2023年心理学注意分配实验报告

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1、注意分派实验报告娄冠南（110）（西南大学计算机与信息科学学院 软件学院 重庆 400715）摘要此实验运用EP708A注意分派仪测定2名大学生对不同刺激光亮和声调同时反映时的注意分派能力。实验结果显示：相比单一任务情境下，双任 务条件下视觉或听觉的选择反映任务的准确率更低；个体注意分派量Q值约为0.7，分别为0.67与0.73，平均值为0.7。结果表白此实验条件下：1）双任务提高了被试的心理负荷，减少了作业的绩效；2）被试的分派量Q值存在个体差异。此外，还讨论了注意分派的必要条件，并从实际出发，拓展探讨了平常生活中 广泛存在的各类注意分派的事例。关键词：EP708A注意分派仪 注意分派1.

2、引言注意分派是指在同一时间内把注意分派到不同的对象上。注意分派是也许的并且是有效的。丁贾斯特罗和WB凯恩尼斯甚至发现一个人在一边用一只手急速地敲打时，能不久地加数目和读书。注意的分派是有条件的，条件之一是要有纯熟的技能技巧，也就是说，在同时进行的多项活动中，只能有一种活动是生疏的，需要集中注意于该活动上，而其余动作必须达成一定的熟悉限度，可以稍加留意即能完毕。条件之二是有赖于同时进行的几种活动之间的联系。假如它们之间没有内在联系，同时进行几种要困难些。当它们之间形成某种反映系统，组织更有合理性时，注意的分派才容易完毕。此外，大脑皮层要保持正常的兴奋性。注意的分派能力是在后天的生活实践中得到训练

3、发展的。新生儿不具有注意分派能力。婴幼儿在游戏活动中，在与成人交往中，需要视觉、听觉、动觉协调进行，也需要随着着记忆、想象、情感、意志活动，注意分派能力得到发展。注意分派能力是从事复杂劳动的必备条件。例如：驾驶员、运动员、乐队指挥、教师等的工作都需要善于分派自己的注意，才干提高工作效率，避免差错。在体育运动中，为了提高运动员的竞技水平，有时要对他们的注意分派能力进行专门训练。如进行技术动作分派训练、视觉动作协调训练等。注意分派的测量，即检查被试同时进行两项工作的能力，可用来研究动作、学习的进程和疲劳现象，可用于医学、体育、交通、军事和特殊职业人员的选拔。本实验呈现二类刺激：（1）光刺激：8盏l

4、ed灯相应8个白色按钮，规定被试用左手食指按下随机亮起的一盏灯的相应的按钮。（2）声刺激：声音刺激分高、中、低音三种，规定被试对仪器发出的连续的、随机的不同频率的声音刺激用右手食指按相应反映键。2. 方法2.1. 被试：西南大学大学15级本科生生2名，其中男生1名，女生1名，年龄均在19岁左右；2.2. 仪器和材料：EP708A 注意分派仪2.3. 实验设计与程序：a. 主试打开电源开关，介绍实验指导语：“这是测试注意分派的实验。下面将分三个阶段做：第一阶段是光剌激的实验，第二阶段是声刺激的实验，第三阶段是声光刺激的实验。”b. 第一阶段的光剌激实验。主试按 “声/光”键进行“声/光”测试模式

5、选择，直到显示“L”表达选择光刺激作为实验呈现刺激。按“选时”键进行测试时间的选择，直到显示“2.000”表达选择测试时间为2分钟。c. 主试告诉被试：面板上有八个灯将会随机呈现，哪个灯亮你就按相应的那个键。手离键后，稍等半晌会再一次呈现光剌激，你再作反映直至完毕实验。主试按“启动”键，则开始测试，被试用左手反映。d. 第二阶段的声刺激实验。按“声/光”键进行“声/光”测试模式选择，直至显示“S”表达选择声刺激。选择测试时间为2分钟。为使被试熟悉声音的状态，在设立了“声/光”测试模式和测试时间后，请被试按声音反映键，分别呈现高、中、低音。按左边“红”键，呈现高音；按中间“绿”键，呈现中音；按右

