幼儿园课程理念有哪些

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1、幼儿园课程理念有哪些幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神 的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计 与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实 施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方 向。以“原则规范、方向引领”为指导思想，赋予幼儿园更大的 课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综 合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性 地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精 神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的 幼儿园在课程安排上暴露出一

2、些问题。比如，幼儿的自主游戏、 体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑 或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设 计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意 义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前 幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强 的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构 想。一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程 实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园 自身的特点。1、基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实

3、施的自主权，但由 于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容 的选择与课程方案的实施中分随意，想怎么做就怎么做。也有一 些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程 资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺 乏科学性、适宜性与可行性。因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本 化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本 园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学 前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、 趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程 评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，

4、评价标准应与课程目标 相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。2、基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各 幼儿园的具体需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案 的重要准则。一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、 生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学 条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现 实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划 幼儿园的课程实施。二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己 的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理， 着力分析和总结本园课程的

5、强项和弱项。强项是形成幼儿园特色 的基础，弱项往往既是发展的“瓶颈”，又是新的生长点。因 此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与 发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进 一步的凸显。二、课程结构清晰，体现发展需求一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状、课程理念和 办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建 议以及课程评价建议等内容。其中，对大部分幼儿园来说，最难 把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又 如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。1、优化结构所谓“优化结构”是主张幼儿园在审视课程目标的基础上， 重新分析

6、各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以 及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互 补性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。幼 儿园在具体操作中可突出两个意识：一是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通过系 统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼儿园已有 的办学理念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色及个性化发 展在课程结构中得到体现与落实。二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内 容在不同年龄班的适切性;采用一定的形式将各种活动类型与活动 项目组织起来，形成清晰的课程结构。2、平衡配比平衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动项目与

7、内容应保持 合理的比重，即教师要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学 的原则指引下主动而富有创造性地开展工作，以避免给教育教学 带来太多潜在的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个平衡：幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动的时间作 出明确、适宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色项目的 价值定位、内容以及比例。区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角 活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非 主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和娱 乐的时间，又要保

8、证教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也 要关注这两类活动的融合与转换。3、细化安排虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空间，但这种弹性空 间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出 细致的安排，然后由各年级组根据实际情况作适当调整，使保教 工作形成稳定有序的良性发展态势，使课程目标更好地落实到每 一天。a、幼儿园一日活动的安排及作息时间安排。首先，严格遵守 国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要根 据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交 替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高

9、 幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。b、幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一 日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活 动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事先作出计划与安排。 另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等 资源的分配作出具体安排，编制详细的规则与要求，以提高使用 效率。合理的课程结构与设置既要体现课程改革的精神，又要关注 幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程资源得到 最大限度的发掘。三、研发与实践互动，提升课程品质课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情，奉献智 慧；同样，课程方案的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟

10、共 济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程方 案的规划、指导作用，提升课程的实施品质。反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一些应 该极力避免的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与基础，好高 鹫远，方案可行性差；方案制定流于形式，与实践脱节；闭门造 车，由少数人垄断方案的制定权;过分追求幼儿园的特色，标新立 异，不考虑幼儿的实际需要，等等。对幼儿园课程实施方案制定 的探索尚处于起步阶段，我们必须从实际情况出发，扎扎实实地 研究，以适应儿童发展的需要和课程改革的要求。篇二一、课程背景概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级， 收托从18个月6岁的婴幼儿共计9

11、40余名。2、实幼地处xx区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之 初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内 部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专 任教师50%，大专学历28名，占专任教师50%。幼高职称25名占 专任教师的%;幼一教师27名，占;未评4名占。35岁以下青年 教师37名，占%;5年教龄以下的教师17名占。保健教师全部达 到大专以上学历，其中本科学历占50%。后勤“三大员全部持证 上岗，中级保育员比例占50%，在训高级保育员1名，获得营养培 训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名，占专

12、任教 师;园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。4、幼儿园地处全国文明社区xx社区。该社区是当年xx市第 一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息 渠道多元，开放程度较高，且“xx中心小学”、“xx二中”等一 批名校均集聚于此，是xx区优质教育资源最为集中的地区。5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也 高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而， 由于家长的工作分繁忙，故隔代带养的状况居多。且受社会各种 因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、 轻能力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。优势全文结束市实验幼儿园的课程发展大致

