化学溶质的质量分数.ppt

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1、溶质的质量分数 教学设计 教学目标 知识与技能 进一步分辨溶液 、 溶质 、 溶剂； 能够说出溶液中溶质的质量分数的含义； 进一步加强天平 、 量筒的使用技能 。 能进行溶质质量分数的简单计算 。 过程与方法 经历配制溶液和设计标签的过程 ， 学 会配制溶液的简单方法及会用 1 2种溶液中溶质 组成的表示方法 。 情感态度价值观 体会溶液组成在生活中的应用； 经历市场调查 、 实验 、 设计标签 、 讨论等多种学 习活动 ， 体会多样化学习方式的价值 。 重点 溶液中溶质质量分数的含义 、 计算及应 用 ， 配置简单溶液的方法 。 难点 多种溶液组成表示方法所代表的含义 ， 关于溶质质量分数的

2、计算和应用 。 教学方法 调查研究 、 实验操作 、 思考讨 论式探究学习 仪器、药品 天平 、 钥匙 、 量筒 、 胶头滴管 、 烧杯 、 玻璃棒 ， 硫酸铜 、 水 、 自带的商标 。 课前准备 将全班同学分成若干学习小组； 以小组为单位收集溶液的商标 。 教学过程 展示溶液引出课题 出示几种常见的溶液 ， 如葡萄酒 、 二锅 头 、 汾酒 、 果汁饮料 、 碳酸饮料 、 酱油 、 醋 、 生理盐水 。 这些我们并不陌生的溶液 ， 但对它们的 组成却并不熟悉 。 这节课我们就来研究溶液 组成的表示方法 。 教学过程 提出要求 以小组为单位观察所收集溶液的商标 ， 找出 商家为了让消费者清楚

3、 ， 设计的溶液组成的 表示方法有几种 ， 填写调查表 。 溶液 名称 溶液组成的 表示方法 溶液组成表示 方法的含义 教学过程 以组为单位展示调查结果 ,进行交流汇报 , 请 小组汇报调查结果 大致有四种： 一 、 100 ml中有某物质多少毫克 （ 多见于各种饮料 ） ； 二 、 酒精度为 4%（ V/V） （ 多见于饮用酒 ） ； 三 、 某物质含量为 6mg/100ml（ 见于某酱油商标 ） ； 四 、 某物质含量为 2.0%。 教学过程 配制溶液 现在同学们亲自来配置溶液 。 要求 将 0.5 g、 1.5 g、 2 g的硫酸铜分 别放入三支装有 10 ml水的试管中 。 思考 所需

4、的实验步骤和实验仪器 。 实验 进行配制 。 教学过程 提出问题 通过观察 ， 你知道这三支试管中的溶液哪个 浓吗 ？ 在生活中你还有什么方法判断溶液的浓 稀呢 ？ 学生思考，回答可以通过观察颜色、 尝味道等方法来判断溶液的浓稀。 教学过程 设计标签 通过观察颜色 、 尝味道等方法来判断溶液的 浓稀 ， 仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法 。 我 们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确 地表示出溶液的组成 。 现在就以小组为单位 给所配制的溶液设计标签 ， 要求必须有溶液 组成的表示方法 。 任选一种硫酸铜溶液，给它设计标签。 组内推荐一名同学展示标签并进行介绍。 教学过程 进行评比 以小组为单位简

5、单介绍所设计标签的 内容，着重说明溶液组成的表示方法。 教学过程 提出问题 哪种溶液组成的表示方法最简单 ？ 写出 它的计算式并给它起个名字 。 学生交流： x%的表示方法最简 单，它是通过溶质质量 /溶液质 量 100%计算得来的，应该称 作溶液中溶质的质量分数。 教学过程 归纳总结 溶液中溶质的质量分数 =溶 质质量 /溶液质量 100% 用这种方法表示出上述三个硫酸铜溶 液中溶质的质量分数 。 学生记忆并练习用这种方法来表示溶液的组成。 介绍 表明溶液组成的方法很多，如物质的量浓度、 体积百分比、质量体积比浓度、 ppm等。 初中主要学习溶质量分数 教学过程 板书 二 、 溶质的质量分数

6、 1、 定义：溶质的质量与溶液的质量之比 2、 计算式： 溶质的质量分数 = 100% 学生记忆并练习用这种方法来表示溶液的组成。 溶质的质量 溶液的质量 教学过程 应该注意 ： 溶质的质量分数只表示溶质质量与溶 液质量之比，并不代表具体的溶液质量 和溶质质量。 溶质的质量分数一般用百分数表示。 溶质的质量分数计算式中溶质质量与 溶液质量的单位必须统一。 计算式中溶质质量是指被溶解的那部 分溶质的质量，没有被溶解的那部分溶 质质量不能计算在内。 教学过程 讨论 在上述活动探究中 ， 三种溶液中溶质质 量分数各是多少 ， 把结果填在表格中 。 溶质质量 /g 溶剂质量 /g 溶液质量 /g 溶质

