英语崔怀亮苏勇模块七

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1、模块七 主题单元实施计划主题单元名称 What should I do?作者姓名崔怀亮、苏勇学科英语学生年级 、班级八年级、1班、2班学生人数1班55人 2班56人专题一：Ways to give advice.(2课时，活动一到三为1课时，活动四和五为1课时)时间步骤实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）实施前确定学习环境1、普通教室，保证卫生，环境安静，通风状况良好，光线充足。2、学生课桌椅摆放整齐，书籍摆放有序，避免有太多的书籍摆在课桌上。3、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况，保证桌椅整齐，书籍摆放有序。准备教学资源1. 课前准备好图片，录音机，磁带，把磁带调到合适的位置。

2、2. 提前检查教案是否完备。3. 课代表帮助将课件、视频、图片、提前放到教室微机桌面，检查PPT能否正常放映；4. 叮嘱学生务必要带好课本、笔记本和钢笔。5. 各小组组长课前检查预习情况：询问问题的方式。预习任务安排1. 安排学生提前预习询问问题的方式：What is wrong with you? What is the matter? etc.2. 各小组预习本课所涉及到的单词和短语。3. 基础差的同学可以在家事先听一下听力材料。如果实在听不出来，可以借助课本后面的听力材料。4. 组长负责小组内的互帮互助，基本解决单词的读音，学优生可以记住生词，学困生会读即可。确定小组划分1. 保证课前小

3、组划分：异质分组，每组人数六人，就近就坐，前排三人，后排三人。2. 选出本组组长，组长负责组内常规工作，另外可有小组课代表一人，负责收取英语作业。3. 组内建立一对一互助小组，二人一组，可以前后桌就坐。确定评价方式1. 课上听力能力的检查：教师现场评价和学生根据标准答案自我评价。2. 根据本课主题所做的对话是以小组为单位进行，评价方式：组间评价，教师评价。3教师课上所用的课堂英语语言评价方式也要有层次性，如：ok, pretty good, great等。实施中教学导入阶段情境导入： 使用PPT出示“问题”场景，让学生们考虑判断“问题”的严重性。活动一Activity One: present

4、ation and practice （约10分钟）1,Present pictures for students to identify the problem involved in each picture.2,Judge whether they are serious or not.3,Listen and circle.4,Make conversations.活动二 Activity Two: Listening comprehension（约15分钟）1,Listen and circle 2,Listen and link3,Role play the conversatio

5、n.活动三Activity Three: Practice and production（约15分钟）1,Review the conversation2,Role play the conversation活动四Activity Four: Reading comprehension （约25分钟）1,Read and underline the advice2,Read and write “good idea” “okay idea” “bad idea” next to each suggestion.3,Deal with the difficult language points活

6、动五Activity Five: Group work （约15分钟）1,Talk in groups and judge whether the advice is good, okay or bad2,Make a list of advice to help Jim.活动评价现场评价：教师对本堂课学生的表现给予表现性评价，多用鼓励性语言如：Wonderful， What good work！Better than before! Great progress! A good start! Attitude decides everything! 指导学生对本堂课的表现进行自评或互评；(0

7、.5分钟)组间评价：小组之间对于在对话展示阶段的表现互相给与评价；教师评价：以鼓励性语言为主。实施后归纳总结1. 学生总结本课所学内容：询问问题的方式、判断问题的严重性、给出建议；2. 提倡别人有困难时的互帮互助。提出下一个专题的要求1课下预习专题二所涉及的生词、短语及句型；2上网或图书馆查阅影响听力的主要因素及提高听力能力的有效策略；3、基础差的学生可以先尝试阅读3A部分课文，有困难向组内其他同学寻求帮助。课后反思1根据学习过程反思各项活动的时间安排是否合理；2反思学生的活动表现是否积极、认真；3反思整个教学实施的过程是否实现了预定的教学目标。4. 反思学困生有没有在课堂上得到适当老师和同学

8、们的适当关注。专题二：If I were you, I would(2课时,前两个活动为1课时，后两个活动为1课时)时间步骤实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）实施前确定学习环境1、普通教室，保证卫生，环境安静，通风状况良好，光线充足。2、学生课桌椅摆放整齐，书籍摆放有序，避免有太多的书籍摆在课桌上。3、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况，保证桌椅整齐，书籍摆放有序。准备教学资源6. 课前准备好图片，录音机，磁带，把磁带调到合适的位置。7. 提前检查教案是否完备。8. 课代表帮助将课件、视频、图片、提前放到教室微机桌面，检查PPT能否正常放映。9. 叮嘱学生务必要带好课本、笔记本