13、经历了以下三个 阶段：80年代思考幼儿园“整体教育”的实施，对“整体教育”的 概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科 研成果二等奖。90年代，以“幼儿健康人格建构为主线，开展了建构幼儿 健康人格的课程构架研究，提出要“重视幼儿心理健康教育的 思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。21世纪初，开展了以“03岁婴幼儿健康人格初始构建”为 抓手的课程实施研究，形成了家园养育指导手册、婴托班 教养教师指导手册等实践成果。近年来，着力开展幼儿园“健康教育”课程体系的构建，已 形成了课程实施和管理的框架，在“一线两翼”重点研究项目统 领下展开健康教育的实践研究。03岁早期关

14、心与发展研究进一步深化。“艳阳早教指导中 心”成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目，而 且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市级立项课题 协商式早教指导方案研究，在新的早教指导理念下进一步优 化早教指导工作。幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动 性，群体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作的合作、分 享、交流、互动日益频繁和自觉。问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但 在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的 教师，专任教师中有26%的新教师处于不到三年教龄的职初期，需 要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。一部分教师对幼

15、儿 园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动 性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定 程度上影响着保教质量的提升。另外，实幼作为一所上海市的示 范性幼儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和 美誉度。课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实 施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间 的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发 展需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的品质。二、课程目标课程理念满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保 障和健康服务;为婴幼

16、儿提供平等的学习和发展机会，实施快乐的 启蒙教育，为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展，为 其健康人生提供支撑。课程目标通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验 扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自 然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的内涵健康的教育:是全程的教育;是全面的教育;是全员的教育。健康的生活:是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有 机整合。健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的 健全。课程的特色重在“健康”：满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权 力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩

17、子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现“儿童”：每一个的儿童指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他 们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育 的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育， 既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建 构和全面、和谐、健康的发展。强调“综合”：“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经 验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、体 验式、田野式”活动相

18、结合，以生活、运动、学习、游戏的形态 交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。三、课程结构课程系统课程内容服务体系共同性课程与选择性课程共同性课程:遵循上海市学前教育课程指南的要求，体现 确保基础，重在保底；面向全体，覆盖全日；着眼累积，重视体悟; 全面发展，和谐进步的原则。选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健 康心理、健康生活、健康人格的综合内容。四、课程安排五、课程实施实施框架实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性持活动化注重体验式共同性课程选择性课程其他六、课程评价评价体系评价原则课程评价的依据：XX市学前教育课程指南P8P18XX市幼儿园保教质量评价指

19、南XX市婴幼儿生长发育指标本园课程实施质量指标课程评价的要点：以人为本、关注过程、多方参与、促进发展评价内容教师执行课程情况的评价幼儿发展的评价对本“方案”的评价与调整评价方法文本评价现场评价问卷评价幼儿发展评价七、课程管理基本要求“实幼”课程管理的理念追求和谐，追求民主，追求发展！“实幼”课程管理的目标实现共同的发展每一个幼儿的发展；每一个教师的发展；每一年幼儿园的发展！“实幼”课程管理和实施的职责园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课 程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度，领导课 程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，组织课程评价， 并在动态的过程中，形成适合

20、本园和幼儿发展需要的课程运作流 程。幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负责对整 个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、 协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范 和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材 选用、课程实施过程中的难点、重点问题等展开研究；组织教师开 展“问题改进”的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施 中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的职能部 门。负责对幼儿园课程方案的整理、筛选、修订和更新，对课程 实施形式和策略进行改进等展开研究，进行课程资源开发和推 广，以

21、推进课程的有效实施和健康运行。幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负有对 “三大员”的培训和履行、完善健康保障、服务制度的职能。对 幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设施、食、卫环境 等进行全面维护和管理，确保课程实施的健康、高效和优质。幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充 分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制 度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，实现人生价值的 平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，敢于创新。篇三项目具体内容：班级情况分析一、概况：新的学期，新的开始，对于家长来说蕴含着新的希望，对于 老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位

22、老师将会更加严格要 求自己，认真总结上学年的工作，吸取经验，反省不足，在新的 学期里争取把工作做得更加出色。根据班级的实际情况和幼儿的 年龄特点特制定本学期班级教养计划。二、幼儿现状分析：本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活泼开 朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫 生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。能 积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各 领域也有较好的发展。在语言方面：幼儿能主动积极地与同伴交流，较清楚的说出 自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整、流畅、用词比较 准确。喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用

