漫谈考化学复习

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1、漫谈中考化学复习漫谈中考化学复习九江十一中九江十一中 刘卫玲刘卫玲20132013年年4 4月月1616日日20132013年中考化学复习年中考化学复习针对性和有效性分析针对性和有效性分析 一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点 二、学生普遍易错点二、学生普遍易错点 三、课标教材变化点三、课标教材变化点 四、中考复习建议四、中考复习建议一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点 通过分析江西省通过分析江西省2012-20092012-2009中考中考化学试题的考点进行分类整理。化学试题的考点进行分类整理。第一单元：第一单元：物质的变化、物质的性质，常见物质的变化、物质的性质，常见的实验仪器的实

2、验仪器及基本操作（及基本操作（药品的取用、药品存放、药品的取用、药品存放、导管的连接、物质的加热、仪器的连接、导管的连接、物质的加热、仪器的连接、仪器的仪器的选择、选择、配制质量分数一定的溶液配制质量分数一定的溶液等等）。）。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S1S1 第二单元：第二单元：空气污染，空气污染，氧气的化学性质（与氧气的化学性质（与铁、铁、镁带、硫粉、碳、铜等反应镁带、硫粉、碳、铜等反应），氧气的氧气的用途，用途，氧气的实验室制法（氧气的实验室制法（反应原理、发生反应原理、发生装置及收集装置的选择、检验方法、验满方装置及收集装置的选择、检验方法、验满方法、操作注意、气体的干燥

3、）法、操作注意、气体的干燥），催化剂，），催化剂，纯净物与混合物。纯净物与混合物。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S2未涉及到的重点未涉及到的重点内容又有哪些？内容又有哪些？第三单元：第三单元：分子的概念、分子的概念、粒子的基本性质粒子的基本性质，原原子及离子的结构示意图，粒子的微观图示，元子及离子的结构示意图，粒子的微观图示，元素周期表的相关信息，表示的化学符号（元素素周期表的相关信息，表示的化学符号（元素符号、离子符号，化学式）等基础化学用语，符号、离子符号，化学式）等基础化学用语，原子的结构，元素的分类原子的结构，元素的分类。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S3S3 未涉

4、及到的重点未涉及到的重点内容又有哪些？内容又有哪些？第四单元：第四单元：水资源、水污染、水的净化，水资源、水污染、水的净化，软硬水、电解水、化合价（计算及表示）、软硬水、电解水、化合价（计算及表示）、化学式（涵义、相关计算），物质的分类化学式（涵义、相关计算），物质的分类 。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S4S4一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点 第五单元：第五单元：质量守恒定律（理解与应质量守恒定律（理解与应用），用），验证质量守恒定律实验验证质量守恒定律实验，化学方化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。程式及其相关计算，化学反应基本类型。S5一、历年中考高频考点一、历年

5、中考高频考点第六单元：第六单元：金刚石和石墨金刚石和石墨，二氧化碳的制取、，二氧化碳的制取、性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳的性质及用途，的性质及用途，碳的化学性质碳的化学性质。S6一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第七单元：第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等燃烧条件与灭火，甲烷等能源，能源，清洁能源及新能源清洁能源及新能源，燃料的燃燃料的燃烧对环境的影响烧对环境的影响。S7第八单元：第八单元：常见的金属性质、金属活动常见的金属性质、金属活动性顺序，用途、冶炼、锈蚀，合金。性顺序，用途、冶炼、锈蚀，合金。炼铁的计算炼铁的计算。S8一、历年中考高频

6、考点一、历年中考高频考点 第九单元：第九单元：溶液的组成（宏、微），溶液的组成（宏、微），溶解的吸热或放热现象溶解的吸热或放热现象，饱和溶液与不饱饱和溶液与不饱和溶液（概念及转化）和溶液（概念及转化），溶解度及，溶解度及溶解度溶解度曲线，曲线，溶质的质量分数（配制及计算），溶质的质量分数（配制及计算），结晶结晶等等。S9一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第十、十一单元：第十、十一单元：常见酸碱盐及化肥的性常见酸碱盐及化肥的性质、用途，浓硫酸的稀释，重要离子的鉴质、用途，浓硫酸的稀释，重要离子的鉴别，酸碱指示剂，中和反应，溶液的别，酸碱指示剂，中和反应，溶液的pH，物质的分类以及简单的化学

