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1、细节描写 人物描写训练 - 一、何为 细节 ？ 细节指人物 细小的动作、简短的话 语、细微的表情 等。 “一个细节在揭示人物的性格特 征的作用上，有时和一个情节、一场戏 起着同样的作用。” （李准） “唯有细节将组成作品的价值。” （巴尔扎克） “我在生活中到处寻找细节，如 果把我的作品比做编织好的生活网， 那么细节就是网中的结点。” （托尔斯泰） 捕捉细节，彰显细节， 让细节使我们的文章熠熠 生辉 ！ 如一件事、一个人、一样物品、一种感受、 一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所 选择的话题角度写细写深写透，做到“以小 见大”。 银丝、目光、眼神、眼泪、皱纹、微笑 双手、背影、脚步、 以“目
2、光”为话题写作 创设亮点语言 背景：成绩不好，在家里，面对父亲的目光。 我不敢抬头去看父亲的脸上的深深的皱纹，我不敢抬头去看父亲头上的缕缕白发，我更不敢去看父亲那双熬红的眼睛。错了，也应该抬起头，勇敢面对，我在劝着自己。我猛然抬 起头，与父亲的目光相遇。从他的目光中我感受到了他对我的伤心和无奈，我读出了他对我寄予的信心和厚望，我体会到了我自己应该承担的责任 -报答父亲。 背景：成绩不好，在教室里，面对老师的目光。 面对可怜的 35分，面对老师愤怒的眼神，面对同学们一双双略带嘲讽的目光，我只好低下头，任凭老师给予的“狂风暴雨”，任凭同学们的冷言冷语。我恨不得马上逃出教室，躲 过这一次。“男儿当自
3、强，不许低头，不许流泪”，一个声音在我耳畔响起。熟悉的声音是老师的。我猛然抬起头，发现老师的目光中写满了对我的鼓励和微笑，象是对一个闯了 祸的顽皮孩子的宽恕和谅解。“我错了，老师，下次一定争气”，从我的牙缝里挤出微弱的声音。 3. 背景：拔河比赛，在操场 一声声呼喊让人心急，焦急的眼神死死的盯着那根粗粗的井绳。我身体瘦弱，有幸做了一个旁观者，心急如焚。我偷偷的看看老师的眼睛，那眼睛里分明写着焦急和期盼，写着对 我们班队员的祝福和鼓励，藏着一份必胜的信心和力量。“ 9.1，加油，加油！”我拼命的呼喊，压过一切声音。这呼喊源自老师的眼神。“爱拼才会赢”，我相信奇迹一定会出现。 红头绳左右摆动，它从
4、不会轻易的偏袒哪一方，给它太多的“关爱”。加油声犹如大海的波涛，一浪高过一浪，仿佛要淹没整个操场。我们班的队员凝神聚力，牢牢的抓绳子，拼 命的向后拽。一双双脚死死的踩住地面，仿佛双脚固定在地面上，他们的眼神里有无穷的力量，像是火山爆发时刚刚喷出的熔岩。 从上边的举例看，我们写作一定要有具体、生动的细节描写，才能让我们的作文有血有肉。所以就“目光”这个话题来说，着重去刻画人物的神态和心理描写，这是关键。对于目 光的描写，一定不要轻描淡写，一笔带过，那样的文章很空洞，没有真情实感。 同学们，希望你模仿例子，再去尝试着写两段精彩的神态和心理描写语句。 写作提示： 成绩进步了，面对父母的骄傲的眼神；
5、父母下岗了，我们发现他们忧郁的眼神； 二、写作材料提示 1.拔河比赛正在进行时，老师的目光里写着着急，同学们的目光里写着拼搏；胜利了，那是集体的骄傲，此时此刻老师的目光是幸福的，同学们的目光是自豪的。 2.清澈的河水里，鱼儿自由自在的游来游去，它们的眼神里写满幸福，河边嬉戏的孩子的目光中写着调皮，河边洗衣的妇女眼里写着愉悦；时境变迁，河水变黑了，鱼儿、小孩、大 人的眼睛里又是什么呢？ 3.又是一年芳草绿。老人每天提着笼子遛鸟，老人的脸上写着幸福，老人的目光里流露出兴奋；看鸟的人多是赞美，多是兴奋，若无其实的聊天。然而我发现：第一天鸟儿的眼睛里 是无奈，第二天写着痛苦，第三天写着痛不欲绝。，几天
