发展及教育心理学试题

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1、 .wd.2001年10月开展与教育心理学试题第一局部 选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而提醒特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是(

2、 )A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒5.教育和心理开展之间的中间环节是( )A.领会 B.实践 C.知识经历 D.技能6.成人用如果你再不听话，大灰狼就来了的话教育孩子。这是利用儿童的 恐惧。A.本能 B.怕生 C.预测 D.经历7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁8.影响小学生性格开展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景9.在以下时间单位中，小学生最容易掌握的是( )A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维开展

3、的质变期或关键期是小学( )A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级11.当一个人的思维开展处于每个人对问题的看法都是不一样的时，其思维开展处于( )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的开展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳15.将人格特质分为外表特质和根源特质的心理学家是(

4、 )A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )A.有意义承受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )A.一样要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习

5、定势说21.表达了垂直迁移的具体事例是( )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.角的概念的掌握影响直角、平角等概念的学习C.石字的学习影响磊字的学习 D.在学校形成的保护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会标准和准那么行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理构造中最具有动力色彩的成份是( )A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德开展的过程，提出了儿童青少年品德开展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

6、25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。( )A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的鼓励作用最大?( )A.努力程度 B.能力上下 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建设良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其一样或类似的环境中。这说明教师的教学监控能力( )A.由他控开展到自控 B.从不自觉经自觉到达自动化C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )A.内容

7、效度 B.设想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( )A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数第二局部 非选择题二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31.婴幼儿期的主导活动是_。32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在_岁之间，第二次发生在_之间。33.人格方面的个别差异主要包括_差异和_差异两个方面。34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_阶段。35.奥苏伯尔认为，成就动机由_内驱力、_的内驱力和附属的内驱力组成。3

8、6.对于学习测验而言，测验工程的质量分析主要包括_和_。三、名词解释(本大题共5小题，每题3分，共15分)37.关键期 38.强化 39.练习曲线 40.移情 41.教学效能感四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)42.简述开展与教育心理学研究的 根本原那么。43.小学生自我评价开展的特点是什么?44.简要比拟短时记忆和长时记忆的特点。45.简述教师期望效应的过程。五、论述题(本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分)46.举例说明渐进分化和综合贯穿原那么在教学中的运用。47.评述皮亚杰的心理开展理论。全国2001年10月开展与教育心理学试题答案第一局部 选择题一、单

9、项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.A 9.A 10.B 11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.D 17.A 18.C 19.D 20.A 21.B 22.A 23.B 24.D 25.B26.A 27.D 28.D 29.C 30.D第二局部 非选择题二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31.游戏 32.5-6 13-14 33.人格类型 人格特质34.自动化 35.认知 自我提高 36.工程难度分析 工程区分度分析三、名词解释(本大题共5小题，每题3分，共15分)37.指个体开展过程中环境

10、影响能起最大作用的时期。38.凡施加影响有助于有机体反响频率、速度和强度增加的过程。是影响行为形成和改变的最重要因素。39.练习曲线是指在连续屡次的练习期间所发生的动作效应变化的图解。40.指个人对他人的情绪、情感状态进展感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替代性情感反响。41.指教师对自己完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对自己教学活动的自我监视和调控。四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)42. (1)客观性原那么。(2)开展性原那么。(3)教育性原那么。(4)理论联系实际原那么。(5)伦理性原那么。43. (1)自我评价由他律性向自律性开展。(2)从依

11、据具体行为进展评价向应用道德原那么进展评价开展。(3)从根据行为的效果进展评价向把动机与效果结合起来进展评价。(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为开展。44.功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的容量：短时记忆的容量是72个组块，长时记忆的容量很大表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。45.期望效应主要包括以下过程：(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法

12、。(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反响。(4)学生的反响加强、印征了教师的期望。(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。五、论述题(本大题共2小题，第1题10分，第2题15分，共25分)46.渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的概念和命题，然后根据细节和特性渐进识别，其结果是导致认知构造中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明综合贯穿指在认知构造中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。实例说明47. (1)影响心理开展的因素：成熟、练习和习得经历、社会经历、平衡(2)心理开展的动力：是主体通过动作对客体的适应。(3)心

13、理开展的具体阶段：感知运动阶段(0-2岁)；前运算阶段(2-7岁)；具体运算阶段(7-12岁)；形式运算阶段(12岁以后)。(4)心理构造的特性，从本质上讲是由量的积累(同化)而发生的质的变化(顺应)。浙江省2002年1月高等教育自学考试一、填空题(每空1分，共20分)1.德国实验心理学家_出版?儿童心理?一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_出版?教育心理学?一书标着教育心理学的诞生。2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_的本能，另一种是_的本能。3.元记忆主要包括_，_和元记忆监控三个方面。4.学生在学习中的个别差异主要表现在_差异和_差异。5.条件反射有两种：即_和_。6.