23、普通话 与人交流；能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多 种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关 系；喜欢种植，饲养等活动。能运用自己喜欢的方式进行富有个性 的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人、事、物和艺术 的美，并能大胆的在同伴面前表演。今学期有待加强的地方，由 于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：个别幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用 正确的方法解决与同伴的纠纷。操作常规：个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量 及收拾操作材料。倾听能力：等少数幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时， 注意力不集中。部分幼儿胆小、怕生、不够自信

24、、大胆的表达自 己的想法及需求。等幼儿比较好动、散漫、听信号能力差，时常 需要教师提醒督促。还有一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食、 偏食的饮食不良习惯，针对以上幼儿的个别情况，我们将采取不 同的教育方法。并积极与家长取得联系，密切配合共同教育培 养，争取在较短的时间里改变这一状况。三、家长情况分析：我班家长基本上全是农村家长，文化偏低，而且农活多，多 是爷爷奶奶带，有的家长尽管对孩子的教育很重视，但对幼儿教 育知识、育儿经验很是欠缺。有些家长对孩子的学习不管不问， 只忙于自己的农活;有些是由自己的爷爷奶奶接送，和老师很难沟 通，对老师布置的事情也不明白，对孩子的学习没有帮助;在生活 方面，对孩

25、子过分关心、代替，造成孩子严重的依赖思想。开家 长会时，家长们比较关心孩子学会了什么、做的怎么样，而很少 关注孩子在智力方面的培养，在新的学期还要在与家长沟通上多 下工夫！学期目标针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的工作 主要目标是：继续抓好幼儿的一日常规，进一步培养幼儿养成良 好的生活行为习惯，爱清洁、讲卫生，能独立进餐、睡眠、盥 洗、入厕，在力所能及的范围内，保持环境卫生。初步了解山东 省不同地区的主要特产，喜欢自己的家乡。认识并尊重国徽，会 唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。在集体面前 讲话态度自然，讲述时语言表达流畅，用词用句准确。能用自然 好听的声音有表情的歌唱，能大

26、胆地、独立地在集体面前进行歌 曲表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。尝试运 用不同的材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体 验美术活动的乐趣。学会左右分队走，协调灵活地进行各种体育 活动，掌握其动作要领。喜欢创造性地进行身体活动，乐意探索 多种玩法。内容与措施途径安全、卫生保健：安全：安全是幼儿园的首要任务，要常抓 不懈。在保证幼儿安全的前提下，班级的各项工作才能有条不紊 的进行。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，保证幼 儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中细心关注每个孩子 的精神面貌，发现问题及时处理。加强对幼儿的安全知识教育， 户外游戏时，老师要先检查室外

27、的玩具是否有损害，游戏场地是 否有危险品，杜绝安全隐患的存在。平时利用晨间谈话、教学活 动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，教育不要玩 水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把 东西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼儿的安全意识和自我保护能 力，防患于未然。保证班级每一个幼儿持卡接送、没带卡的签 名，用我们的高度责任心，确保每一个幼儿的安全。帮助幼儿养 成良好的卫生习惯是非常重要的，这关系到孩子的健康。幼儿健 康，老师才会快乐。卫生保健：我们利用儿歌、童谣的形式让幼儿形成文明礼仪 好习惯。大部分的小朋友都有良好的生活卫生习惯，能够做到饭 前便后洗手、饭后漱口等等，我们一丝不苟

28、的晨检和与家长的真 诚交流，幼儿比以前好多了，每天都是洗完脸来上学!衣服也都很 整洁。在幼儿园我们也做到：每天早上入园后，询问家长孩子的身 体的状况，并做好晨检工作，对孩子的精神状况、有没有带危险 品、身体感觉怎样等进行询问观察记录，并随时根据情况做好处 理工作，做好一日跟踪记录，把好安全的第一关。请家长做好用 药记录，给孩子设好医药袋，做到专人专用，以免药品混淆，并 及时根据记录情况为孩子服药，并随时观察生病孩子的精神情 况。做到经常开窗通风，保持教室空气流通。保持班级环境整 齐、清洁、安全，物品摆放高低适中，整齐有序，室内环境一尘 不染，美观宜人。执行消毒制度，及时用84消毒液对班内的玩