7、反应规律。物质的分类以及简单的化学反应规律。S10S11一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第十二单元：第十二单元：营养素及常见食物中的营养营养素及常见食物中的营养素素、元素与健康，有机物、元素与健康，有机物、白色污染白色污染，合合成材料，甲醛等有毒的有机物等。成材料，甲醛等有毒的有机物等。S12一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点二、学生普遍易错点二、学生普遍易错点 1 1、普遍存在的易错点、普遍存在的易错点归类归类2 2、普遍存在的易错点、普遍存在的易错点成因成因1、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 1212物质的组成和结构决定物质的性质。下列解释合理的是物质的组成和结构决定物质

8、的性质。下列解释合理的是A.A.生铁和钢的性能不同的原因是含碳量不同。生铁和钢的性能不同的原因是含碳量不同。B.B.稀盐酸和稀硫酸化学性质相似的原因是都含有酸根离子。稀盐酸和稀硫酸化学性质相似的原因是都含有酸根离子。C.HC.H2 2O O和和HH2 2O O2 2的化学性质不同的原因是原子个数不同。的化学性质不同的原因是原子个数不同。D.D.金刚石和石墨的物理性质差异大的原因是金刚石和石墨的物理性质差异大的原因是 。1、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 1414(5(5分分)请从指定的请从指定的HH、NN、O O、S S、AlAl五种元素中选择合适的

9、五种元素中选择合适的元素，按下列要求用化学用语表示：元素，按下列要求用化学用语表示：(1)(1)金属元素金属元素 ；(2)(2)空气中含量最多的气体空气中含量最多的气体 ；(3)(3)人体含量最多的物质中氧元素的化合价人体含量最多的物质中氧元素的化合价 ；(4)(4)中和反应中和反应 。(写一个写一个)(1)元素符号书写不规范；氮气的化学式错写成元素符号书写不规范；氮气的化学式错写成N；不知人体中；不知人体中含量最多的物质是水；没有写出水的化学式，直接写含量最多的物质是水；没有写出水的化学式，直接写2价或价或标位不对。标位不对。(2)第（第（4）小题，）小题，不按要求答题，碱不用不按要求答题，

10、碱不用Al(OH)3而选用而选用NaOH，酸不用酸不用H2SO4而选用而选用HCl，错误认为，错误认为Al2（SO4）3不溶于水等。不溶于水等。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 (1)失分失分较多的一方面在于对营养素的记忆出现错误，另一方面较多的一方面在于对营养素的记忆出现错误，另一方面错别字书写严重。错别字书写严重。(2)第第（3）小题为不定项选择，考查结构示意图的知识，是本大）小题为不定项选择，考查结构示意图的知识，是本大题的主要失分点，主要表现为漏选、错选或多选。题的主要失分点，主要表现为漏选、错选或多选。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 1616(6(6分分)古代诗词中蕴含

11、有化学知识。古代诗词中蕴含有化学知识。(1)(1)“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”。草木灰中含有的。草木灰中含有的K K2 2COCO3 3属属于于 ；A.A.氮肥氮肥 B.B.磷肥磷肥 C.C.钾肥钾肥 D.D.复合肥复合肥 (2)(2)“有麝自来香，不用大风扬有麝自来香，不用大风扬”说明粒子具有说明粒子具有 的性质的性质 (3)(3)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。下列关于。下列关于“泪泪”的的说法正确的是说法正确的是 ；A.A.“泪泪”是指石蜡燃烧生成的水是指石蜡燃烧生成的水 B.B.“泪泪”说说明石蜡熔点低受热易熔化明石蜡熔点低受热易熔

12、化 C.C.“泪泪”说明化学变化的同时伴随着物理变化说明化学变化的同时伴随着物理变化 (4)(4)“以曾青涂铁，铁赤色如铜以曾青涂铁，铁赤色如铜”是指古代用铁置换硫酸铜溶液是指古代用铁置换硫酸铜溶液中的铜，该反应的化学方程式为中的铜，该反应的化学方程式为 。(1)第第(2)小小题描述分子运动的词语不准确，出现题描述分子运动的词语不准确，出现“扩散扩散”、“挥挥发发”、“移动移动”、“流动流动”等不规范用词。第（等不规范用词。第（3）小题出现）小题出现漏选或错选的情况。漏选或错选的情况。(2)第第(4)小小题不能正确书写化学方程式。如题不能正确书写化学方程式。如“FeSO4”错写成错写成“Fe2

13、SO4”；多加高温或加热等条件；等号写成箭头；产物后；多加高温或加热等条件；等号写成箭头；产物后多加多加“”等等。等等。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 分析：分析：（1）前）前2空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字的问题；后空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字的问题；后3空失空失分严重，反映出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，分严重，反映出学生分析能力欠佳