14、根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_和_。7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_和_三种。8.影响学习结果的认知构造变量主要有_、_和稳定性(包括清晰性)变量。9.阿特金森指出，成就动机由_的动机和_的动机组成。10.教师的教育能力主要表达在了解学生的能力，处理教材的能力，_，_。二、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题1分，共15分)1.同一组被试承受两个等值测验所得构造的一致性程度称为( ) A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最 根本最原始的需要是( )

15、 A.安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( ) A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.防止失败的动机较高 D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( ) A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的方法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( ) A.一样要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“三角形的概念，现在要学习“等腰三角形。这是一种( ) A.派生类属

16、学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习方式对学习进展分类的心理学家是( ) A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( ) A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究9.对“现实的我认识和评价过度高估而且“理想的我也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( ) A.自我肯定型 B.自我否认型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型10.一般来说，以下能力中初中女生比男生占优势的是( ) A.比拟能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( ) A.单

17、人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏12.根据个体认知开展水平作为标准划分心理开展阶段的心理学家是( ) A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( ) A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感14.在弗洛依德的人格动力构造中，受快乐原那么支配的局部是( ) A.原我 B.自我 C.超我 D.A和C15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( ) A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法三、名词解释(每题3分，共15分)

18、1.图式 2.角色采集技能 3.下位学习 4.PQ4R法 5.罗森塔尔效应四、简答题(每题6分，共30分)1.简述皮亚杰影响儿童心理开展的四个主要因素。2.怎样分析影响人的心理开展的社会环境? 3.简述科尔伯格道德开展的三水平六阶段学说的主要内容。4.简述高中生记忆开展的特点。 5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。五、论述题(每题10分，共20分)1.试述教育在个体心理开展中的主导作用。2.如何培养学生的学习动机?浙江省2002年1月高等教育自学考试一、填空题(每空1分，共20分) 1.普莱尔 桑代克 2.求生 求死 3.元记忆知识 元记忆体验 4.智力 人格 5.经典条件反射 操作性条件

19、反射 6.智慧技能(认知技能) 动作技能7.组织策略 复述策略 8.可利用性 可区分性 9.追求成功 防止失败10.言语表达能力 教学监控能力二、单项选择题(每题1分，共15分) 1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.A 15.A三、名词解释(每题3分，共15分) 1.图式是指动作的构造或组织。改构造不是解剖意义上的构造，而是一种认识的功能构造。最初的图式是由遗传得来的。 2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。 3.学习者认知构造

20、中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。 4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、 提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。 5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题(每题6分，共30分) 1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理开展的必要条件。 (2)练习和习得经历，包括物理经历和逻辑数理经历。 (

21、3)社会经历。 (4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理开展的最重要因素，即决定因素。 2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。 (3)社会网络和社会阶层是外在子系统。 (4)历史文化是外在子系统。 3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德开展的“四阶段学说的根基上，采用两难故事法提出了品德开展的“三水平六阶段学说。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原那么的定向。4.(1)记忆力增强。 (2)以理解记忆为主 (3

22、)视觉记忆和听觉记忆开展速度放慢， 根本停滞。 (4)抽象记忆占优势。 (5)短时记忆逐渐稳定。 5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3)学习者的认知构造中必须具有同化新知识的适当观念。 种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。五、论述题(每题10分，共20分) 1.教育与心理开展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的开展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理开展。另一方面，教育本身还必须从个体心理开展的实际出发，即要从个体心理开展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要表达在以