29、具、手绢和床单、桌椅、地面等消毒。坚持午后散步：天气好的 时候，带他们散散步，下雨的时候，让他们在教室做手工、做一 些室内游戏。培养好幼儿的各种生活习惯，抓住生活中每一个教 育契机，做到保教有机结合，提高保育质量，让孩子身心健康发 展。幼儿行为习惯养成教育：注重幼儿良好行为习惯的养成，修 订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿势的培 养。在一日活动中注意提醒和督促，发挥值日生监督作用，开展 相关的评比活动，促进幼儿良好行为习惯的养成。加强体育锻 炼，进一步增强幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。 注重幼儿良好品德的培养，训练幼儿当小主持人。结合节日开展 系列主题活动，让幼儿感

30、受祖国多元化的文化，增强幼儿的民族 自豪感；突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为，文明 语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护 能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。重点抓好幼儿生活习 惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清 洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。教育幼 儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考，善于观 察、喜欢提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正确的 学习态度，掌握正确的学习方法，激发幼儿学习兴趣。措施：第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。 凡是要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做

31、。见面有 礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮 忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。第二，正面鼓励，耐心、引导。善于发现他们的点滴进步，及 时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整 体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。家庭教育在幼儿 养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极 向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩 子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有 真正的意义。教育教学：教育教学：1、我们将按照大纲要求和个领域目标，继续以主题活动的形 式开展教育教学活动，本学期共八个主题我是大班哥哥姐姐

32、我是中国人多彩的秋天奥运宝贝神通广大美猴 王什么联络你我他新年乐冬天的故事。在每个主 题活动前认真钻研教材，认真备课，每个活动都做到心中有教案 有孩子;活动中，注意观察幼儿的情况，以便生成新的活动，争取 做到内容丰富、形式多样、灵活多样的上好每节活动课。活动后 根据孩子上课遇到的问题认真写出反思，这样也有利于自己业务 水平的提高。此外，我们着重培养幼儿良好的学习习惯与对学习 的兴趣，为入小学打好基础。如：让幼儿整理自己的学习用品、 认识自己的名字等。使孩子们从心理上充分感受到自己已经长大 了，激发幼儿对学习生活的渴望。同时开展了“创新智慧游戏” 课让孩子在情景中去发现问题，探究问题，大胆想象，

33、进行创 新。客观公正的对待每一个孩子，对于每次每项活动认真做好教 育工作，及时反思，了解每一个孩子的发展现状，给予他们不同 的指导和帮助，促进他们在不同水平上的发展。我们根据大班幼 儿的年龄特点，开展了一些丰富多彩的区域活动，如：科学泡 泡、温馨书吧、巧手吧、星光大道、百变玩具等，在这些区域材 料中，我们充分利用废旧物制作，让幼儿在自由创作中获得知 识。此外完善自然角，种植角、饲养角，让幼儿认识各种植物和 小动物，知道了它们的名称！同时培养幼儿观察能力，激发幼儿积 极向上的良好情感。、环境创设：主题环境布置重视环境创设的价值，根据主题 内容，利用环境的互动作用，让墙由“静变“动”，融入到我 们

34、的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿 学习和游戏的互动平台，鼓励幼儿和家长一起收集一些与主题活 动和区域活动相关的资料，让每一位幼儿都能参与环境的创设， 体现幼儿的参与性，让幼儿与环境进行有效地对话，同时为下一 个主题做好铺垫工作。把幼儿的作品及时粘贴出来，还有幼儿亲 手制作的东西来装饰我们的教室，让环境与幼儿对话。在环境的 创设上，加大家长的参与程度，我们让家长了解幼儿的成长，并挖 掘家长资源，配合教学，收集材料!根据季节特点，幼儿的生活经 验等确定主题墙的布置内容，尽量使主题墙的内容新颖，随着主 题的进行来作调整，且具有美感和真实感。并随着主题的深入而 变换区域材料。户外

35、活动：首先以班级组为单位划分了户外活动场地，保证 各年龄段幼儿户外活动充足的时间空间，并发动家长积极配合利 用废旧制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能发 展目标，针对器械的不同设计了流动式、循环式、自由区及原地 区等场地设置，将多种技能综合的体现，使幼儿在户外活动将各 个技能的得以巩固和练习；其次丰富了户外活动内容，将集体操、 班级器械操、体育游戏、队列对形练习、民间游戏及大型玩具交 替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，幼儿活动兴致极高。 民间游戏：时间主要在上午，根据孩子的年龄特点，我们采用不 同的活动形式开展民间体育游戏。我们每个级部找出了 15种户外 游戏来供幼儿玩，以满足

