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1、二年级语文下册?丑小鸭?教学设计和教学反思浏览 - 二年级语文教案及教学反思 ?丑小鸭?教学反思1?丑小鸭?教学反思2丑小鸭它一生下来，因为长得很导，人和动物都不喜欢它，寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自身的努力，终于飞了起来，它变成了一吴美丽的、在蓝天上自由的、高高飞翔的白昼鹅！丑小鸭，变天鹅，靠的正是自身的努力。看了?丑小鸭?的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自身笨，只要用心去学去做，就一定能胜利。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧！我自信一定会像丑小鸭一样，靠自身的努力“飞起来的。比例说我们班的刘爱娣。她刚转到我班的时，她的学习不怎么样，有时答复一些简单的
2、问题她不能流利的答复，常受到老师的批评，三年级时老师把我俩调成同桌，我就天天和她在一起，学习、玩，我惊奇的发现刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一篇课文，我飞快的写，就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣，这时我觉得刘爱娣的学习进步了许多，现在到了五年级，刘爱娣的学习比我还好。还有我班的范辰，他的学习在全班倒数第一，同学们见了他，经常讥讽他，羞的他抬不起头来，可是自从上
3、了四年级以后，他开始认真听课，上课也不说话，做小动作了，每节课都能看到他举手，听到他答复下列问题的声音，经过努力，他每次考试都在分以上，语文、数学老师都很喜欢范辰。这两个同学不是靠自身的努力“飞起来了吗？我经常梦想着美好的将来，也许我长大了当个医生，创造一种药，病人吃了巴上会好。也许我长大是一名服装设计师，创造一种衣服，人们衣着它会长出一对翅膀，像天使一样自由自在的飞翔，也许我长大了一是名文具设计家，创造一种笔，笔上有灯，晚上写字就更方便了，也许我长大了会到月球上造天堂无论我将来要做什么，都要通过自身的努力才干做到。我相信经过我们的努力，我们的祖国会在我们这一代人的手里高高的“飞起来。?丑小鸭
4、?教学反思3感知性活动是个体各种感官在学习过程中进行视、听、闻、震动等感知外界事物特征的活动，从中发生对学习对象的兴趣和注意，观察了解学习对象的特征和联系，激发对感知到表象进行想象考虑，从而既获得认识的提高，又开展感知能力。?丑小鸭?这篇课文讲的是丑小鸭因“丑而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让同学感受到一片浓厚美的气氛，我重视同学的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导同学进行想象。一、发挥感知激趣功能直观形象是反映在同学头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小同学们的思维特点是直观性强，形象思
5、维仍起重要作用。在教学?丑小鸭?时，为了一开始就能激发同学的学习兴趣，老师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑，让同学在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境，协助同学在内容上形成上位概念，并培养他们的语言感受力，为进一步理解课文打下根底。二、发挥感知质疑功能低年级小同学思维的根本特点是形象性，因此，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为强烈，在教学中，老师通过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不同的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来，并在创设情境中引起同学的合理想象，发生疑问。如，在森林中时，老师渲染出了一
6、片欢乐的气氛：这儿可热闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢；看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自身的歌喉呢，丑小鸭心里很快乐。在这欢乐气氛中引导同学感受丑小鸭的心理活动。热闹中比照出丑小鸭的孤单受欺负，从而让同学自身发生了为什么会出现这种境况的疑问，并发生对美对丑的正确评价。三、发挥感知表象功能感知自身最主要的功能是积累表象。这就要求教师进行引导，以积累正确而有序的表象，有用且有意义的表象。在教学中，老师主要抓住丑小鸭的丑和受人欺负，感到孤单这条主线来展开感知。通过幻灯、实物、同学扮演动作、简笔画等手段引起同学对丑小鸭的同情，从而给同学以强烈的印象。四、发挥感知想象功能感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。在教学?丑小鸭?过程中，老师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境：当春天来临时，在?春之声圆舞曲?中丑小鸭变成了美丽的白昼鹅，在音乐声中让同学闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。优美的音乐旋律，使同学沉溺在美好的想象中，发生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。
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