新课程的结构设计方案和内容选择

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1、高凌飚2006年10月9日Email: 何谓课程结构 影响课程结构设计的要素 课程结构的类型 新课程的结构 选择课程内容应考虑的要素 新课程内容改革的理念和实践 新课程的教材建设何谓课程结构 课程结构包括两层意思：课程结构包括两层意思：课程是由哪些成分组成的课程是由哪些成分组成的 各种成分以什么方式组织在一起各种成分以什么方式组织在一起 从系统论的角度看，课程结构应具有如下特性：从系统论的角度看，课程结构应具有如下特性：协调性：影响课程系统的各种要素之间必须保持平衡协调性：影响课程系统的各种要素之间必须保持平衡协调的关系。协调的关系。有序性：课程各成分的组织遵守一定的逻辑规则，制有序性：课程各

2、成分的组织遵守一定的逻辑规则，制约这一逻辑规则的包括青少年、儿童的心理发展和认约这一逻辑规则的包括青少年、儿童的心理发展和认知的规律，各类知识的基础性、重要性，它们的结构知的规律，各类知识的基础性、重要性，它们的结构和变化的规律，等等。和变化的规律，等等。相对稳定性：课程体系必须是相对稳定的，不应对外相对稳定性：课程体系必须是相对稳定的，不应对外界和内部的影响因素变化有过敏的反应。界和内部的影响因素变化有过敏的反应。可调节性：课程体系应该是可调节的，包括为适应教可调节性：课程体系应该是可调节的，包括为适应教育对象的差异所进行的调节以及为适应社会环境变化、育对象的差异所进行的调节以及为适应社会环

3、境变化、教育宗旨改变而进行的调节。教育宗旨改变而进行的调节。影响课程结构设计的要素 教育的价值取向和宗旨教育的价值取向和宗旨 社会需求和人的发展观社会需求和人的发展观 对人类的文化科学积累的认识对人类的文化科学积累的认识 对青少年认知与心理发展规律的认识对青少年认知与心理发展规律的认识 对课程系统的特性的认识对课程系统的特性的认识 文化传统和习俗文化传统和习俗 经济和环境条件经济和环境条件教育的价值取向和宗旨 社会本位的价值取向社会本位的价值取向 从社会的需求出发确定教育的价值。从社会的需求出发确定教育的价值。发展本位的价值取向发展本位的价值取向 从人的发展需要出发确定教育价值。从人的发展需要

4、出发确定教育价值。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定质教育的决定 （1999.06.131999.06.13）实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪有理想、有道德、有文化、有纪律律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面

5、向全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发

6、展特点和教育规年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。基础教育课程改革纲要（试行）（基础教育课程改革纲要（试行）（2001.6.72001.6.7）基础教育课程改革要以邓小平同志关于基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向教育要面向现代化，面向世界，面向未来现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志和江泽民同志“三个三个代表代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱新课程的培养目标

7、应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方

8、法；具有健壮的体魄和良好的心知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。义务教育课程设置实验方案义务教育课程设置实验方案(2001.11.19)培养目标：培养目标：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法

9、制意识，遵守国家法律和社会公具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有情趣和生活方式，成为有理想、有道德、

10、有文化、有纪律的一代新人。纪律的一代新人。普通高中课程方案（实验）普通高中课程方案（实验）2003.3.312003.3.31 普通高中教育的培养目标普通高中教育的培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，具有民主与法制意识

11、，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初

12、步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。为实现上述培养目标，普通高中课程应：为实现上述培养目标，普通高中课程应：（1 1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。实践。（2

13、 2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。构。（3 3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。能力。（4 4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。育质

14、量监测机制。（5 5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。生有效选择课程提供保障。从我国的教育纲领文件和新课程改革的文件中可以看出，我国的教育价值取向正在从过分偏重社会为本的取向朝着社会为本取向与以人为本取向相结合的过程之中，对教育在实现人本身的价值以及人的全面发展是越来越重视。新课程的评价改革标志着教育价值取向的另以变化是从单一的目标取向变为结果与过程并重的取向。新课程致力于为学生终身的学习和发展打下良好基础的理念反映了教育从静

