机械设计基础说课.ppt

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1、机械设计基础 机械工程系 五、教学改革 四、教学评价 三、教学手段与实施 二、课程设计 一 一、课程定位 一、课程定位 1 机电类专业 必修专业 基础课 2 学生获得机械制造方 面的基础知识，掌握 机械加工和制造工艺 设计的基本技能 课程的衔接 二、课程设计 机械设 计基础 化工机器 化工设备 化机制造 设备拆装 承前 启后 机械制图 金属材料 公差配合 钳工基础 二、课程设计 充分体现高等 职业教育的高 等教育和职业 教育两大特性 以真实工作任 务及过程为依 据整合 、 序化 教学内容 ， 重 视教 、 学 、 做 合一性 ， 采用 任务驱动 、 项 目导向的教学 模式 。 将教学内容以 真

2、实工作任务 及工作过程的 系统化为依据 进行整合，设 计出基于工作 过程的项目， 按照不同的学 习项目分成不 同的学习情景 设计理念 课程设计 设计思路 该课程将学生在机 电实训（车工、钳工） 中加工制造的产品以及 生活中常见的机械相关 设备作为载体，让学生 在设计任务中掌握知识 和技能。 在教学中根据所授 内容和学生特点，灵活 应用案例分析，分组讨 论、启发引导等教学方 法，引导学生积极思考， 乐于实践，提高教与学 的质量，达到理论与实 践相结合。 二、课程设计 三、教学手段与实施 传动 常用机构 联接 润滑 轴、轴承 联轴器 机械设计 三、教学手段与实施 学生特点： ： 1 文化基础薄弱

3、2 自控能力不强 3 动手能力强，对新 鲜事物充满浓厚兴趣。 知识障碍： 1 对机械产品缺乏 了解 2 没有企业工作经 历 教 学 对 策 多媒体演示 模型演示 小组讨论 尽可能安排实践 学情 分析 三、教学手段与实施 根据教学大纲要求，结合学生特点，我将 教学目标定位： 知识目标 ， 能力目标 和 素质 目标 三个方面。 教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 三、教学手段与实施 知识 目标 能力 目标 素质 目标 1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和 资料的搜集。 2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基 本结构，了解各类机构的实际应用。 3、根据常用机构和通用零件的工作原

4、理、组成、性 能和特点，初步掌握其选用和设计方法 1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图 能力和使用技术资料的能力 2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单 机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题 的初步能力。 1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、 创业意识等的培养 2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考 的学习习惯。 (一 )、任务驱动法 针对本课程的特点：它具有较强的理论 性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理 论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用 “ 教 -学 -做 ” 一体化教学法 第一步，提出问题 结合生产实际： 该齿轮还 能在机器上使用吗？怎

5、么 办？ 第二步： 重新加工一个： 设计齿轮必须知道的几何 尺寸和基本参数 第三步：引导学生如何做？ （ 齿数是知道的 ，如果 能知道模数就 可以计算其他的相关几何尺寸？） 三、教学手段与实施 （二）实物教具展示 讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观 清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结 构特点 三、教学手段与实施 （三）多媒体演示法 （借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生 更清楚更直观掌握相关的知识和技能） 四杆机构的 运动 三、教学手段与实施 三、教学手段与实施 （四）模型展示 学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进 行实际操作 三、教学手段与实施 （五）实

6、训室 观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣（如： 带传动、齿轮传动、轮系） 三、教学手段与实施 三、教学手段与实施 为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知识 的现实，可能同一内容会采用几种教学方法相 结合 ， 对于理论性较强的内容要尽量的结合生 产实际提出问题，增强学生学习的目的性和主 动性，知道专业知识的学习和实际运用的联系， 培养学生养成思考问题和解决问题的习惯，在 每一个知识点之后都适当布置一定数量的作业， 学练结合，加强记忆和理解，达到了预期的教 学效果。 三、教学手段与实施 一般机械传动的设计步骤 设计图纸 主要尺寸确定 参数计算 方案确定 设计分析 三、教学手段与实

7、施 以典型 V型带设计为载体的教学过程： 按照工程实际工作任务，确定 V带型号、标准及长 度，按照教学做结合的原则，设计教学过程。 教学要求 ： 通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“ 必需、 够用 ”变为“ 应知、应会 ”。 三、教学手段与实施 项目： 10-7 V带传动设计（举例） 课时 ： 2 目的和要求 ： 1. 了解 V带传动的主要失效形式和设计准则 2. 熟悉在特定条件下，单根 V带的基本额定功率 3. 掌握 V带传动设计步骤和方法。 三、教学手段与实施 教学重点： V带传动设计 教学难点 ： V带型号的确定， 带轮基准直径的确定和调整， 中心距的调整 解决办法： 通过工程实例来

8、加强基本理论知识和 基 本技能的掌握 三、教学手段与实施 教学方法 课程 讲解 工程 案例 课后 总结 课后 实践 引入 三、教学手段与实施 学生在学习 V带设计中，体验了工程设计过程的严 密性、系统性； 将知识点与实践内容融入一体，调动学生学习的 主动性，注重学习过程，体现以学生为本的原则； 学生在完成 V带设计任务中，形成了设计严谨、 设计责任、设计安全等职业意识和素质。 教学效果 三、教学手段与实施 四、教学评价 1、平时考核（侧重考核实践）： 占 60% 根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂 讨论、实践活动、作业等方面综合评价。 2、期末综合考核 （基础知识、关键知识点的综合应用

9、） ： 占 40% 60% 40% 平时成绩 期末测试 机械设计基础 是机械类各专业的一门主 干技术基础课程，为适应高等职业教育人才培 养要求，体现高等职业教育的高等教育和职业 教育的双重特性。因此对本课程进行了如下的 改革。 五、教学改革 五、教学改革 教学改革 重视实验教学， 使学生学有所用， 做到 “教、学、做 ”一体化 采用精讲多练、加强自 学、分析讨论相结合， 以启发式教育为主 利用现代教学手段，增 强教学的直观性 与别的课程相结 合，让学生能够熟 练的运用本课程的 知识去解决别的课 程的问题 五、教学改革 教学的突破 淡化理论取向 突破教材限制 突破课堂限制 突破传统教法 课证相合，学做一体 将本课程学习、实训和职业资 格证书相结合； 创新教学，团队合作 项目任务式团队合作的实训教 学， 实现教与学的互动、理论与实践的相互渗透； 工学结合 ， 校企共建 与行业企业共同开发课程 ， 注 重职业能力的培养 ， 形成具有高职特色的课程体系 。 五、教学改革 课程展望