23、下几个方面： (1)教育能促进或延缓个体心理开展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经历的关键。 (3)教育必须适合个体心理开展内在需要的变化。 2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。 (2)创设问题情景以激发求知欲。 (3)充分利用反响与评价的作用。 (4)科学运用奖励与惩罚。 (5)合理开展学习竞赛活动。 (6)引导学生对学习成败进展积极归因。浙江省2002年1月自考开展与教育心理学答案一、填空题(每空1分，共20分) 1.普莱尔 桑代克 2.求生 求死 3.元记忆知识 元记忆体验 4.智力 人

24、格 5.经典条件反射 操作性条件反射 6.智慧技能(认知技能) 动作技能 7.组织策略 复述策略 8.可利用性 可区分性 9.追求成功 防止失败 10.言语表达能力 教学监控能力二、单项选择题(每题1分，共15分) 1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.A 15.A三、名词解释(每题3分，共15分) 1.图式是指动作的构造或组织。改构造不是解剖意义上的构造，而是一种认识的功能构造。最初的图式是由遗传得来的。 2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上

25、考虑问题的能力。 3.学习者认知构造中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。 4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、 提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。 5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题(每题6分，共30分)1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理开展的必要条件。 (2)练习和习得经历

26、，包括物理经历和逻辑数理经历。 (3)社会经历 4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理开展的最重要因素，决定因素。 2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。 (3)社会网络和社会阶层是外在子系统。 (4)历史文化是外在子系统。 3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德开展的“四阶段学说的根基上，采用两难故事法提出了品德开展的“三水平六阶段学说。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原那么的定向。 4.(1)记忆力增强

27、。 (2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆开展速度放慢， 根本停滞。 (4)抽象记忆占优势。 (5)短时记忆逐渐稳定。 5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3)学习者的认知构造中必须具有同化新知识的适当观念。 种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。五、论述题(每题10分，共20分) 1.教育与心理开展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的开展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理开展。另一方面，教育本身还必须从个体心理开展的实际出发，即要从个体心理开展的水平出发，才能实现它的主导作

28、用。教育的主导作用主要表达在以下几个方面： (1)教育能促进或延缓个体心理开展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经历的关键。 (3)教育必须适合个体心理开展内在需要的变化。 2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。 (2)创设问题情景以激发求知欲。 (3)充分利用反响与评价的作用。 (4)科学运用奖励与惩罚。 (5)合理开展学习竞赛活动。 (6)引导学生对学习成败进展积极归因。全国2004年10月高等教育自学考试一、单项选择题本大题共30小题，每题1分，共30分1.1882年，德国生理学家和实验心理

29、学家出版了?儿童心理?一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒B.普莱尔 C.斯特恩冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本开展心理学著作的人是A.廖世承B.陈鹤琴 C.潘菽D.朱智贤3.皮亚杰认为，阶段儿童的心理开展特点是开场形成守恒性。A.前运算 B.形式运算 C.具体运算D.感知运动4.发生认识论的创始人是A.维果斯基 B.霍尔 C.科尔伯格D.皮亚杰5. 认为，个体心理开展的动力，特别是人格开展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生B.霍尔 C.埃里克森D.弗洛伊德6.知识的是教育和心理开展之间的中间环节。A.领会B.灌输 C.传授D.承受7.

30、通过选育来观察生物产生或消除某个特性或性状，以此来推断遗传的作用的方法，称为A.高尔顿法B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是期间。A.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在左右。A.2岁B.3岁 C.4岁D.5岁11.幼儿思维以思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑 C.直觉行为D.辩证12.在方位知觉的开展中，儿童对的区分开展最迟，一般要到911岁时才能开展完善。A.里外方位 B.前前方位 C.上下方位D.左右方位13.

31、利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在之间。A.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁14.影响小学生性格开展的最直接因素是A.同伴关系B.教师的教育方式 C.家庭教育方式D.儿童的自我意识15.根据Selman的角色采择理论，的儿童开场意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.68岁B.810岁 C.1012岁D.1215岁以上16.在阶段，儿童的自我评价由“他律性向“自律性开展。A.幼儿B.小学 C.初中 D.高中17.小学生思维开展的质变期或关键期一般认为是小学A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级18.美国心理学家提出了开展任务这个概念。A.徘瑞 B.霍尔 C.埃里