15、止的、封闭式的价值取向走向动态的、开放式的价值取向。社会需求和人的发展观 社会需求社会需求 政治政治 经济发展经济发展 文化发展文化发展 人类生活环境人类生活环境 人的全面发展人的全面发展 健康的体魄和心理素质健康的体魄和心理素质 正确的价值观和世界观、人生观正确的价值观和世界观、人生观 对美的认识和审美能力对美的认识和审美能力 全面而有特长的知识技能和解决问题的能力全面而有特长的知识技能和解决问题的能力 创新精神和独立思考的能力创新精神和独立思考的能力对人类的文化科学积累的认识 语言和表达、交流的知识与技能语言和表达、交流的知识与技能 人文学科知识和素养人文学科知识和素养 数学和逻辑的知识和

16、技能数学和逻辑的知识和技能 科学知识、技能和素养科学知识、技能和素养 生活、生产知识与技能生活、生产知识与技能 环境的知识与观念环境的知识与观念 审美的知识观念和艺术创作技能审美的知识观念和艺术创作技能 健康和生命的知识和技能健康和生命的知识和技能对青少年认知与心理发展规律的认识 行为主义行为主义 基本假设：人类行为是人对环境的反应 焦点：行为与条件 途径：直接经验 认知主义认知主义 基本假设：人总是试图对周围环境进行解释，并根据自己的理解进行决策或解决问题。焦点：内化过程 途径：实验、观察 人本主义人本主义 基本假设：当人能够按自在的方式自由行动的时候，人的潜能可以得到最充分的发挥 焦点：个

17、人的感受和人际相互作用，人的潜能 探究方法：观察对课程系统的特性的认识 教育哲学视角教育哲学视角 教育心理学视角教育心理学视角 教育社会学视角教育社会学视角 教育文化学视角教育文化学视角 系统科学的视角系统科学的视角 协调性协调性 有序性有序性 相对稳定性相对稳定性 可调节性可调节性文化传统和习俗 儒家的文化传统和德育至上的观念儒家的文化传统和德育至上的观念 大一统的政治制度和国家至上的观念大一统的政治制度和国家至上的观念 官本位的社会等级制度和官本位的社会等级制度和“万般解下品、唯有读万般解下品、唯有读书高书高”的观念的观念 农业社会的闭关自守传统和保守自足的观念农业社会的闭关自守传统和保守

18、自足的观念 以考试取才的传统和绝对平均的大同思想以考试取才的传统和绝对平均的大同思想 重理论轻实践的传统和书本为上的观念重理论轻实践的传统和书本为上的观念 重思辩轻实证、重综合轻分析，重经验感觉轻逻重思辩轻实证、重综合轻分析，重经验感觉轻逻辑论证的传统辑论证的传统经济和环境条件 社会经济发展阶段和水平决定了课程的社会经济发展阶段和水平决定了课程的 宗旨目标宗旨目标 资源投入资源投入 管理方式管理方式 社会和自然环境条件决定了课程的社会和自然环境条件决定了课程的 实施方式实施方式 策略方法策略方法 评价方式评价方式课程结构的类型课程的分类分类分类层次层次学科中心课程学科中心课程 儿童中心课程儿童

19、中心课程两分法两分法学科课程学科课程活动课程活动课程四分法四分法分科分科课程课程综合课程综合课程核心核心课程课程活动活动课程课程六分法六分法分科分科课程课程相关相关课程课程融合融合课程课程广域广域课程课程核心核心课程课程活动活动课程课程我国传统的课程结构以学术型知识为中心的学科课程以劳动（社会）实践为内容的活动课程课外活动课程新课程的结构新课程的结构模型必修课程选修课程体验性课程基础性课程拓展性课程新课程的总体设计 义务教育义务教育 基础性课程基础性课程品德与生活、品德与社会、品德与生活、品德与社会、思想品德思想品德语文语文数学数学外语外语历史与社会（或历史、地理）历史与社会（或历史、地理）科