14、，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全面。不够全面。（2）第）第3空空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂的变色写错；第个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂的变色写错；第4空多数学生只能分析出一种离子，且离子符号写错或只写一个。空多数学生只能分析出一种离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量的控制，没有强调反应后的溶液应为中）废液处理中忽略了对试剂用量的控制，没有强调反应后的溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染的试剂。性，还有些学生用到了有严重污染的试剂。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 21分析：分析：（1）前）前2空得分率较高，出现用结论

15、代替现象、书写错别字的问题；后空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字的问题；后3空失空失分严重，反映出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，分严重，反映出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全面。不够全面。（2）第）第3空空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂的变色写错；第个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂的变色写错；第4空多数学生只能分析出一种离子，且离子符号写错或只写一个。空多数学生只能分析出一种离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量的控制，没有强调反应后的溶液应为中）废液处理中忽略了对试剂用量的控制，没有强

16、调反应后的溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染的试剂。性，还有些学生用到了有严重污染的试剂。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 22分析：分析：（1）第（）第（1）小题：不能正确理解实验目的，答成）小题：不能正确理解实验目的，答成“反应完全反应完全的时间的时间”；没有看清题目中；没有看清题目中“生成等体积生成等体积O2为标准为标准”的意思，出现的意思，出现“生成生成O2的质量的质量”或或“反应速率反应速率”等错误答案。等错误答案。（2）第（）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整或重复实验或重复实验2的方法。的方法

17、。（3）第（）第（4）小题：约）小题：约20%左右的学生答成比较催化剂的催化速度（或左右的学生答成比较催化剂的催化速度（或速率）。速率）。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点归类 22分析：分析：（1）第（）第（1）小题：不能正确理解实验目的，答成）小题：不能正确理解实验目的，答成“反应完全反应完全的时间的时间”；没有看清题目中；没有看清题目中“生成等体积生成等体积O2为标准为标准”的意思，出现的意思，出现“生成生成O2的质量的质量”或或“反应速率反应速率”等错误答案。等错误答案。（2）第（）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述

18、不完整或重复实验或重复实验2的方法。的方法。（3）第（）第（4）小题：约）小题：约20%左右的学生答成比较催化剂的催化速度（或左右的学生答成比较催化剂的催化速度（或速率）。速率）。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点 归类 分析：分析：（1）书写化学方程式出错：把赤铁矿的主要成分写成）书写化学方程式出错：把赤铁矿的主要成分写成Fe3O4，导致第，导致第2小问全错；化学方程式没有配平，导致数据小问全错；化学方程式没有配平，导致数据出错。计算错误率高，当把百分符号加上时分子没有乘以出错。计算错误率高，当把百分符号加上时分子没有乘以100，最后一小问得分率低。最后一小问得分率低。（3）题目理解出现歧义

19、，许多学生将）题目理解出现歧义，许多学生将(2)、(3)小问联系在一起解小问联系在一起解题，认为杂质为题，认为杂质为(m-5.6g),导致最后计算结果出错导致最后计算结果出错。二、学生普遍易错点二、学生普遍易错点 1 1、普遍存在的易错点、普遍存在的易错点归类归类2 2、普遍存在的易错点、普遍存在的易错点成因成因 20122012年年试题虽比往年难度更大一些，但因基础知识掌握不试题虽比往年难度更大一些，但因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。在牢造成的失分现象非常普遍。在6 6个化学方程式的书写中，个化学方程式的书写中，化学式书写错误，缺少条件，未写气体、沉淀符号等的情况化学式书写错误，缺

20、少条件，未写气体、沉淀符号等的情况相当普遍，如相当普遍，如1414题第题第4 4问氢氧化铝与酸的中和反应、问氢氧化铝与酸的中和反应、2020题第题第3 3问写氯酸钾的受热分解；概念模糊，如问写氯酸钾的受热分解；概念模糊，如1414题（题（2 2）含量最）含量最多的气体出现多的气体出现“N”N”、“O O2 2”等，（等，（4 4）的中和反应写成氧化）的中和反应写成氧化铝与硫酸的反应等。这些试题本身难度不大，而是学生平时铝与硫酸的反应等。这些试题本身难度不大，而是学生平时不善理解与积累，以至对这些最基本的化学知识掌握不牢导不善理解与积累，以至对这些最基本的化学知识掌握不牢导致的。致的。（1）学生