9、和钢笔。10. 各小组组长课前检查预习情况：询问问题的方式。预习任务安排5. 各小组预习本课所涉及到的单词和短语。6. 学困生可以在家事先听一下听力材料。如果实在听不出来，可以借助课本后面的听力材料。7. 学困生要预习3A的阅读材料，查出不熟悉或者不认识的单词和句型。8. 学优生可以总结以前学过的与本课内容有关的内容材料，为写出质量上乘的文章做好准备。9. 组长负责小组内的互帮互助，基本解决单词的读音，学优生可以记住生词，学困生会读即可。确定小组划分1. 保证课前小组划分：异质分组，每组人数六人，就近就坐，前排三人，后排三人；2. 选出本组组长，组长负责组内常规工作，另外可有小组课代表一人，负

10、责收取英语作业；3. 组内建立一对一互助小组，二人一组，可以前后桌就坐。确定评价方式1. 课上听力能力的检查：教师现场评价和学生根据标准答案自我评价；2. 根据本课主题所做的对话是以小组为单位进行，评价方式：组间评价，教师评价；3教师课上所用的课堂英语语言评价方式也要有层次性，如：ok, pretty good, great 等。实施中教学导入阶段情境导入： 使用PPT出示不同种类的衣服。活动一The first class Activity One: presentation and practice（约15分钟）1,Present pictures of different kinds o

11、f clothes.2,Judge whether they are NI, I, or VI.3,Learn the new words and phrases.4,Tell your partner the answers.要求：学优生：四会所有生词和短语，能够用流利的英语告诉同伴答案，语音语调准确无误。 学困生：能够识记所学生词和短语，口语允许出现少量错误。活动二 Activity Two: Listening comprehension and practice（约25分钟）1,Listen and check Erins problems.2,Listen again and fil

12、l in the chart.3,Make conversations.要求：学优生：准确听懂听力材料，正确填写表格，流利完成对话。 学困生：允许出现错误，可以借助课本后面的听力内容，最好课前先听几遍。活动三Activity Three: Reading comprehension（约25分钟）1,Read and underline the problem.2,Deal with the difficult language points.3,Give some advice to “Lonely Kid”.要求：学优生：在熟练阅读并理解文本材料的内容的基础上，自主独立解决疑难。 学困生：可

13、以借助字典，甚至是翻译材料，所给出建议能够基本表情达意。活动四Activity Four: Writing （约15分钟）1,Think of any problem that may arise in your mind.2,Write down the problem.3,Read your letter to the class and ask for advice.要求：学优生：所使用英语规范得体，书写清楚，卷面整洁，有较优美英语语句。 学困生：能基本运用英语表情达意，允许出现语法或表达性错误。活动评价现场评价：教师对本堂课学生的表现给予表现性评价，多用鼓励性语言如：Wonderful

14、， What good work！Better than before! Great progress! A good start! Attitude decides everything! 指导学生对本堂课的表现进行自评或互评；(0.5分钟)组间评价：小组之间对于在对话展示阶段的表现互相给与评价；教师评价：以鼓励性语言为主。分层次评价：注意学生学习中现实存在的层次性。对于学优生，要求能够准确利用所学语言材料，并能够做适当的拓展和延伸，可以运用课外所学材料来丰富自己的语言。对于学困生，则要求能够基本使用英语，必要时借助汉语，完成学习任务即可。实施后归纳总结1、在较为复杂的听力材料中获取问题和给

15、出建议的方式。2、从阅读材料中获取此类信息，并能给出书面的建议。3、能以“自己的问题”为主题进行写作。提出下一个专题的要求1、课下预习专题三所涉及的短语及句型，能够列出提问题和给出建议的几种方式。2、思考本班在班级建设等方面还存在的问题，针对本问题提出相应的建议。学优生要能够用英语流利得体地表达，学困生能基本表达清楚即可。3、经过小组交流，形成问题解决的小结，提供给班主任。课后反思1根据学习过程反思各项活动的时间安排是否合理。2反思学生的活动表现是否积极、认真，学优生和学困生有哪些特殊表现。3反思整个教学实施的过程是否实现了预定的教学目标。4. 反思学困生有没有在课堂上得到老师和同学们的适当关

16、注。专题三: Investigating problems in our class and giving suggestions 课内共用2课时，课外1-2课时时间步骤实施细则（明确责任人和落实的时间、地点）实施前确定学习环境1、多媒体教室，保证网络畅通，教室光线好，空气流通好。信息技术课代表负责。2、检查电源插座是否安全，避免学生带水及饮料进入多媒体教室。班长负责。3、上课前学生打扫教室，但是避免尘土飞扬，影响机器的使用。班长及小组组长负责。4、各小组组长负责督促检查本小组范围内的卫生状况及学生穿鞋套情况，并确保学生们可以在多媒体教室里既能在网上完成学习任务，又能够在多媒体教室内展开交流。

17、准备教学资源1、 保证多媒体教室电脑运作正常，网络畅通无阻，电脑上装有EXCEL电子表格、WORD文档及PPT电脑程序并保证运作正常。2、 提前检查电子屏幕和电子白板是否能够正常使用。3、 课代表帮助将本节课所要使用的调查问卷电子模板拷到多媒体电脑上，并实现全班共享。4、 各小组组长检查学生的电脑使用情况，保证所有学生能够熟练运用电脑基本操作程序。5、 建立班级邮箱。预习任务安排1、各小组组长课前检查学生预习情况：本课时所涉及的词汇、短语，特别是提出问题和给出建议的几种不同方式。2、特别检查本小组学困生，确保他们在课前已经经过适当的预习，能够保证本节课的正常进行。2、学困生已经能够掌握提出问题