20、学、科学（或生物、物理、科学、科学（或生物、物理、化学）化学）体育、体育与健康体育、体育与健康艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）体验性课程体验性课程 综合实践活动综合实践活动 普通高中普通高中 8领域、领域、15学学科、科、155模块模块 基础性课程基础性课程 必修模块必修模块 部分选修模块部分选修模块 拓展性课程拓展性课程 部分选修模块部分选修模块 体验性课程体验性课程 综合实践活动综合实践活动义务教育阶段课程结构 九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程 课程形态包括学科课程、综合课程和活动课程形态包括学科课程、综合课程和活动课程：课程：小学阶段以综合课程为主小学

21、阶段以综合课程为主初中阶段以分科课程为主，部分分科课程设有初中阶段以分科课程为主，部分分科课程设有平行的综合课程，由地方和学校自主选择平行的综合课程，由地方和学校自主选择从三年级起开设综合实践活动从三年级起开设综合实践活动 改变各学科课时比例的刚性规定，增加课改变各学科课时比例的刚性规定，增加课程的弹性程的弹性义务教育阶段课程方案年年 级级九年课时总九年课时总计（比例）计（比例）一一二二三三四四五五六六七七八八九九课课程程门门类类品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德7-9%7-9%历史与社会历史与社会（或历史、地理）（或历史、地理）3-4%3-4%科学科学科学（或生物、物理

22、、科学（或生物、物理、化学）化学）7-9%7-9%语文语文20-22%20-22%数学数学13-15%13-15%外语外语6-8%6-8%体育体育体育与健康体育与健康10-11%10-11%艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）9-11%9-11%综合实践活动综合实践活动16-20%16-20%地方与学校课程地方与学校课程周总课时数周总课时数262626263030303030303030343434343434274274 普通高中课程由学习领域、科目、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。模块三个层次构成。普通高中课程结构学习领域学科模块设置学习领域 更好地反映了现代科学综合化

23、的趋势，有利更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。保留科目设置 考虑学科知识体系的现实存在，

24、照顾学生的学习考虑学科知识体系的现实存在，照顾学生的学习习惯；习惯；每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；共设：语文、数学、外语（英语、日语、俄语共设：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（包括信息技术和通用技术）、体育与健康、技术（包括信息技术和通用技术）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等艺术（或音乐、美术）等15-1715-17个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选

25、用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。设置模块 模块的设置主要考虑到如下原因：模块的设置主要考虑到如下原因：有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。有个性的课程修习计划。每一科目由若干模块

26、组成；每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；建议；每个模块通常为每个模块通常为3636学时。学时。领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息

27、技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）普通高中课程结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概

28、率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历 史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中

29、的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人

30、口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 地地理理信信息息技技术术应应用用自然灾害与防治自然灾害与防治城乡规划城乡规划宇宙与地球宇宙与地球海洋地理海洋地理旅游地理旅游地理环境保护环境保护选修共同必修 物理物理2 2 物理物理1 1 物理物理1-21-2物理物理1-11-1物理物理2-22-2物理物理2-12-1物理物理2-42-4物理物理2-32-3物理物理3-23-2物理物理3-13-1物理物理3-43-4物理物理

31、3-33-3物理物理3-53-5必修机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性运动的描述相互作用与 运动规律化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化 学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分

32、子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制

33、制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美 术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒体艺现代媒体艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表音乐与戏剧表演演音 乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模

34、块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与

35、科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运冰雪或水上运动动民族民间体育民族民间体育体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田径个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列普通高中课程方案学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修学分选修学分选修学分选修学分语言与文学语言与文学语文语文1010根据社

