教育专题：人物速写

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1、人 物 速 写 课题： 线面画法解析重点和步骤课时：1课时教学目的： 通过学生对本课地学习，要使学生了解人物速写写生当中，人物的线面画法解析重点和步骤，并在实践写生中总结、巩固、熟练，使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。教学重点： 在人物速写写生当中，主要是人物的线面画法准确地掌握，这一点非常关键。教学难点： 在人物速写写生过程中，线面画法解析和步骤如何正确且准确地掌握，熟练地应用好人物速写写生技巧，正确地应用。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：1.头部的整体比例2. 三停、五眼3.头部的形

2、体结构4.头部的几种类型（二）新内容：人物速写线面画法a.线面画法的特征、特点b.线面画法的步骤的准确认识c.解析重点和步骤的正确应用与掌握三、教学内容图1确定头部位置，画出五官。勾画前胸衣领、衣纹，借鉴国画线描的方法，用长线勾画出头发。图2作画顺序：由左至右、从上到下具体刻画。线条从结构出发，画出双臂的衣纹特征，并让其富有弹性。注意手部的形态特征，参照面部，查看手的位置与大学。图3画左腿，注意双腿交叠的姿势及内在结构。大腿与小腿应有微妙的起伏变化，注意膝部位置的透视关系。最后调整画面的整体效果。四、小结五、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法

3、的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的线面画法解析重点和步骤，使学生了解人物速写写生当中，人物的线面画法解析重点和步骤，并在实践写生中总结、巩固、熟练，使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。表情类型脸，并且基本以掌握了正确地应用方法，正确地应用“平常”表情类型脸的写生技巧，为以后的学习打下了一个良好的基础。人 物 速 写 课题： 第一课 速写技巧6大点课时：6课时教学目的： 古人谢赫在“六法论”里讲到“经营位置”与徐悲鸿先生在“新七法”里强调“位置适宜”都是这一范畴。我们着重强调“黑白分明”的概念及作用。“黑白分明

4、”即要求学生能很好地理解形与形之间的关系。这正如中国古传统文化符号，分名别置。以太极符号为例，黑与白就是正形与负形的关系，黑是黑，白是白，有各自的形体。这也正如中国画家所倡导的“计白当黑”一样，强调“黑”与“白”的关系。这一步的目的是要求考生能够明确地知道在特定环境下应有的构图技巧，对画面的合理布局，即位置得当适宜、整体和谐。教学重点： 古人谢赫在“六法论”里讲到“经营位置”与徐悲鸿先生在“新七法”里强调“位置适宜”都是这一范畴。我们着重强调“黑白分明”的概念及作用。教学难点： “黑白分明”即要求学生能很好地理解形与形之间的关系。这正如中国古传统文化符号，分名别置。以太极符号为例，黑与白就是正

5、形与负形的关系，黑是黑，白是白，有各自的形体。这也正如中国画家所倡导的“计白当黑”一样，强调“黑”与“白”的关系。这一步的目的是要求考生能够明确地知道在特定环境下应有的构图技巧，对画面的合理布局，即位置得当适宜、整体和谐。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 1三、 教学内容 我们着重强调“黑白分明”的概念及作用。“黑白分明”即要求学生能很好地理解形与形之间的关系。黑与白就是正形与负形的关系，黑是黑，白是白，有各自的形体。这也正如中国画家所倡导的“计白当黑

6、”一样，强调“黑”与“白”的关系。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人 物 速 写 速写技巧6大点课题： 第二课 人物速写的比例准确 课时：6课时教学目的： “新七法”中以“比例得当”明确地强调了基础绘画的品评标准。谈到比例，这里应再强调人体的基本结构和动态。如人体的基本比例：即以头为基本单位，按从发际线下颌胸

7、线肚脐之间的距离定为3个头长，还有脐孔到耻骨联合为一个头长。脚底髌骨耻骨联合线为4个头长，骨盆线到肚脐还有半个头长。坐五(我们知道，在产生坐姿比例时，上半身基本保持不变，而产生比例变化的地方就在骨盆和髌骨之间)、盘三半(根据人物的动态变化观察比例)。这是画好速写的第二步，这一步强调在平时训练学习过程中，学生必须熟练掌握并了解人体的基本比例。教学重点： “新七法”中以“比例得当”明确地强调了基础绘画的品评标准。谈到比例，这里应再强调人体的基本结构和动态。教学难点： 人体的基本比例：即以头为基本单位，按从发际线下颌胸线肚脐之间的距离定为3个头长，还有脐孔到耻骨联合为一个头长。脚底髌骨耻骨联合线为4