18、和给出建议的基本表达方法，基本能够用英语表达清楚基本意思。学优生能够用流利的英语得体地表达自己的见解和主张。确定小组划分1、保证课前小组划分：异质分组，每组人数六人，就近就坐，前排三人，后排三人-以上排位如果在多媒体教室无法实现，尽量就近入座即可。2、组长负责组内常规工作，另外可有小组课代表一人，负责收取英语作业；3、组内建立一对一互助小组，二人一组，可以前后桌就坐。4、组长负责收交本小组的问题，展开讨论，得出结论，统计分析，推出展示人，并向班主任提交报告。确定评价方式现场评价与课后评价相结合，组内评价、个人评价、组间评价、教师评价注意对于学优生和学困生要使用不同的评价标准。实施中教学导入阶段

19、情境导入： 学校最近要推选市级先进班集体，我们班级有非常强的实力，但也存在一定的问题。需要大家共同找出问题并提出有效的建议。需要同学们团结合作，找出我们班在学习上、生活上、纪律上等方面的问题，并给出相关的好建议。同学们愿意吗？前面几节课同学们已经学会了如何描述问题和提出建议，而且也或多或少的谈到了一些在同学们身上存的问题，也提出了相关的建议。我们今天要做的是：先个人写出班级问题和建议，然后小组讨论确定五个主要问题并提出五条建议，然后通过问卷形式征求其他同学的意见。问卷收回后要做统计分析，来确定本组问题和建议的认可度。把结果用PPT向全班同学汇报。同学们根据汇报情况，评选出最佳报告。每组学生把调

20、研结果以书信的形式呈现给班主任。活动一Activity One: 个人任务：每位同学写出你认为我们班存在的三个主要问题，并给出你的相应的建议。活动二 Activity Two: 小组活动：全班分成7个组，每组6人，确定一名组长。每个组员向其他组员展示自己的问题与建议，小组集体讨论确定5个典型的问题和建议。把这5个问题和建议放入老师帮着设计好的调查问卷中，制成完整的问卷。活动三Activity Three: 全班调研：小组在完成问卷后，上传到本班公共邮箱，要求学生在网上作答，并及时反馈给各组（每个学生都要完成除本组以外的各个问卷）。（如果不能人手一台电脑，教师帮学生打印纸质问卷）。活动四Acti

21、vity Four: 统计分析结果：收集完问卷之后，以小组为单位利用课外时间统计分析结果，计算出学生们对每个问题和建议的认可度，用百分比来说明。活动五Activity Five: 制作PPT课件：统计完成之后，每个小组制作PPT课件，详细说明每一项内容以及相关数据。活动六Activity Six:汇报结果：第二课时由每个小组选派出来的代表用PPT课件汇报本组结果，每组3-4分钟，听完之后同学们评选出最佳报告。老师对所有汇报结果进行点评和评价。活动七Activity Seven:完成书信：以小组为单位，结合老师的点评，把调研结果以书信的形式汇报给班主任老师。活动评价现场评价：教师对本堂课学生的表

22、现给予表现性评价，多用鼓励性语言如：Wonderful， What good work！Better than before! Great progress! A good start! Attitude decides everything! 指导学生对本堂课的表现进行自评或互评。组内评价：1、组长组织组员对每个人的问题和建议进行评价，选出典型问题和建议。 2、统计完成后，制成PPT课件，选出组员汇报结果。个人评价：全班同学对各小组问题和建议进行个人评价。组间评价：每个小组对其它小组的PPT汇报结果进行评价。教师评价：教师对汇报结果进行评价。注意对于学优生和学困生评价标准的不同：学优生：英语

23、语言表达流利得体，表现出较高的语言水平。学困生：能够较熟练地运用本单元所学内容进行表达。实施后归纳总结1、 小组总结本小组所提供的五个问题以及相应建议。2、 小组总结统计结果的分析情况。3、 小组总结PPT的制作以及利用PPT的展示，以及老师的点评情况。4、 教师总结学生的任务完成情况以及各小组调研结果。提出下一个专题的要求1、预习下一主题单元的专题一所涉及的生词、短语及句型。2、上网或图书馆查阅影响听力的主要因素及提高听力能力的有效策略。3、基础差的学生可以先尝试听专题一的听力材料，阅读3A部分课文，有困难向组内其他同学寻求帮助。课后反思1、根据学习过程反思各项活动的时间安排是否合理；2、反思学生的活动表现是否积极、认真；3、反思整个教学实施的过程是否实现了预定的教学目标。4、反思学困生有没有在课堂上得到适当老师和同学们的适当关注。5、学生自我反思对于研究性学习的认识。