36、会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分层次设置若层次设置若干选修模块，干选修模块，供学生选择。供学生选择。学校根据当地学校根据当地社会、经济、社会、经济、科技、文化发科技、文化发展的需要和学展的需要和学生的兴趣，开生的兴趣，开设若干选修模设若干选修模块，供学生选块，供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技

37、术技术信息技术和通用技术信息技术和通用技术8 8艺术艺术艺术或音乐、美术艺术或音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合实践活动综合实践活动研究性学习活动研究性学习活动1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6 每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社会实践周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）日和农忙假）11周。周。每个模块通常为每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为健康、艺术、音乐、

38、美术原则上每个模块为18学时，相当于学时，相当于1学分），学分学分），学分由学校认定；由学校认定；技术的技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分；学分；学生每学年应参加学生每学年应参加1周社会实践，可获得周社会实践，可获得2学分；学分；三年内参加不少于三年内参加不少于10个工作个工作日日的社区服务并持有相关证明，可获得的社区服务并持有相关证明，可获得2学分学分；研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科

39、技和中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。普通高中课程方案说明高中学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须修得一学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6

40、6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144并经毕业考核合格方可毕业。并经毕业考核合格方可毕业。新课程的结构特点 注重平衡 适当综合 加强实践 保证基础 整体连贯 灵活多样 提供选择 与时俱进选择课程内容应考虑的要素何谓课程内容 通过课程组织学生进行学通过课程组织学生进行学习的知识与技能习的知识与技能 陈述性知识陈述性知识 程序性知识程序性知识 策略性知识策略性知识 实践与操作技能实践与操作技能 思维与逻辑技能思维与逻辑技能 信息获取与鉴别技能信息获取与鉴别技能 表达与交流技能表达与交流技能 交往与合作技能交往与合作技能 体育活动技能

41、体育活动技能 艺术活动技能艺术活动技能 通过课程组织学生进行的通过课程组织学生进行的专题活动专题活动 社会实践活动社会实践活动 科学探究活动科学探究活动 竞赛活动竞赛活动 展览、演出与交流活动展览、演出与交流活动影响课程内容的要素 重要性重要性 知识体系的基础和关键知识体系的基础和关键 对学生发展的意义对学生发展的意义 对目前和未来生活的影响对目前和未来生活的影响 可接受性可接受性 有利于激发学生学习兴趣有利于激发学生学习兴趣 与学生的经验与发展水平匹与学生的经验与发展水平匹配配 与其他方面的学习协调与其他方面的学习协调 与学校环境资源匹配与学校环境资源匹配 时间与效率时间与效率 可能投入的时

42、间可能投入的时间 教育效率教育效率 社会选择社会选择 政治选择政治选择 经济选择经济选择 宗教选择宗教选择 文化选择文化选择 传统选择传统选择 民族选择民族选择 个性选择个性选择 价值取向价值取向 情意取向情意取向新课程内容改革的理念和实践改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。必备的基础知识和技能。课程内容的改革小学品德与生活 课

43、程总目标：培养具有良好品德和行为习课程总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童惯、乐于探究、热爱生活的儿童 内容主题：内容主题：健康、安全地生活健康、安全地生活 愉快、积极地生活愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活健康、安全地生活儿童与社会儿童与社会l熟悉学校环境，适应并喜欢学校熟悉学校环境，适应并喜欢学校生活。生活。l爱护公共卫生。爱护公共卫生。l了解居住区的卫生保健设施，并了解居住区的卫生保健设施，并能在成人指导下利用。能在成人指导下利用。l认识常见的交通标志，遵守交通认识常见的交通标志，遵守交通规则，上学

