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1、教学案例一 导入如果说滚滚东逝的长江是祖国的一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它跌出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛以及耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家曼妙的情思与灵感！无数的文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的美。这节课，让我们追随郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光。二 出示学习目标学习目标是学习航途中的灯塔，它指引着我们学习的方向。请同学们齐读学习目标。1、积累生动凝炼的字词。2、领悟诗情画意的意境。3、把握寄情山水的感情。三 了解作者首先，让我们来了解作者郦道元。哪位同学能声音洪亮地给大家读一读。郦道元:字善长, 南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
2、他博览群书，学识渊博，同情人民，热爱祖国河山，钻研地理风物。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。本文出自水经注，是第一部完整记录河流地貌的书，具有很高的文学价值。四 识记字音现在请同学们自读一遍课文，初步感受三峡的风景，注意解决不熟识的字的读音。阙处 重岩叠嶂襄陵 曦月御 风 沿溯 素湍 绝巘长啸 属引 涧 飞漱五 初读课文1.教师范读，要求：听清节奏、.把握感情。思考问题：本文蕴含了作者怎样的感情？2.学生男女代表读，学生评读，教师指导朗读。3.学生齐读。六 疏通文意朗读，是我们语文学习的一个重要途径。而文言文学习，我们更需要掌握它的意思，请同学们结合课下注释，小组合作学习
3、，疏通文意。1.掌握字意自三峡七百里中 自非亭午夜分 略无阙处 重岩叠嶂 夏水襄陵 或王命急宣 虽乘奔御风 不以疾也 良多趣味 属引凄异 林寒涧肃 沿溯阻绝 哀转久绝2.明晰句意两岸连山，略无阙处。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。清荣峻茂，良多趣味。空谷传响，哀转久绝。七 讨论学习理解了文章的意思，让我们深入地走进课文，精读课文。众人拾柴火焰高，请同学们再次发挥小组的作用，讨论两个问题。1.三峡的自然景观很多，作者重点写了三峡的山和水。三峡的山有哪些特点？2.作者按什么顺序描写江水？分别有什么特点？ 指导学法：我们这样说：
4、从_(那句话)，我看出三峡的山/水的_特点。八 课内练笔作者写景，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。这就是文言文语言凝练简洁的独到的魅力。同学们，就让我们也动笔来描述此刻我们脑海中优美的画面吧。请你用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说美丽的画面。九 拓展延伸1.其实，描绘赞叹三峡的文字还有很多。其中有一首诗和郦道元描写的三峡有异曲同工之妙，那就是诗仙李白的朝发白帝城，请同学们从文中找出每句诗相对应的句子。2.除了这首诗外，你还知道有关长江的诗句吗？请同学们齐读大屏幕上的这三首诗，只读诗句，不读题目和作者。天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 望天
5、门山李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 闻官军收河南河北杜甫十 总结及作业 通过这节课，相信秀美的三峡给大家留下了极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上其中一朵绚烂的花，还有更多的中华美景值得我们去领略，去骄傲。这节课就到此结束，课后作业是背诵三峡，并把此文改为现代写景散文。教学分析这是一次公开课，一个课时讲解一篇文言文。教学目标明确，教学环节设计清晰完整，但由于没有把握好时间，拓展没有进行第二个，就灵活机智地做了总结。上课前用心设计了过渡语，环节之间比较自然。不足之处：1.教学语言不够亲切，不具备感染力 2要求学生朗读课文时应提出明确的朗诵或思考要求。3 教学过程中偶尔有口语化语言的出现.
三峡教学案例及分析