7、质量分数 讨论、交流 汇报结果 教学过程 扩展应用 1、 某果汁饮料中果蔬汁含量是 20%， 它的 含义是什么 ？ 生理盐水中氯化钠的质量分数为 0.9%， 它的 含义是什么 ？ 2、 一个硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为 38%， 下列描述正确的是 每 100 g的溶液里有硫酸钠 38 g。 每 100 ml的溶液里有硫酸钠 38 ml。 教学过程 扩展应用 3、 计算下列溶液中溶质的质量分数 。 把 10 g的硫酸钠全部溶于 100 g的水中 。 45 g的硝酸钾溶液蒸干后有硝酸钾 5 g。 分组计算，相互发现问题，进行纠正。总结容易出错之处。 学生发言，交流解决问题的方法。 教学过程 设问

8、 1、 将溶质的质量分数的计算式 ， 合理变形 得到哪些式子 ? 板书 3、推导 （ 1）溶质质量 =溶质质量 溶质质量分数 （ 2）溶液质量 =溶质质量 +溶剂质量 讨论交流 汇报结果 教学过程 过渡 根据以上所学 ， 完成表格填空 溶质质量 /g 溶剂质量 /g 溶液质量 /g 溶质质量分数 10 200 96 100 150 16% 35.7 100 学生活动 完成表格填空 教学过程 教师小结 溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成 ， 也能比较不同溶液浓度的大小 ， 对生产 、 生 活有很大的作用 教学过程 引导 请同学们总结上述活动 ， 选择下列相关数据 ， 你能编制哪些溶质质量分数

9、计算的习题 ？ 提供数据有 NaCl质量 24 kg 水质量 126 kg 溶液质量 150 kg 溶质质量分数为 16% 学生思考，合作讨论 教学过程 学生发言 1、 将 24 kg的 NaCl溶解于 126 kg水中 ， 配制 得到的这种溶液的溶质的质量分数为多少 ？ 2、 将 24 kg的 NaCl溶解于水 ， 配制得 150 kg 的 NaCl溶液 ， 需要水的质量各多少 ？ 3、 配制 150 kg溶质的质量分数为 16%的 NaCl 溶液 ， 需要 NaCl和水的质量各是多少 ？ 教学过程 学生活动 （三名学生板演例题解析过 程，其他同学提出异议） 评价与分析 强调解题格式 设问

10、如何将上述计算类型进行归纳？ 教学过程 学生发言 小结板书 4、 题型 （ 1） 已知溶质和溶剂的质量 ， 求溶质的质量分数 （ 2） 已知溶液质量和溶质的质量分数 ， 求溶质和溶 剂的质量 教学过程 小结 只要知道了 “ 溶液的质量 ”“ 溶质的质 量 ”“ 溶剂的质量 ” 以及 “ 溶质的质量分数 ” 四个量中的任何两个 ， 我们就可以求出另外 两个 。 知二求一 教学过程 本课小结 本节课我们学习了溶液组成的 一种表示方法 溶质的质量分数 ， 以及它 在生活中的一些应用 。 有关溶质的质量分数 还有很多作用 ， 同学们课后以组为单位 ， 自 己设计调查表进行调查 教学过程 课后练习： 在

11、一次探究活动中 ， 小华同学收 集到如下标签：医疗用葡萄糖注射液 请你利用标签中的数据设计一个简单的关于 溶质质量分数计算的题目 ， 设计好后与同桌 交换练习 。 完成后交由同桌批改 。 葡萄糖注射液 规格： 250 mL 内含： 12.5克葡萄糖 5% 设计思路 本课通过学生深入生活和经历市场调查入手 ， 充分感受到表示溶液组成有多种方法 。 接 着又配置三种浓度的硫酸铜溶液 ， 通过观察 颜色的不同来感受溶液的浓稀 ， 再引导学生 联系实际生活 ， 将生活经验迁移到所学知识 上来 。 让学生从三种不同的经历 ， 即市场调 查 、 实验操作 、 生活经验 ， 来认识溶液组成 的表示方法 。

12、设计思路 随后为学生提供了一个能充分展示自我 、 张扬个 性的平台 ， 即为所配置的溶液设计标有溶液组成 表示方法的标签 。 学生发现在多种表示方法中溶 质的质量分数显得较为简单 ， 从而归纳出溶质的 质量分数的计算式 。 充分尊重学生自身的认识规 律 ， 体现以人为本的教学理念 。 介绍了一种表示 溶液组成的方法 ， 提出一个关系式 ， 并推导出另 一个关系式 ， 然后通过简单的计算 、 自编习题 ， 熟悉上述两个关系式 ， 加深和巩固对溶质的质量 分数的认识和应用 。 设计思路 接着进行了关于溶质的质量分数一些应用 ， 使知识得以巩固和提高 。 最后通过创设模拟 社会现状的情境 ， 让学生感受到化学知识的 重要性 ， 使其充分认识到知识来源于生活 ， 更要应用于生活 。 优山美诗 优山美诗 ekpqzyuv