44、和放学途中注意安全。规则，上学和放学途中注意安全。l看电视有节制，不盲目模仿。看电视有节制，不盲目模仿。儿童与自然儿童与自然l了解天气、季节变化对人生活的了解天气、季节变化对人生活的影响，学会照顾自己。影响，学会照顾自己。l知道良好的自然环境有益于健康，知道良好的自然环境有益于健康，喜欢户外活动。喜欢户外活动。l在与动植物接触中注意安全。在与动植物接触中注意安全。儿童与自我儿童与自我l合理饮食、按时作息，讲究个人卫生、积极锻炼身体。合理饮食、按时作息，讲究个人卫生、积极锻炼身体。l有初步的保健意识，会保护眼睛和牙齿，养成正确的坐、立、行姿有初步的保健意识，会保护眼睛和牙齿，养成正确的坐、立、行

45、姿势。势。l有初步的自我保护意识，知道基本的紧急求助和自救办法，不做有有初步的自我保护意识，知道基本的紧急求助和自救办法，不做有危险的事，防止意外伤害。危险的事，防止意外伤害。愉快、积极地生活 儿童与社会儿童与社会l喜欢集体生活，乐于与老师和同学在一起，喜欢集体生活，乐于与老师和同学在一起，体验友好相处的快乐。体验友好相处的快乐。l能看到同学的优点和长处，学会欣赏和尊重能看到同学的优点和长处，学会欣赏和尊重别人。别人。l积极参加各种有益活动，积极参加各种有益活动，从中体会参与的快从中体会参与的快乐。乐。l体验家庭生活的乐趣，用自己的行动为家庭体验家庭生活的乐趣，用自己的行动为家庭增添欢乐，增添

46、欢乐，儿童与自然儿童与自然亲近自然，亲近自然，喜欢在大自然中活喜欢在大自然中活动、游戏。动、游戏。l观赏自然，感受自然的美。观赏自然，感受自然的美。l积极参与饲养、栽培、采集等积极参与饲养、栽培、采集等活动，让生活更丰富。活动，让生活更丰富。儿童自我儿童自我l能意识到自己的成长和变化，并为此感到高兴。能意识到自己的成长和变化，并为此感到高兴。l能看到自己的优点和长处，能看到自己的优点和长处，敢于当众表达自己的想法，敢于当众表达自己的想法，有自信有自信心。心。l能在家长和教师的指导下，学习安排自己的生活。高兴地学，能在家长和教师的指导下，学习安排自己的生活。高兴地学，愉快地玩。愉快地玩。l日常生

47、活中不胆小，遇到困难能想办法解决，愿意尝试有挑战日常生活中不胆小，遇到困难能想办法解决，愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难和挫折。性的活动，不怕困难和挫折。负责任、有爱心地生活儿童与社会儿童与社会心中有他人，能用自己的方式表达对亲人、长辈和同心中有他人，能用自己的方式表达对亲人、长辈和同伴的爱和关心。伴的爱和关心。认真完成集体交给的任务，爱护班级和学校的荣誉。认真完成集体交给的任务，爱护班级和学校的荣誉。在生活中感受规则和纪律的作用。遵守学校纪律和公在生活中感受规则和纪律的作用。遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物。共秩序，爱护公物。讲文明懂礼貌，学会待人接物的一般礼节。讲文明懂礼貌，学会待人接物的

48、一般礼节。了解自己生活的地方，关心周围的发展变化，愿意为了解自己生活的地方，关心周围的发展变化，愿意为家庭、学校、社区做力所能及的事。家庭、学校、社区做力所能及的事。了解有关中国的浅显知识，尊敬国旗、国徽，会唱国了解有关中国的浅显知识，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人而自豪。歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人而自豪。儿童与自然儿童与自然爱护花草树木，用自己的实际爱护花草树木，用自己的实际行动保护周围的自然环境。行动保护周围的自然环境。知道资源的宝贵，节约水电，知道资源的宝贵，节约水电，爱惜粮食和生活学习用品。爱惜粮食和生活学习用品。懂得动植物是有生命的，了解懂得动植物是有生