32、克森 D.哈维斯特19.在现实生活中，无视初中生的自尊心会引起他们强烈的对抗。对抗表现最突出的年龄是在之间。A.11.5岁12.5岁B.12.5岁13.5岁 C.13.5岁14.5岁 D.14.5岁15.5岁20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确的答案时，其思维处于阶段。A.二元论B.多元论 C.相对论D.约定论21.抽象逻辑思维由经历型向理论型开场过渡的年龄是A.初一B.初二 C.初三 D.高一22.从开展的角度来看，性格有两次快速的开展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在前后。A.初二年级B.初三年级 C.高一年级D.高二年级23.在高中阶段，迅速开场开展起来。A.辩证逻辑思维B.形式

33、逻辑思维 C.抽象思维D.演绎推理24.人的脑重量和容积一般在之间到达最大值。A.1015岁B.1520岁 C.2025岁D.2530岁25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德D.威特罗克26.抓住“发现法的实质，为之提供理论根基，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是A.斯金纳B.奥苏伯尔 C.布鲁纳D.加涅27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和A.托尔曼 B.班杜拉 C.布鲁纳D.斯金纳28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫A.强化B.同化 C.负迁移D.正迁移29.韦纳从个维度来划分归因。A.二B.三

34、 C.四D.五30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为内驱力。A.附属 B.自我提高 C.认知 D.近景二、填空题本大题共5小题，每空1分，共10分31皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经历：第一类是_ ，第二类是_。32智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为_的个别差异和_的个别差异。33研究发现，高中生创造性思维的三个维度的开展是不平衡的，其中_开展最快，_开展最慢。34根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为_和_两种。35加涅认为，有效的学习是信息加工系统、_系统和_系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解释本大题共5小题，每题3分，共15分36

35、图式 37社会学习理论 38自尊感 39直觉行动思维 40同化四、简答题本大题共4小题，每题5分，共20分41简述初中生的生理开展对其心理开展影响的主要表现。42小学生学习兴趣开展的特点是什么43简述影响学习策略学习的内部条件。 44简述影响教学监控能力的主要因素。五、论述题本大题共2小题，共25分4510分举例说明教师的期望对学生的影响。 4615分举例说明陈述性知识同化的过程。2004年10月自学考试开展与教育心理学试题参考答案1、单项选择题1、B 2、B 3、C 4、D 5、D 6、A 7、D 8、B 9、A 10、C 11、A 12、D 13、C 14、C 15、A 16、B 17、C

36、 18、D 19、B 20、A 21、B 22、C 23、A 24、C 25、A 26、C 27、D 28、D 29、B 30、A 二、填空题31、物理经历 数理逻辑经历 智力水平 智力构造 流畅性 独创性32、一般性学习策略 特殊性学习策略 执行控制 期望三、名词解释36、人们对客体和事件有关属性组合的知识贮存方式，是一套例题、一套概念或表象的构造及功能的组合。37、说明人怎样在环境中学习，从而形成和开展其个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识经历和标准以及社会行为技能的过程，它主要是通过观察学习的形式而进展的，因而社会学习理论又称观察学习理论。38、对社会评价与个人的自尊需

37、要之间相互关系的反映。39、一种只能在行动过程中进展思维，行动一旦停顿，思维也随之终止的思维。40、把环境因素纳入有机体已有的图式或构造之中，以加强和丰富主体的动作。四、简答题41、1、促进了“成人感的产生和“我的形象的改变；2、运动显著增强；3、出现心理和行为上的一些不协调性；4、性意识的觉醒与开展。42、1、低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步开展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。2、从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。3、在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经历较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步开展着。4、小学低年级学生对以游戏方式进

38、展的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。5、阅读兴趣也在逐步开展。43、原有知识背景。元认知水平。动机。归因模式。自我效能感。44、1、教师自身因素。1动机；2有关的教学活动的知识与教学实践；3教育观念：对学生的看法、教学效能感等；4情绪、情感等。2、环境因素。学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。五、论述题45、1、说明什么是期望效应；2、说明期望效应的形成过程；3、说明期望效应形成的原因；4、结合实际举例说明。46、陈述性知识同化的过程是符号所表征的意义同学习者认知构造中原有相关知识相联系并发生相互作用以后，转化为个体心理意义的过程。同化的三种方式：类属学

