且忘得慢。对于这些学生来说，英语考高分，并不是件难事。】节选自36字英语辅导教师研修笔记36字英语辅导教师研修笔记A13-A16【A13】【中国英语教学研究会会长胡文仲先生说：对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读

13、的速度尽也许快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。】【补充建议:学生们未必能找到适合他们阅读的“有趣的、难度适宜”的英文读物；教师应及时向他们推荐，并且设立相应的“问题”来驱动阅读，一则加强督促力度，二则便于他们在完毕问题的过程中体验到具体的成功的喜悦。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A14】【很多孩子，小学时英语成绩特牛，上了初中，学英语就特别艰难了。一个重要的因素是，小学时，学的单词少，背得简朴，依靠小孩的强大的机械记忆力，是可以记住的课本上的单词的。中学之后，单词量一下增长很多，依靠死记硬背的方法学习，必然就碰到了越来越多的困难。观测那些初中生以及高中生可以发现，很

14、多学生在记单词的时候都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母去背，就相称是在背诵电话号码或者手机号码（试问，有多少人能记住500个或1000个人的电话号码），由于难度之高，所以“背字母，记单词”的效率自然特别低，那种“不久背会，然后不久忘掉”所带来的焦躁的情绪，家长和老师未必理解。导致这种状况，当然是有“难以避免”的客观因素在里面。例如，刚开始学单词时，一边学单词，一边学字母，老师习惯于领着学生如此读单词，“a,p,p,l,e, apple”，这样既巩固了单词记忆，也巩固了字母记忆,“一举两得”。事实上，学生也由此逐渐养成了牢固的印象，“记单词，就要靠背字母的”。于是，难以避免的“客观因素”

15、，导致学生形成了错误并且低效的记词习惯。此外一个难以避免的“客观因素”是，教师在课堂上为了提高“单词检查”的效率，往往会规定学生“口头背出单词的拼写”，于是，很多学生就此逐渐坚定地相信，记单词就是要“背字母”的。那么如何养成“快速记单词”的本领呢？使用36字英语快速记单词能力集训教程，借助汉语拼音优势，依靠一首非常简朴简短的“拼读口诀”就可以快速掌握“初步的自主拼音标能力”，然后再使用专门的“单词誊录纸”强化训练“拼音化写单词”的能力和习惯，就可以初步掌握“快速记单词”的能力，并且在日后的单词记忆中反复运用这种能力，最终形成为“习惯化，自动化”的快速记单词能力。】节选自36字英语辅导教师研修笔

16、记【A15】【影子跟读法有什么好处？顾名思义，“影子跟读”规定跟读的时候“如影随形”，即音频一开始播放，跟读者稍稍滞后于录音极短的时间（零点几秒）就开始跟读。即：跟读者一边收听录音，嘴巴同时进行跟读。影子跟读法的第一个好处是，训练听力反映速度由于跟读过程中音频没有停顿，因此影子跟读规定反映迅速，音频中的语速有多快，你都要跟上并在口头上表达出来；长期训练下去，你的大脑对目的英语的反映灵敏度会不断提高，听力水平由此提高。影子跟读法的第二个好处是，模仿语音语调在通过大量的跟读后，我们也会更生动更形象地模仿了音频中的发音，语调，停顿。A good speaker will be a good list

17、ener.讲得好的人也听得好。对的的语音语调可以帮助我们以后更好地辨认听力信息。需要注意的是，每次进行影子跟读的时间不宜太长，大约一分钟到五分钟。然后反复听反复跟读。假如时间太长或者容量太多，就很难实现多遍跟读，无法实现“熟而生巧”。】【36字英语辅导教师建议:对于较长的句子，跟读整句对很多学生来说是困难的，甚至有不少学生在跟读时只是在进行“哼哼”式的假读。为此，假如英语辅导教师能以“意群”为单位进行领读，或者提供此方面的音频式领读，则可及时化解学生在英语学习过程中的“瓶颈难关”，大大提高学生的英语学习效率。如此，一可使“跟读”训练由于“难度适当”故得以真的有收获，二可养成“以意群为单位”理解

18、并使用语言材料的能力和习惯。】节选自36字英语辅导教师研修笔记【A16】【北京外国语大学英语系专家张中载先生说：学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”(通过听，读吸取语言)，却无语言的“输出”(通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言)，是学不好语言的。】【36字英语辅导教师补充发言:输出，是可以分层训练、循序渐进的。例如：当“造句”对学生难度较大时，可以先按照36字英语导学案中的“模块式连词成句”测试题进行训练，既可引导学生更轻松地背会尽量多的重点句子，又可训练学生逐渐养成“以意群为单位理解/表达英文句子”的能力和习惯。】节选自36字英语辅导教师研修笔记