49、命的，了解一些国家保护的珍稀动植物，一些国家保护的珍稀动植物，有初步的生态意识。有初步的生态意识。儿童自我儿童自我掌握基本的生活技能和自我服务性的劳动技能，自己能做的事自己做。掌握基本的生活技能和自我服务性的劳动技能，自己能做的事自己做。知道学习是小学生的主要任务，认真完成自己的学习任务。知道学习是小学生的主要任务，认真完成自己的学习任务。不说谎话，做诚实的孩子。不说谎话，做诚实的孩子。知道是错误的事不去做，做错了及时改正。知道是错误的事不去做，做错了及时改正。动脑筋、有创意地生活儿童与社会儿童与社会儿童与自然儿童与自然儿童自我儿童自我品德与社会 性质：性质：品德与社会品德与社会是一门以儿童生

50、活是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成和社会性发展为基础，促进学生品德形成和社会性发展的综合课程。的综合课程。总体目标：总体目标：品德与社会品德与社会课旨在促进学课旨在促进学生的品德形成和社会性发展，为学生认识生的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。的合格公民奠定基础。设计思路 主线主线 ：以儿童生活为主线：以儿童生活为主线 四个主题轴四个主题轴人与自我人与自我人与他人人与他人人与社会人与社会人与自然人与自然内容主题 六个范畴六个范

51、畴八个要素八个要素小学语文课程理念课程理念重视语文教育的丰富内涵，注重重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。提高学生的人文素养。增强语文课程程的现代意识，适增强语文课程程的现代意识，适应时代发展的需要。应时代发展的需要。遵循祖国语文教育的规律，突出遵循祖国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动。学生的语言实践活动。根据学生语言和身心发展的特点，根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。确定阶段目标，选择教学策略。内容主题内容主题识字与写字识字与写字阅读阅读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习小学数学课程理念课程理念人人学有价值的数学人人学有价值的数学人人都能获

52、得必需的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不不同的人在数学上得到不同的发展同的发展内容主题内容主题数与代数数与代数图形与空间图形与空间统计与概率统计与概率应用与综合实践应用与综合实践加强的内容加强的内容重视估算、鼓励算法多样化重视估算、鼓励算法多样化重视发展空间观念重视发展空间观念重视统计与概率的内容重视统计与概率的内容加强实践与综合应用加强实践与综合应用鼓励使用计算器（机）鼓励使用计算器（机）削弱的内容削弱的内容控制计算的难度和速度控制计算的难度和速度取消对人为编制的应用题取消对人为编制的应用题删除繁杂的内容（如根式、无理删除繁杂的内容（如根式、无理方程）方程）降低公式计算、术语

53、表述降低公式计算、术语表述降低对证明技巧的要求降低对证明技巧的要求小学科学小学科学课程理念课程理念细心呵护少年儿童与生细心呵护少年儿童与生俱来的好奇心俱来的好奇心培养学生对科学的兴趣培养学生对科学的兴趣和求知欲和求知欲引领学生学习与周围世引领学生学习与周围世界有关的科学知识界有关的科学知识帮助学生体验科学探究帮助学生体验科学探究的过程和方法的过程和方法加强科学、技术与社会加强科学、技术与社会的联系的联系乐于与人合作乐于与人合作，与环境，与环境和谐相处和谐相处内容主题内容主题 科学探究科学探究 物质科学物质科学 生命科学生命科学 地球、宇宙与空间科学地球、宇宙与空间科学 科学、技术与社会科学、技

54、术与社会初中历史与社会课程理念课程理念以人类历史和社会生活为学习与探究的以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感；文精神和历史感；整合历史、人文地理、经济、政治、社整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识；会等多领域的知识；提倡体验、探究、参与、合作、讨论、提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；以人调查、社会实践等多种学习方式；以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感；和历

55、史感；整合历史、人文地理、经济、政治、社整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识；会等多领域的知识；提倡体验、探究、参与、合作、讨论、提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；调查、社会实践等多种学习方式；内容主题内容主题我们在社会中成长我们在社会中成长 我们身边的经济、政我们身边的经济、政治和文化治和文化我们生活的区域与环我们生活的区域与环境境中国历史与文化中国历史与文化世界历史与文世界历史与文社会探究技能与方法社会探究技能与方法初中生物课程理念课程理念倡导探究性学习。明确提出通过倡导探究性学习。明确提出通过积极主动的科学探究过程，学习积极主动的科学探究过程，