8、个头长，骨盆线到肚脐还有半个头长。坐五(我们知道，在产生坐姿比例时，上半身基本保持不变，而产生比例变化的地方就在骨盆和髌骨之间)、盘三半(根据人物的动态变化观察比例)。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 教学内容 1、“新七法”中以“比例得当”明确地强调了基础绘画的 品评标准。 2、人体的基本结构和动态。 3、以头为基本单位，按从发际线下颌胸线 肚脐之间的距离定为3个头长，还有脐孔到耻骨联合为一 个头长。 4、脚底髌骨耻骨联合线为4个头长，骨盆线到 肚脐

9、还有半个头长。 三、小结 2四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人 物 速 写 速写技巧6大点课题： 第三课 动态自然 强调动态线课时：6课时教学目的： 把握控制人体运动规律的两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线，在人体产生动态变化时，肩线和骨盆线这两条线将会成“倒八字”。学生在充分认识这一规律后，就可以熟练地

10、把握人物运动的基本特点。 比例和动态在速写学习过程中属于重中之重，学生必须熟练地掌握人体结构的基本知识、比例和技能，理解人物骨骼和肌肉的生长规律以及对形体运动所产生美的能量进行明确判断。善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动关系。教学重点： 把握控制人体运动规律的两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线，在人体产生动态变化时，肩线和骨盆线这两条线将会成“倒八字”。学生在充分认识这一规律后，就可以熟练地把握人物运动的基本特点。教学难点： 善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动关系。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 2二、讲授新课：（

11、一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 教学内容 1、两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线， 在人体产生动态变化时，肩线和骨盆线这两条线将会成 “倒八字”。 2、 比例和动态在速写学习过程中属于重中之重，学生必 须熟练地掌握人体结构的基本知识、比例和技能，理解人 物骨骼和肌肉的生长规律以及对形体运动所产生美的能 量进行明确判断。 3、善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动 关系。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，

12、学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人 物 速 写 速写技巧6大点课题： 第四课 动态自然 强调动态线课时：6课时教学目的： 把握控制人体运动规律的两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线，在人体产生动态变化时，肩线和骨盆线这两条线将会成“倒八字”。学生在充分认识这一规律后，就可以熟练地把握人物运动的基本特点。 比例和动态在速写学习过程中属于重中之重，学生必须熟练地掌握人体结构的基本知识、比例和技能，理解人物骨骼和肌肉的生长规律以及对形体运动所产生美的能量

13、进行明确判断。善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动关系。教学重点： 把握控制人体运动规律的两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线，在人体产生动态变化时，肩线和骨盆线这两条线将会成“倒八字”。学生在充分认识这一规律后，就可以熟练地把握人物运动的基本特点。教学难点： 善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动关系。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 3二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 教学内容 1、两条线：肩线，骨盆线。肩线就是指两个肩点的连线， 在人体产生动态变化时

14、，肩线和骨盆线这两条线将会成 “倒八字”。 2、 比例和动态在速写学习过程中属于重中之重，学生必 须熟练地掌握人体结构的基本知识、比例和技能，理解人 物骨骼和肌肉的生长规律以及对形体运动所产生美的能 量进行明确判断。 3、善于抓住物象的基本特征、注意每个转折部位的扭动 关系。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人

15、 物 速 写 速写技巧6大点课题： 第五课 注重整体感 强调形式美感的艺术表现课时：6课时教学目的： 大家在观摩历届学生高分试卷时，有的学生很不理解：为什么有的作品画得还不如自己，分数却比自己高很多?究其原因，你是否注重强调了作品的完整性，即是否有画面感?这里讲的整体效果，主要是指作者对所画对象的比例、动态和形体之间有节奏地进行穿插和布局所产生的艺术效果。大家都知道，速写是瞬间交晤，带有一定的偶然性，正是由于这种偶然性，我们在绘画的时候必须把瞬间美，包括动态和表情的瞬间美表现出来。做好这些，作品也就达到了“性格毕现”，气韵生动。教学重点： 历届学生高分试卷时，有的学生很不理解：为什么有的作品画

16、得还不如自己，分数却比自己高很多?究其原因，你是否注重强调了作品的完整性，即是否有画面感?这里讲的整体效果。教学难点： 对所画对象的比例、动态和形体之间有节奏地进行穿插和布局所产生的艺术效果。绘画的时候必须把瞬间美，包括动态和表情的瞬间美表现出来。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 4二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 教学内容 1、注重强调了作品的完整性，是否有画面感。 2、整体效果，主要是指作者对所画对象的比例、动态和 形体之间有节奏地进行穿插和布局所产生的艺术效果。 3、速写是瞬间

17、交晤，带有一定的偶然性，正是由于这种 偶然性，我们在绘画的时候必须把瞬间美，包括动态和表 情的瞬间美表现出来。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人 物 速 写 速写技巧6大点课题： 第六课 “无中生有” “视而不见”课时：6课时教学目的： “无中生有，视而不见”，是贯通整个绘画过程的艺术法则。“无中生有”强调在