21、化学基础知识不扎实。）学生化学基础知识不扎实。2、普遍存在的易错普遍存在的易错点成因 专用术语表达不规范。如：元素符号书写的大小写字母问题，专用术语专用术语表达不规范。如：元素符号书写的大小写字母问题，专用术语中写错字、别字的情况等。如中写错字、别字的情况等。如1414题题A AL L写成写成“AI”AI”、“A AC C”；2121题的离子符题的离子符号书写错误，号书写错误，出现出现 “”等答案；等答案；1818题题“过滤过滤”的滤字写错等的滤字写错等.语言表述不准确。语言表述不准确。1212题部分同学填充时把题部分同学填充时把“原子排列顺序不同原子排列顺序不同”表述成表述成“分子结构不同分

22、子结构不同”、“原子序数不同原子序数不同”、“原子结构不同原子结构不同”、“原子数不原子数不同同”等答案；等答案；1616（2 2）把）把“分子运动分子运动”表达成表达成“扩散扩散”、“挥发挥发”；1919（1 1）铜的用途指向不明、针对性不强，如出现）铜的用途指向不明、针对性不强，如出现“金属用品金属用品”、“器器皿皿”“”“实验用品实验用品”等答案；等答案；2020（2 2）第）第2 2空部分学生表述成空部分学生表述成“用带火星的木用带火星的木条置于瓶口，木条熄灭条置于瓶口，木条熄灭”、“用燃着的木条伸入瓶中，木条熄灭用燃着的木条伸入瓶中，木条熄灭”等；等；2020（3 3）表述成）表述成

23、“冒气泡冒气泡”、“冒气泡一段时间后冒气泡一段时间后”等；（等；（4 4）第）第2 2空不少同空不少同学没有注明硫酸的浓。学没有注明硫酸的浓。Ca+2（3）审题能力有欠缺。）审题能力有欠缺。Fe Ca应用能力是学生综合素质的集中体现，从中考阅卷来看，学生分析应用能力还是相对偏弱。如19题对“E”、“F”不会分析，错认为E、F为两个单独的反应生成，错填“+H2SO4”等答案。20题对净化、干燥气体的实验操作基本没掌握；21第4空“离子的推断”错误率非常高，不会推断离子的存在或只能推断出H+的存在；22（1）对探究实验的设计能力欠缺，以致影响（2）的解答。BaCl2 三、课标教材变化点三、课标教材

24、变化点1 1、课标和教材的变化点、课标和教材的变化点课标变化点课标变化点2 2、课标和教材的变化点、课标和教材的变化点教材变化点教材变化点 1、课标和教材的变化点课标和教材的变化点课标课标 变化点变化点1.1.“科学探究科学探究”一级主题有一级主题有重大修改重大修改增进对科学探究的理解增进对科学探究的理解发展科学探究能力发展科学探究能力（包括8个要素）学习基本的实验技能学习基本的实验技能（共7项，增加1项）完成基础的学生实验（至少完成完成基础的学生实验（至少完成8 8项实验）项实验）初步学会用酸碱指示剂、初步学会用酸碱指示剂、pHpH试纸检验溶液的酸碱性试纸检验溶液的酸碱性编入编入3 3个科学

25、探究学习实例（原来个科学探究学习实例（原来4 4个，减个，减1 1）案例案例1 1 微粒的运动微粒的运动烧杯中的溶液为什烧杯中的溶液为什么会变红？么会变红？案例案例2 2 反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？案例案例3 3怎样防止自行车棚锈蚀？怎样防止自行车棚锈蚀？删去了操作性不强和针对性不强的删去了操作性不强和针对性不强的“空气中二氧化空气中二氧化碳的含量会改变吗？碳的含量会改变吗？”2.2.二级主题之二级主题之 “发展科学探究能力发展科学探究能力”的修改的修改 “进行实验进行实验”环节将能环节将能“顺利完成顺利完成”改为改为“独立独立地或与他人合作进

26、行地或与他人合作进行”实验实验“收集证据收集证据 ”环节将第环节将第1 1条改为条改为 “认识收集证据的认识收集证据的重要性重要性”；第；第4条初步条初步“学会学会”改为改为“学习学习”“解释与结论解释与结论 ”环节删去第环节删去第2 2条条“能分类能分类”和第和第4 4条条 “形成合理的认知结构形成合理的认知结构”，将得出，将得出“正确结论正确结论”改为改为 “合理结论合理结论”。从提法而言，要从提法而言，要求降低啦！求降低啦！3.3.二级主题之二级主题之列表要求增添列表要求增添“4.4.初步学会用酸、碱指示剂或初步学会用酸、碱指示剂或pHpH试试纸检验溶液酸碱性纸检验溶液酸碱性”的条文的条