56、学习初中生物学的课程理念。初中生物学的课程理念。适当降低难度，面向全体学生，适当降低难度，面向全体学生，删除过去认为不能不学但对学生删除过去认为不能不学但对学生未必非常有用的知识。未必非常有用的知识。改变了沿用多年的以改变了沿用多年的以“动物学动物学”、“植物学植物学”和和“生理卫生生理卫生”等学等学科为中心的课程体系，以学生发科为中心的课程体系，以学生发展为中心，构建了以展为中心，构建了以“人与生物人与生物圈圈”为主线的课程体系。为主线的课程体系。内容主题内容主题科学探究科学探究生物体的结构层次生物体的结构层次生物与环境生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的人动

57、物的运动和行为动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物的多样性生物技术生物技术健康地生活健康地生活初中艺术课程理念课程理念关注学生艺术能力和人文素养的整合关注学生艺术能力和人文素养的整合建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通注重学习内容与学生生活和情感的联系注重学习内容与学生生活和情感的联系淡化学科体系，降低知识技能难度淡化学科体系，降低知识技能难度注重体验式、探究式、生成式学习注重体验式、探究式、生成式学习内容主题内容主题艺术与生活艺术与生活艺术与情感艺术与情感艺术与文化艺术与文化艺术与科学艺术与科学综合实践活动综

58、合实践活动价值定位价值定位学校教育与社会相联系的制度学校教育与社会相联系的制度化桥梁。化桥梁。学生理解生活、了解社会、洞学生理解生活、了解社会、洞察现代科技进展的窗口。察现代科技进展的窗口。提高实践能力，发展创新精神，提高实践能力，发展创新精神，服务社区增强社会责任感的途服务社区增强社会责任感的途径。径。内容内容信息技术教育信息技术教育研究性学习研究性学习社会服区与社会实践社会服区与社会实践 劳动与技术教育劳动与技术教育目标目标增强探究和创新意识，培养科增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展综合学态度和科学精神，发展综合应用知识、分析和解决问题的应用知识、分析和解决问题的能力；能力；

59、增进学校与社会的密切联系，增进学校与社会的密切联系，丰富学生社会经验，培养学生丰富学生社会经验，培养学生的社会责任感；的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术设计和技术创新成初步的技术设计和技术创新能力。能力。新课程的教材建设 媒介 课程与学生 课程与教师 文化遗产、已有经验与学生 工具 学生学习 课堂教学 资源 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 基础性 面向全体学生，培养合格公民 灵活性 考虑学生差异，适应不同需要 前瞻性 理念先进，反映时代，适度超前对教科书的定位多样化的教材政策 所有符合一定资格要

60、求的团体和个人都可以编写所有符合一定资格要求的团体和个人都可以编写教科书，经审查通过可以投入使用教科书，经审查通过可以投入使用 编写审查程序：编写审查程序：资格认可立项编写初审试用修改审定推资格认可立项编写初审试用修改审定推广使用广使用 改变过去由教育行政部门指定使用教材的方法，改变过去由教育行政部门指定使用教材的方法，由教师、家长、教研人员组成教材选用委员会决由教师、家长、教研人员组成教材选用委员会决定教材的选用定教材的选用 教材选用程序：教材选用程序：省级教育行政部门推荐出版社介绍地级选用委员会省级教育行政部门推荐出版社介绍地级选用委员会投票决定投票决定讨论与思考 谈谈你对课程结构以及课程设计的认识。应该如何确定课程内容？谈谈你的认识。你认为新课程在结构设计上有什么突破？你认为新课程的结构有什么不合理的地方？为什么？你了解新课程的内容吗？指出新课程内容与原来课程不同之处，你觉得这些改动合理吗？