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1、二年级语文上册?语文园地七?优秀教案3篇 - 二年级语文教案及教学反思 ?语文园地七?优秀教案1?语文园地七?优秀教案2【教学准备】课题和栏目等图片、汉字组合体卡片、动物小花鹿、小山羊、小白兔头饰。【教学过程和设计意图】一、提示课题、创设情境，激趣导入：猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东蜜蜂出示图片。蜜蜂“飞到西来飞到东干什么？采花粉酿蜜，蜜甜不甜？做尝甜味的表情蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的身手，快乐不快乐？甜不甜？让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。、在黑板上出示课题：语文园地七和几丛绿草鲜花图片绿
2、草丛中暂隐藏“我的发现等栏目标题，师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。图片演示小蜜蜂采蜜动作。设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充溢儿童情趣，又表达了同学学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。二、教学“我的发现、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，出现“我的发现之花，口号：“我的发现，只要细心！设计意图：情境设计吸引同学的注意并激发同学的主动探究。、出示字的组合体“音克上下结构的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不别离笔画。、小组合作，观察并动手拆合“音克上下结构的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，
3、一个个写下来，比快，比多。、指名小组展示拆合结果，并请同学上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。设计意图：师生互动，平等合作，同学更轻松主动，合作探究更积极。鼓励：奖“园地之花。、拓展练习：从“树、春、园等组合体或字中，选自身最有兴趣的一个，也可以自身想出能够拆分的字，小组内互相考一考。设计意图：充分尊重同学的主体体验，给同学的主动探究，合作体验提供空间。、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？生做甜的表情我们已经把“我的发现之花酿成甜蜜了！设计意图：“园地之花的鼓励，甜的表情动作，符合“园地中“小蜜蜂角色的情感体验，也表达胜利的乐趣。三、教学“日积月累小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，
4、出现“日积月累之花，口号：“日积月累，越积越多！、“我会接词语接龙：以书中词“父亲亲人为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀，带动同学跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，提高了学习效率。任选一个非课本上的词如“园地为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起同学已有的信息储藏，利于知识积累。展示：小组各自带读本组接龙词语，师生一起评价。口号：“日积月累，越积越多！“甜不甜？、“读读说说“把字句、“被字句转换练习：指名
5、朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。指名练习师动作演示、引导：“他把小鱼放进大海里，改成“被。齐读、体会。拓展训练。以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把字句到“被字句的口头转换。教师只以动作演示，引导同学根据情境，自主说出“把字句或“被字句以和两种句子的相互转换。设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给同学学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充溢亲和力的互动，同学学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把字句训练转换为“被字句到由只以动作演示，由同
6、学自主说出“把字句、“被字句和二者的转换，注意到同学的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了同学的学习效率。鼓励：“园地之花。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！设计意图：不时体验享受胜利的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，坚持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。、“读读背背?小花鹿?：出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物慢慢露出庭角，轻轻摇摆，你们看它是谁？它可爱吗？设计意图：由文中的图画转为头饰扮演，由静态到动态，拉近了小鹿与同学的距离，同学更乐于与小花鹿亲近，表达情感。指名说出对小
7、花鹿的可爱的感受，培养情感。自由读?小花鹿?，读出对小花鹿的喜爱之情。指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？设计意图：朗诵是同学对课文理解认识的外化表示，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表示出对小花鹿的喜爱，只要有同学主体的情感体验，都予以肯定。指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，扮演读?小花鹿?熟读成诵。情感渗透：喜欢它们吗？小动物走进同学们中间让我们和小动物们成为好朋友吧。设计意图：由扮演读到小动物来到同学中间，同学可以自由地表示与小动物们的情感交流，表达了语文学科的实践性，也培养了同学的人文素养，丰富了同学的精神世界。四、总结、课堂延伸演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜后
8、面还有“口语交际“展示台等栏目的花丛：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜啊，真甜！设计意图：语文园地是同学自我学习和自我展示的特色平台，不时参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验胜利，享受快乐！?口语交际维护有益的小动物?优秀教案3【教材分析】本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容根底上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而增强同学维护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生
9、、师与师的互动，让同学充分“对话，鼓励同学人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养同学的口语交际表达能力。【同学分析】据二年级同学年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自身知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何维护有益的小动物的具体的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强同学维护有益的小动物的意识。【设计理念】根据?语文课程标准?的要求，本课力求让同学用普通话说明自身的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自身的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养同学口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个
10、层次来说：一是“说名称，即说出自身知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想方法即设想出如何维护有益小动物的具体方法。【教学目标】、知识与能力目标：培养同学良好的说话习惯，说清自身想与动物交朋友的原因。、过程与方法目标：进行语言标准化训练，指导同学把话说完整、说具体。、情感态度与世界观目标：鼓励同学大胆陈述自身的见解，积极参与言语实践活动，培养小同学维护小动物的意识。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课说名称、听儿歌，记儿歌：跚蹦跳，来纳凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱到天亮。要求同学听后一字不落地进行复述，培养同学认真听他人讲话的能力。师
11、：我们刚刚说的是一种动物，名字叫？提醒同学说完整的话、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜欢哪些动物？请选择以下句式说一说。课件出示句式：我特别喜欢。我喜欢、和。、我都喜欢。我喜欢，我喜欢，我也喜欢。采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个维护有动物的小卫士。出示课题：维护有益的小动物二、播放课件，情境引入讲道理、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物你想和谁交朋友？为什么？生：我特别想和交朋友，因为。这样设计是想把学习的主动权交给同学，让同学在愉快的情趣中去获取知识。师：这些
12、动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。先小组交流，后全班交流，教师和时纠正同学说话中的语病。教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。、教师指导同学将画面说具体：课件出示：“蜜蜂采蜜动感图，引导同学把话说完整，说具体。蜜蜂在干什么？蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？用刚刚学到的说话方法把“青蛙捉害虫图说具体。创设情境，
13、教给同学把一个意思说清楚的方法。、多媒体展示一些小动物的活动局面：师：我们动物朋友都在忙些什么？同学用学到的知识来说，教师随机指导。师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该维护它们，维护了它们，就是维护了我们人类自身。三、互助学习，拓展思维想方法、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更平安、更快乐。小组讨论同学自身商量用什么方法维护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。教师鼓励同学大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。、动手实践：制作标语牌或宣传画。教师要鼓励同学动手、动脑的积极性，肯定同学的成果。四、教师总结同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来维护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。
二年级语文上册《语文园地七》优秀教案3篇 - 二年级语文教案及教学反思