6、边“灰”键，呈现低音。e. 被试熟悉声音状态后，主试告诉被试：仪器内有高、中、低音将会随机呈现，哪种声响你就按相应的键。手离键后，稍等半晌再会随机呈现声剌激，你再作反映直至完毕实验。主试按“启动”键，则开始测试，被试用右手反映。f. 第三阶段的声光刺激实验。主试按 “声/光”键进行声/光测试模式选择，直到显示“S L”表达选择“声+光”刺激作为实验呈现刺激。选择测试时间为2分钟。g. 主试告诉被试：面板上八个灯将会随机呈现的，同时，将会随机呈现高、中、低音。哪个灯亮你就按相应的键，哪种声音响你就按相应的键。手离键后，稍等半晌再会随机呈现剌激，你再作反映直至完毕实验。被试用左手做光刺激的反映，右

7、手做声音刺激的反映。h. 每个阶段被试需完毕三组实验，总共完毕九组实验。每组实验结束后休息两分钟。每组实验结束后，主试按“显示”键，记录每组实验的结果。光刺激反映的结果显示涉及光的对的反映平均时间（秒）、光的对的反映次数和光的错误反映次数。声刺激反映的结果显示涉及高、中、低音分别的对的反映平均时间（秒）、对的反映次数和错误反映次数。“声+光”刺激反映的结果显示涉及光、高、中、低音分别的对的反映平均时间（秒）、对的反映次数和错误反映次数。3. 结果见附表1 西南大学心理学部学生实验报告根据表中数据得出，被试一的Q值为0.67，被试二的Q值为0.73。4. 讨论4.1. 根据结果解释注意分派现象。

8、注意分派是指在同一时间内把注意分派到不同的对象上。本实验中被试将注意同时分派到听觉刺激和视觉刺激上，从而得出了Q值来表达被试的注意分派能力。在本实验中，为了保证实验的精确性，去除了第一次实验记录，让被试进行了多次实验然后求其均值，同时也适当注意了实验的次数以防止联系效应，所以实验结果准确可信。值在0-0.5范围内表达没有注意分派能力；在0.5-1.0范围内表达有注意分派能力，并且数值越大能力越强，1.0是注意分派能力最强；Q值大于1.0注意分派值无效。注意分派能力是可以通过训练提高的，在本实验中一般正常被试的Q值集中在0.7左右，说明没有通过训练的人具有注意分派能力但是能力较低，同时也验证了本

9、次实验的被试没有出现联系效应。而第一次实验结果无效也许与被试本人的主观声音区分能力及纯熟度有关。4.2. 比较两人数据，比较两人注意分派是否有个体差异。表2可知，在本实验中两人在声刺激的反映时间上有显著差异，并且准确率也有一定差别，但是最终的Q值差距不大，表白单一某项刺激的反映时间与准确率，并不会对最终结果的Q值导致过大影响，且在本实验中，个体差异不明显。4.3. 分析二人的Q值。二人的Q值平均为0.70，注意分派能力一般，属于中档偏上水平，假如有这方面需要可以进行专门训练以提高注意分派能力。并且可以就专门类别的刺激的分派能力进行提高训练。4.4. 思考哪些工作特别需要具有注意分派能力。在医学、交通方面应当特别注意分派能力的训练，特别提高针对某一类刺激的注意分派能力，使其在本行业能的业务能力得到大幅度提高，以便更好的完毕工作任务。5. 结论注意分派现象是存在的，即个体，相比在单一任务情境下，在双任务条件下视觉或听觉的选择反映任务的准确率更低。参考文献1杨治良心理实验指导手册上海：华东师范大学心理系印制，2023，121 1232杨博民心理实验纲要北京：北京大学出版社，1989年，456458