18、绘画的过程中，作者可以亲昵于物象，根据绘画经验填写适合画面需要的内容。看似简单，但要做到这一步，我们必须在平时速写里多练、多看、多思考、多记。临摹与默写是一个非常好的途径，只有达到了这些要求，我们才会在绘画中做到“信手拈来”，真正意义上“意在笔先”。教学重点： “视而不见”强调在绘画过程里，作者可以超脱于物象，根据画面的需要，去掉那些破坏画面的符号。“无中生有，视而不见”在做人的哲学含义里是一种出世和入世的哲学观。在绘画里强调的哲学含义，就是要用审美的眼光看待物象，做到“去其糟粕，取其精华”。教学难点： “无中生有”强调在绘画的过程中，作者可以亲昵于物象，根据绘画经验填写适合画面需要的内容。看

19、似简单，但要做到这一步，我们必须在平时速写里多练、多看、多思考、多记。临摹与默写是一个非常好的途径，只有达到了这些要求，我们才会在绘画中做到“信手拈来”，真正意义上“意在笔先”。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 5二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构（二）新内容： 教学内容 1、“无中生有，视而不见”，是贯通整个绘画过程的艺 术法则。 2、“无中生有”强调在绘画的过程中，作者可以亲昵于 物象，根据绘画经验填写适合画面需要的内容。 3、“视而不见”强调在绘画过程里，作者可以超脱于物 象，根据画面的需要，

20、去掉那些破坏画面的符号。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，构图是画好速写的第一步。当然，我们可以很好地借鉴学习国内外大师们的构图，如潘天寿先生的构图恢弘、波拉克的构图具有形式美感。人 物 速 写 人物速写画法解析课题： 第一课 从临摹开始课时：5课时教学目的： 对专业画家来说，速写是感受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不

21、少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。教学重点： 速写是训练造型能力最简便有效的方法。教学难点： 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程： 一、按教学常规进行 图1二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构 （二）新内容：如图1 初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通

22、过临摹，一方面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识;另一方面临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。不妨从中国画白描作品中去吸取营养，学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒。作业布置： 复习、加深记忆、让学生临摹完成一张有整体感的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，画

23、好速写的第一步。当然，高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。人 物 速 写 人物速写画法解析课题： 第二课 从结构入手课时：5课时教学目的： 对专业画家来说，速写是感受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学

24、要紧扣20个字。教学重点： 速写是训练造型能力最简便有效的方法。教学难点： 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程： 一、按教学常规进行 2二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构 （二）新内容：如图2 初学者“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。

25、教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒。作业布置： 复习、加深记忆、让学生临摹完成一张有整体感的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，画好速写的第一步。当然，高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。人 物 速 写 人物速写画法解析课题： 第三课 以线条为主课时：5课时教学目的： 对专业画家来说，速写是感

26、受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。教学重点： 速写是训练造型能力最简便有效的方法。教学难点： 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 3二、讲授新课：（一）复

27、习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构 （二）新内容：如图3 初学者线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰，抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴皮肤处要画得实一些。“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。以线为主，并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次感和体积感，但

28、要注意明暗不能掩盖线条，否则容易空洞，流于表面。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒。作业布置： 复习、加深记忆、让学生临摹完成一张有整体感的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，画好速写的第一步。当然，高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。人 物 速 写 人物速写画法解析课题： 第四课 先慢后快，快慢结合课时：5课时教学目的： 对专业画家来说，速写是感受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力

29、训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。教学重点： 速写是训练造型能力最简便有效的方法。教学难点： 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 4二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构 （二）新内容：如图4 初学者

30、先慢后快，快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速，最好一气呵成，但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写，如果只讲速度，往往会浮于表面，难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节，慢写的作画方式与素描基本相同，所不同的是，慢写的起稿更加直接，可以忽略对象的体面和光影，直接用线勾勒出形体，具有一定的速写特性。慢写时间相对较长，一般半小时到一小时，有推敲的过程和时间，便于研究，能解决速写中碰到的具体问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒。作业布置： 复习、加深记忆、让学生临摹完成一张有整体感的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课

31、的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，画好速写的第一步。当然，高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。人 物 速 写 人物速写画法解析课题： 第五课 分项、各个突破课时：5课时教学目的： 对专业画家来说，速写是感受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 高中美术班速写教学以人物为主，人物速写

32、教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。教学重点： 速写是训练造型能力最简便有效的方法。教学难点： 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行 5二、讲授新课：（一）复习 ：1.人物的整体比例2. 头部三停、五眼3.人物身体的形体结构 （二）新内容：如图5 初学者速写涉及内容很多，训练中碰到的问题也会很多。对速写练习中的一些难点，要安排一定时间，集中精力，分项突破。动态、比例，可以通过抓主线练习进行训练，练习时省略细节，强调主要动态线。手的动态，可以结合结构