39、习：派生类属、相关类属；总括学习；并列结合学习。全国2005年10月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( )A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度D.内部一致信度2.根据动机的归因理论，在能力上下、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( )A.能力上下 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )A.附属内驱力B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力D.主导内驱力4.在强化的作用下，有机体反响的频率、速度和强度将(

40、 )A.维持不变 B.减弱 C.增强D.不能确定5.柯尔伯格认为，决定儿童品德开展水平的是( )A.思维开展水平B.人格开展水平 C.情感开展水平D.自我开展水平6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )A.强化 B.迁移 C.反响 D.联结7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )A.强化论 B.试误说 C.同化论 D.发现说8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )A.循环式程序B.分支式程序 C.直线式程序D.穿插式程序9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( )A.意义学习 B.发现学习 C.承受学习 D.机械学习10.提出开展任务这个概念的是美国心理学家( )A.霍尔

41、B.何林沃斯 C.哈维斯特D.埃里克森11.抽象逻辑思维由经历型向理论型开场过渡的年级是( )A.初一B.初二 C.初三 D.高一12.影响小学生性格开展的最直接因素是( )A.家庭教育方式B.学校教育环境C.同伴关系 D.群众传媒13.小学生能比拟概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( )A.67岁B.78岁 C.89岁 D.911岁14.幼儿的主要思维形式是( )A.感觉运动思维B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维15.大脑皮层的发育是按一定顺序进展的，成熟最晚的是( )A.顶叶B.颞叶 C.额叶 D.枕叶16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( )A.学习B

42、.开展 C.遗传D.成熟17.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪开展的方法是( )A.经典条件反射B.操作条件反射 C.观察学习 D.试误18.弗洛伊德认为，人格中的意识构造局部、其活动遵循现实原那么的是( )A.原我B.自我 C.超我 D.自我理想19.弗洛伊德将由于担忧原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( )A.神经性焦虑B.道德上的焦虑 C.客观性焦虑D.良心的焦虑20.1903年出版的?教育心理学?是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( )A.桑代克B.霍尔 C.哈维斯特D.何林沃斯21.埃里克森认为，小学阶段心理社会性开展的主要矛盾是( )A.信任对不信任B.勤奋

43、感对自卑感 C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱22.广义的开展心理学包括个体开展心理学、民族心理学和( )A.老年心理学B.儿童心理学 C.比拟心理学D.环境心理学23.内部言语开场开展的时期是在( )A.婴儿期B.幼儿期 C.小学阶段 D.初中阶段24.威特金将人格分为两种类型，即( )A.独立型与顺从型B.内倾型与外倾型 C.场独立型与场依存型D.理智型与情绪型25.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )A.12种 B.14种 C.16种 D.18种26.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( )A.社会适应行为存在明显缺陷B.存在反社会行为 C.自理能力低下D.情感异常27

44、.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( )A.联结律B.反响律 C.反思律D.练习律28.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( )A.第一信号系统B.第二信号系统 C.经典条件反射系统D.操作条件反射系统29.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )A.从不可逆开展到可逆B.从前世俗水平开展到世俗水平C.从自律开展到他律D.从他律开展到自律30.斯金纳发现，效果最好的强化方式是( )A.连续强化B.定比间隔强化 C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31.加涅将智慧技能分成_、具体概念、定义性概念、规那么和_多个层次。32.弗洛伊德认为

45、，超我包括_和自我理想两个局部。33.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的_和_。34.婴幼儿动作开展的顺序是_、_、由大到小。35.人的脑重量和容积一般在_岁之间到达最大值。36.观察学习中的动作再现过程包括动作的_、实际动作和_三个 根本步骤。三、名词解释(本大题共5小题，每题3分，共15分)37.自我整合感 38.顺应 39.聚合式穿插设计 40.依恋 41.学习的试误说四、简答题(本大题共4题，每题5分，共20分)42.简要说明元认知的训练方法。43.简述初中生心理开展的特点。44.什么是成熟决定论? 45.诊断性学习评价的作用主要表达在哪些方面?五、论述题46.(此题10分)

