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1、幼儿园的谈话活动幼儿园的谈话活动幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。语言语言(一)目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话(一一)倾听与表达倾听与表达(二二)阅读与书写准备阅读与书写准备 打开指南，阅读语言部分两分钟打开指南，阅读语言部分两分钟学前儿童语言教育目标的分类结构学前儿童语言教育目标的分类结构 （1）谈话活
2、动）谈话活动 （2）讲述活动）讲述活动 （3）文学活动）文学活动 （4）早期阅读）早期阅读 （5）听说游戏）听说游戏试一试，辨一辨试一试，辨一辨 1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。2.理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。3.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。4.能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。讲述活动讲述活动1.学会安静得听同伴说话，不随便插嘴。2.喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。3.能听懂并愿意说普通话。4.在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对语句表达自己的思想。5.初步学习常见的交往语言和礼貌用语。谈话活动谈话活动 1.1.乐于参加游戏
3、活动，在游戏中大胆的说话。2.发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。3.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。听说游戏听说游戏文学作品学习活动文学作品学习活动 1.喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。2.能初步感受文学作品的语言美。3.学习理解文学作品的情节内容或画面情结.4.在文学作品原有的基础上扩充想象尝试仿编诗歌、散文中的一句话或续编故事结尾。早期阅读活动早期阅读活动 1.喜欢看书，知道看书的基本方法。2.能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。3.对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。4.在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。
4、谈谈 话话 活活 动动 谈话活动的教育要求、作用与特点谈话活动的教育要求、作用与特点 谈话活动与其他活动的区别谈话活动与其他活动的区别 谈话活动目标的制定谈话活动目标的制定 谈话活动的设计与组织谈话活动的设计与组织 例举：谈话活动设计例举：谈话活动设计学习的内容：学习的内容：谈话活动的概念谈话活动的概念 它是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力谈话活动的语言教育目标谈话活动的语言教育目标 帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息 帮助幼儿学习围
5、绕一定的话题谈话，充分表达个人见解 帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平规则，提高语言交往水平谈话活动谈话活动 日常交谈日常交谈谈话活动谈话活动 讲述活动讲述活动1.谈话活动与日常交谈 谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性。2.谈话活动与讲述活动的区别：共同点：都属于语言教育范畴，都是对提高幼儿表述能力极有益处的活动。异同点：a.从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进
6、行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力。b.从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述。c.从活动中幼儿运用语言方式来看，谈话的语言属于对话范畴，是一种宽松自由不拘形式的语言，而讲述是一种独白，要求规范、清晰且有条理地表达相对完整的观点。谈话活动的特点谈话活动的特点1.谈话活动有一个有趣的中心话题 有趣的中心话题包含：a有一定的经验基础 b有一定的新鲜感 c有一个有趣的话题2.谈话活动有多元的信息交流环境、条件3.谈话活动具有宽松自由的交谈语境、交流气氛 宽松自由的气氛体现在：a允许独特 b不
7、特别强调规范化语言4.具有较丰富的感兴趣的谈话素材5.谈话活动中教师起间接引导作用 间接引导体现在:a提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话活动的方式 b教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范谈话目标的确定是为达成幼儿语言终期谈话目标的确定是为达成幼儿语言终期和年龄阶段的倾听、交谈和年龄阶段的倾听、交谈和和表述表述的的。确定目标的三个关键 1.如何将高层次目标准确的转化为低层次的目标。2.教育过程中，教师如何把握各个层次教育的内涵及相互间的关系。3.教师如何根据目标来选择相应的教育内容和方法，从而确保目标的实现 谈话活动的内容选择谈话活动的内容选择四个方面考虑：四个方面考虑：
8、1.感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题。2.各领域相互联系的、有丰富语言内容感知 的、有一定新鲜感的话题。3.近日的关心点。4.以前交流过，但仍有极大兴趣的话题。谈话活动的设计与组织谈话活动的设计与组织谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成：1.创设谈话情境，引出谈话话题。2.幼儿围绕话题自由交谈。3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。1.创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题 谈话情境的创设，主要通过两种方式：（1）以实物创设情境。（2）用语言创设情境。例举：谈话活动设计例举：谈话活动设计 活动设计评析活动设计评析给大家的建议关于专题谈话
9、1.周末评议2.天气预报3.新闻播报4.学做广告5.专题调查和访问6.开心笑话专题访问采访人 xxx采访时间 xxxxxx 被采访人 采访内容 妈妈爸爸最喜欢吃的东西最喜欢做是事最喜欢的人.相同的地方不同的地方 儿童通过语言理解儿童通过语言理解他人的思想、情感、他人的思想、情感、利用语言表达自己的利用语言表达自己的感受、见解、愿望，感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参倾诉自己的感情，参与社会交往活动，指与社会交往活动，指导和评价自己的行为。导和评价自己的行为。语言是获得他们认识语言是获得他们认识世界、了解世界、表世界、了解世界、表达情感的媒介。达情感的媒介。谢谢大家谢谢大家 耐心倾听！耐心倾听！
幼儿园谈话活动副本副本