33、理解进行专项训练。平时速写，在画面空白处可有意进行手的特写练习。衣服褶皱，可以先对肘关节、膝关节部分进行局部写生，训练对衣皱的提炼概括和表现能力，然后再进行半身和全身的衣皱练习。场景，可以通过风景速写、静物速写、场景图片临写、不同个体情境组合训练等方法来提高。默写，可以与平时写生训练结合，写生后要求学生马上默写出写生内容，加深理解，训练记忆力。速写最能考量作者眼、脑、手的协调能力。画好速写，多画是硬道理。线条的丰富性和表现力源于长期的锤炼，没有量的积累很难达到流畅生动的境界。因此，在教学中要注意保护学生的速写兴趣，培养学生勤画速写的习惯。三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒。作业布置：

34、 复习、加深记忆、让学生临摹完成一张有整体感的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了人物速写的在整个教学系统里，画好速写的第一步。当然，高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。人 物 速 写 -概念速写的画法 课题： 第一课 整体课时：4课时教学目的： 通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物与场景的大关系，人物比例结构要和场景同时观察、起稿定位，使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。教学重点： 使学生了解概念速写写生当中，要把

35、握住人物与场景的大关系，人物比例结构要和场景同时观察、起稿定位，这一点非常关键。教学难点： 在人物概念速写写生过程中，比例结构要和场景同时观察、起稿定位步骤如何正确且准确地掌握，熟练地应用好人物概念速写写生技巧，正确地应用。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：比例 结构 整体（二）新内容：概念速写画法a. 要把握住人物与场景的大关系b. 人物比例结构要和场景同时观察、起稿定位 三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学

36、生们初步认识了解了通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物与场景的大关系，人物比例结构要和场景同时观察、起稿定位，使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。人 物 速 写 -概念速写的画法 课题： 第二课 局部课时：4课时教学目的： 通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物可以画得丰富和细腻一些，道具可以画得简单概括一点，注意人手与画板相吻合的关系。使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。教学重点： 使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物可以画得丰富和细腻一些，道具可以画得简单概括一

37、点，注意人手与画板相吻合的关系，这一点非常关键。教学难点： 在人物概念速写写生过程中，人物可以画得丰富和细腻一些，道具可以画得简单概括一点，注意人手与画板相吻合的关系。正确地应用。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：比例 结构 局部（二）新内容：概念速写画法1、 人物可以画得丰富和细腻一些2、 道具可以画得简单概括一点3、 注意人手与画板相吻合的关系。 三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了人物可以画

38、得丰富和细腻一些，道具可以画得简单概括一点，注意人手与画板相吻合的关系。使学生们在写生当中灵活地运用所学,熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。人 物 速 写 -概念速写的画法 课题： 第三课 调整课时：4课时教学目的： 通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物与注意主次关系，人物是主要的，场景是次要的，突出卷面的主次、空间关系，熟练地使理论与实践紧密相连,精密结合。教学重点： 使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物与场景的大关系，注意主次关系，人物是主要的，场景是次要的，突出卷面的主次、空间关系。教学难点： 在人物概念速写写生过程中，注意主次关系，人物是主要的，场景

39、是次要的，突出卷面的主次、空间关系。正确地应用。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：比例 结构 整体（二）新内容：概念速写画法 1、要把握注意主次关系，人物是主要的，场景是次要的 2、突出卷面的主次、空间关系 三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握注意主次关系，人物是主要的，场景是次要的，突出卷面的主次、空间关系。人 物 速 写 -概念速写

40、的画法 课题： 第四课 建议课时：4课时教学目的： 通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住人物可以在公共场所画一些带道具的常见的快速写，用以训练提高自己画带场景画时的控制能力。教学重点： 使学生了解概念速写写生当中，可以在公共场所画一些带道具的常见的快速写，用以训练提高自己画带场景画时的控制能力，这一点非常关键。教学难点： 在人物概念速写写生过程中，可以在公共场所画一些带道具的常见的快速写，用以训练提高自己画带场景画时的控制能力，正确地应用。教学方法：讲授法；演示法；举例子、讲评作业练习教学过程：一、按教学常规进行二、讲授新课：（一）复习 ：比例 结构 整体（二）新内容：概念速写画法 在公共场所画一些带道具的常见的快速写，用以训练提 高自己画带场景画时的控制能力。 三、小结四、学生写生训练，教师巡回辅导、提醒作业布置： 复习、加深记忆、让学生完成一张具有线面画法的特征、特点的人物速写。课堂后记： 通过对本课的学习，学生们初步认识了解了通过学生对本课地学习，要使学生了解概念速写写生当中，要把握住可以在公共场所画一些带道具的常见的快速写，用以训练提高自己画带场景画时的控制能力。