一七安塞腰鼓
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1、一七安塞腰鼓 安塞腰鼓教学反思银川市第十三中学 杨丽俗语说:“一方水土养一方人,一方山水有一方的风情。”当我们的目光掠过繁华而又精致的都市,也许会为那里的珠光宝器、灯红绿酒所陶醉。然而,当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴,那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾,那一切的浮华和娇柔,就会遁形得无影无踪,只有“来疑沧海尽成空,万面鼓声中。” 所以,在教学安塞腰鼓时,我希望学生能从陕北高原的“歌手”刘成章的吟诵中着重体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。为了上好这堂课,课前我进行了精心准备。我反复朗读课文,体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。我查阅了各种资料让自己胸有成竹。我认为成功之处
2、有以下两点:1.开课微视频的播放一下子让学生身临其境,目不转睛地观看证明了这几点,进而很好地用一个词和一句话概括了自己的感受,很快就进入了文本。2.注重文本意识。安塞腰鼓是一篇闪现着人文之光的文章,有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。前置性学习解决了字词作者等之后剩下时间全部用于听读、品读、美读。学生在读中理解课文。因为读得到位,文中精彩的段落学生在品位语言中进行了赏析,从而感受到了文章中的美,提升了审美境界。3、注重发挥小组互相质疑互帮互助的作用。在品读美读环节中,我让学生找出最喜欢的语句或语段进行赏析并谈谈自己喜欢的理由。文章中精彩的句子很多,如让学生一一在全班赏析,耗时
3、且效果不一定很佳。我让同学们先以小组为单位进行交流,赏析精彩的同学全班再交流,这样既省时又顾及了班级整个面的学生。“仁者见仁,智者见智”学生凭借着自己的阅读经验和生活积累进行了具有“辩论气势”的分析,课堂气氛较活跃。在这个过程中,生生互动、师生互动自主合作探究的活动方式激活了课堂,同时也激活了气势磅礴、力量雄奇的散文安塞腰鼓。当然,在看到优点的同时还有一些不足之处:1、缺乏追问艺术。在美读这个教学环节,本应是很出彩的环节,但由于我缺乏追问的艺术,而平淡了不少。如一个学生在谈他所朗读的句子使用了排比的修辞手法时,我没有追问排比这种修辞手法有什么特点,有什么作用。这样课堂就显得浅薄,缺少深度。2、教师在突破重点内容时,有待于进一步挖掘和拓宽。学生在某些环节表现不够到位,教师应抓住时机继续以读促悟,以悟带读。“读”虽然贯彻了课堂整个环节,但由于大多数学生朗读水平有限,对于富有感情、富有气势的文章缺乏朗读激情,使充满激情和力量的舞蹈表演气势逊色了许多。朗读训练需长抓不懈,朗读水平需不断提高。总之,反思使我清醒,反思使我进步,这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补,不断改进。
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