6、后老人没有再来。 作文选材构思应该是新颖、匠心，选取生活中“小”事，反映“大”的主题。写生活中的“目光”时，可以写“当你在考场上想要偷看别人的答案时，老师同学的目光，你的心 理。”；可以写“当别人不小心撞了你，你的正要发怒的目光与对方真诚的道歉的目光相遇。”；可以写“同学向你请教问题，得到帮助后，发自肺腑的感 谢时的眼神。”一定记住：选材的秘诀是以“小”见“大”。 二、欣赏细节描写 他用两手 攀着 上面， 两脚再向上缩 ；他 肥 胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别 人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的 橘子往回走了
7、。过铁道时，他先将桔子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车 上，将 橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的 。 - - 三、人物细节描写的分类 品读下 列细节 描写 思考： 怎样描 写的？ 1. 服饰细节描写。 （ 1）穿的虽然是长衫，可是 又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗 。 （鲁迅 孔乙己 ） （ 2）这藤野先生，据说穿衣服太模 胡了， 有时竟会忘记带领结； 他们的话大概是真的，我就亲见他 有一次上讲堂 没有带领结 。（鲁迅 藤野先生 ） 2. 语言细节描写 （ 1）母亲 也常常说 ：“只要这个好心的于勒 一回来
8、，我们的情况就不同了。他可真算得 一个有办法的人。” （莫泊桑 我的叔叔 于勒 ） （ 2）母亲于是 很不痛快 地说：“我怕伤胃， 你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多 了要生病的。”然后 转过身对着我，又说 ： “至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别 把男孩子惯坏了。”（莫泊桑 我的叔叔于 勒 ） 3. 动作细节描写 （ 1）孔乙己着了慌， 伸开五指将碟子罩住， 弯腰下去 说道：“不多了，我已经不多了。” （鲁迅 孔乙己 ） （ 2）他不回答， 便 排 出九文大钱。（鲁 迅 孔乙己 ） （ 3）“ 叶尔德林， 帮我把大衣脱下 来， 真要命，天这么热，看样子多半要 下雨了 ” （契诃夫 变色
9、龙 ） （ 4）“哦！ 叶尔德林老弟， 给我穿上大 衣吧 好像起风了，挺冷 。”（契诃 夫 变色龙 ） 4. 心理细节描写 （ 1）我不知道你当时是不是 察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的 依恋！（ 魏巍 我的老师 ） （ 2）他们该不会 强迫 这些鸽子也用 德国话唱歌吧！（都德 最后一 课 ） 小试牛刀 描写一位老师上课时的情景， 要运用细节描写。 示例：初中语文老师讲课有一个习惯 性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看， 令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时 候，他的眼光就会一点点远离我们，开始 望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的 栖息地，构建着一个新世界，于是我们也 随着老师的目光，追索着他描述的世界， 走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流 人物， 细节描写就是对文章中细小 的环节或情节进行描写。细节描 写在文章描写中的地位看似闲笔 或赘笔，信手拈来，无关紧要， 可有可无；但都是作者精心的设 置和安排，不能随意取代。 一篇 文章，恰到好处地运用细节描写， 能起到烘托环境气氛、刻画人物 性格和揭示主题思想的作用 。 小结 布置作业 文题：我从没有这样 过 要求：、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。 、以写人、记事为主，记事要完整、 具体，要有真情实感。 、至少要有两处人物细节描写，拿 红笔用曲线勾画出来。 、不少于字。
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