46、举例说明学习动机对学习过程的影响。47.(此题15分)分析说明埃里克森关于心理开展的理论。2005年10月自学考试开展与教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1、A 2、B 3、A 4、C 5、A 6、B 7、C 8、D 9、A 10、C 11、B 一、A 13、D 14、B 15、C 16、D 17、A 18、B 19、A 20、A 21、B 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、D 28、B 29、D 30、D 2、填空题31、多重区分 高级规那么问题解决 32、良心 33、约束性 强制性 34、从上而下 由近及远35、2025 36、认知组织 动作监控3、名词解释37、埃

47、里克森认为，在心理开展的最后一个阶段60岁以后，个体心理社会性开展的任务是形成自我整合感。即以自己的方式负责一些事情并使自己适应他人，经常体验到成功，无畏死亡。38、顺应是指内部图式改变，以适应环境现实。亦即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。39、聚合式穿插设计是横断研究设计与纵向研究设计的综合，即首先对两个以上年龄组进展横断式研究，然后在不同时间内对各年龄组进展纵向式研究。40、婴幼儿对某个人特别亲近，而不愿意离开的一种情感。41、桑代克对学习过程的解释。他认为，当动物处于一定问题情境时，它被一定动机所驱动，会对这一情境尝试作出各种反响

48、。由于满意的结果，使错误的反响逐渐减少，最终学会正确反响。 四、简答题42、1言语训练法；2他人提问训练法；教师提问和学生互相提问；3自我提问训练法。43、1过渡性；2闭锁性；3社会性；4动乱性。44、1美国开展心理学家格塞尔提出；2支配心理开展的因素有两个：成熟和学习，其中成熟更为重要；3心理开展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少；4心理开展主要由成熟决定。45、1为学生的合理编班、分组提供可靠信息；2发现超常或有特殊才能的学生；3诊断学生学习落后的原因；4为因材施教提供服务。五、论述题46、1学习动机可以加强注意；2学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限；3学

49、习动机影响再现的效果；4学习动机提高学习的坚持性；5结合上述四点中的任一点，举例说明。47、埃里克森认为，心理开展是个人与社会交互相作用的的结果。人格的开展除性冲动外，还要受社会文化环境的作用。心理开展具有阶段性，每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。遗传决定着开展阶段的顺序。从出生到死亡，人格开展可分为八个阶段。对埃里克森理论特我加以分析：强调社会环境的重要性，提出毕生开展概念。全国2006年10月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)1科学儿童心理学建设的标志是 A达尔文于1876年写成?一个婴儿的传略?B冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验

50、室C普莱尔于1882年出版?儿童心理?一书 D霍尔于1922年出版?衰老：人的后半生?2对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进展评价，比拟两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内开展变化的依据，这种研究设计属于 A横断研究设计B纵向研究设计 C相关研究设计D聚合式穿插设计3在某个开展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在开展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为 A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段4皮亚杰认为，儿童开场形成守恒性的阶段是 A前运算阶段 B形式运算阶段 C具体运算阶段 D感知运动阶段5关键期这一概念，其最 根本的含义是来自动物

51、习性学家所提出的 A图式 B平衡 C印刻 D开展6亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为 A成熟 B遗传 C发育D开展7婴幼儿的主导活动是 A饮食 B睡眠 C游戏D学习8开展幼儿身体技能的游戏称为 A创造性游戏B教学性游戏 C活动性游戏 D技能性游戏9一般认为小学生思维开展的质变期或关键期是小学 A三年级B四年级 C五年级 D六年级10影响小学生性格开展的最直接因素是 A家庭教育方式B学校教育环境 C同伴关系 D群众传媒11儿童的自我评价由“他律性向“自律性开展的阶段是 A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段12身体发育的第二次“生长顶峰是在 A8、9岁11、12岁B11、12岁14、15岁C14、15岁17、18岁D17、18岁19、20岁13在现实生活中，无视初中生的自尊心会引起他们强烈的对抗。对抗表现最突出的年龄是在 A11.5岁12.5岁B12.5岁13.5岁 C13.5岁14.5岁D14.5岁15.5岁14高中生生理的开展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理开展，这种影响主要表现在 A自我意识的开展B社会意识的开展 C性意识的开展D生理意识的开展15从开展的角度来看，性格有两次快速的开展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在 A初二年级前后B初三年级前后 C高一年级前后D高二年级前后16主