36、不同孩子的不同需求。一些小型的民间 体育游戏如：骑车子、老鹰捉小鸡、捕鱼等，因其简便易行，小 巧有趣，对幼儿很有吸引力，可用“顶锅盖的游戏”既让孩子学 会了儿歌，又在欢快的游戏中活动身体。时间每天不少于2小 时，上午间操和民间游戏，下午户外八个一跳绳和民间游戏，让 孩子们每天都有充足的时间在户外玩耍。班级特色：室外跳绳：跳绳能促进儿童健康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和 血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；能确立儿 童的数字概念，儿童跳绳时自跳自数，有助于他们把抽象的数字 与实际事物联系起来，使其初步理解数字的实际含义与概念；能提 高儿童记忆能力，由于儿童在跳绳过程中不断地数数，使其大

37、脑 皮层处于兴奋状态，有助于其将抽象记忆转化为形象记忆；能促进 儿童心、灵手巧，人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺 激大脑进行积极思维，儿童跳绳时自跳自数，可以提高大脑的思 维灵敏度和判断力，有助于儿童体力、智力和应变能力的协调发 展；能培养儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓， 上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培 养儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童 在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数， 这有利于儿童形成准确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉 地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。室内魔尺：

38、魔尺是一个很好的智力玩具，它可以激发孩子的 想象力和创造力，在做造型的过程中就是一个磨练智力的好课 程，当孩子完成一个想象造型时，也将会感受到一种成就感，同 时孩子的智力，观察能力，想象力都充分得到了锻炼和提高。利 用晨间时间孩子们自由玩魔尺，晨间玩魔尺已成我我班的一大特 色，孩子们自己闯出了很多造型，如：流星锤、小人、钥匙、火 箭等等。以后每当发现一个孩子创出新的造型，就让其孩子当小 老师教其他小朋友，这样最能激发孩子们的创新积极性。特色剪纸：每周四的剪纸活动是培养幼儿动手、动脑、手眼 协调工作的有效途径，它对幼儿身心健康发展的作用是独特和多 方面的，在开发孩子的右脑，锻炼幼儿手部小肌肉精细

39、动作等方 面都有相当大的作用，通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力发 展，萌发幼儿的创造性思维，培养幼儿的观察力和耐性，特别是 让幼儿从剪纸活动的实践中敢说、敢想、敢剪，激发了幼儿的自 信心，并能体验到成功的快乐。三、家长共育利用晨间和离园时间与家长交流，了解一些幼儿近期在家的 表现情况，向家长介绍幼儿在园的表现情况。通过主题调查表，对幼儿在园的情况和家长进行互相交流， 通过上面的题也让家长知道孩子在幼儿园的学习情况。定期召开家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活 情况，亲子游戏增进了幼儿和家长，家长和老师之间的情感。每周一出示出示主题活动计划，向家长公布本周的教育活动 内容、重点及家长配

40、合的工作。并张贴“评比栏”，让家长了解 幼儿在园表现。幼儿成长档案，认真做好“成长档案”的收集与整理工作， 充分利用幼儿成长档案的平台，把这平台做细、做好、做活。利 用家长学校和家长会时间，听取家长的意见和建议，进一步完善 教育教学工作，继续挖掘家长中的教育资源和社会资源。为了让所有孩子的家长充分了解了孩子在幼儿园的生活、学 习情况，我们建立了家长飞信业务，定期的飞信给每位家长。飞 信的建立更加促进了老师与家长、家长与孩子之间的交流，拉近家园距离。不定时利用入园、离园、电话形式交流孩子的表现四、班级教师成长：进一步提高政治思想素养，认真贯彻实施国家的一系列方 针、政策、法规。两位老师相互配合，相互交流，在工作中不断 反思，通过反思，不断更新教学观念，提升班级的各方面水 平。全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、群众政治思想工 作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措，以与时俱 进、实事求是的精神，团结一致，扎实的把工作做得更好，为幼 儿园再上新台阶作出一份贡献。总之，让家长看到孩子们健康快 乐的成长。我们每天带着信心、爱心、和童心和孩子们快乐的相 处，希望永做孩子们的好老师，家长们的好朋友。