27、文4.4.增加增加“(四四)完成学生的实验活动完成学生的实验活动”增加学生实验活动内容增加学生实验活动内容是课标修改的最大特点是课标修改的最大特点概述段落增添概述段落增添“实验应高度关注实验应高度关注安全问题，环境污染安全问题，环境污染”“学习基本的实验技能学习基本的实验技能”的增添的增添（2 2）（5 5）八个学生实验活动的内容八个学生实验活动的内容（1 1）粗盐中难溶性杂质的去除）粗盐中难溶性杂质的去除（3 3）（4 4）金属的物理性质和某些化学性质）金属的物理性质和某些化学性质（8 8）（6 6）（7 7）二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质氧气的实验室制取与性质氧气的实

28、验室制取与性质燃烧的条件燃烧的条件一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制酸、碱的化学性质酸、碱的化学性质溶液酸碱性的检验溶液酸碱性的检验其它一级主题的修改其它一级主题的修改1 1.“标准标准”修订的内容主要有：修订的内容主要有：二、身边的二、身边的化学物质化学物质三、物质构三、物质构成的奥秘成的奥秘(2)水与常水与常见溶液见溶液(3)金属与金金属与金属矿物属矿物(1)化学物质化学物质的多样性的多样性(3)(3)认识化学认识化学元素元素删除删除“纯水与矿泉纯水与矿泉水水的区别的区别”，第，第3点拆为点拆为2点并补充点并补充“知道溶液的组成知道溶液的组成”1 1、2

29、2点合并且删除点合并且删除“区分常见的金区分常见的金属与非金属属与非金属”，3 3点删除还原点删除还原增增“知道无机化合物分成氧化物、酸知道无机化合物分成氧化物、酸碱盐碱盐”（第（第2点梳理为点梳理为3点）点）（1）我们）我们周围的空气周围的空气第第2条拆分为条拆分为2条，知道条，知道主主要性质改要性质改“结合实例说明结合实例说明”记住增记住增“并能正确书写并能正确书写”一些常见元一些常见元素的名称和符号素的名称和符号其它一级主题的修改其它一级主题的修改1 1.“标准标准”修订的内容主要有：修订的内容主要有：四、物质的四、物质的化学变化化学变化五、化学与五、化学与社会发展社会发展(1)化学变化

30、化学变化的基本特征的基本特征(2)认识几种认识几种化学反应化学反应(3)质量守恒质量守恒 定律定律(3)化学物质化学物质与健康与健康能说明常见反应中的质量关系中删能说明常见反应中的质量关系中删除除“常见常见”，增增“根据质量守恒根据质量守恒定定律律”进行简单的计算进行简单的计算强调强调“化学提高自我保护意识化学提高自我保护意识”将将“理解反应本质理解反应本质”改为改为“初步了解初步了解”补补“利用化学变化可获得利用化学变化可获得新物质，适应新物质，适应需要需要”2.2.“活动与探究建议活动与探究建议”修订的内容主要有：修订的内容主要有：将将“用简单方法将衣用简单方法将衣”改为改为“观察生产、生

31、观察生产、生活中的乳化现象活中的乳化现象 ”，范围更广，范围更广。一级一级主题主题二级主题二级主题修改要点修改要点二、二、身边身边的化的化学物学物质质我们周围我们周围的空气的空气水与常见水与常见的溶液的溶液金属与矿金属与矿物物生活中常生活中常见的化合见的化合物物增增“氧气和二氧化碳的氧气和二氧化碳的制取制取和性质和性质”突显突显实验实验能力能力将将“探究空气中探究空气中COCO2 2相对含量的变化相对含量的变化”改为改为“人呼人呼出的气体与空气中出的气体与空气中COCO2 2相对含量的差异。相对含量的差异。”将将”当地农村常用化肥的鉴别当地农村常用化肥的鉴别“改为改为”常用铵常用铵态氮肥的检验

32、态氮肥的检验 “，缩小范围，降低难度。，缩小范围，降低难度。由探究氯化钠由探究氯化钠等溶解现象改为比较等溶解现象改为比较“氯化钠氯化钠”删除实验探究删除实验探究“金属的物理性质金属的物理性质”，以免与学生以免与学生实验活动重复。实验活动重复。三、物质构三、物质构 成的奥秘成的奥秘四、物质的四、物质的 化学变化化学变化五、化学与五、化学与 社会发展社会发展(1)(1)化学物质的化学物质的多样性多样性(4)(4)物质组成的物质组成的表示表示(2)(2)认识几种认识几种化学反应化学反应(1)(1)化学与能源和化学与能源和 资源的利用资源的利用改改“实验：分离氯化钠与铁实验：分离氯化钠与铁粉的混合物改

33、为：粗盐中不粉的混合物改为：粗盐中不溶性杂质的去除溶性杂质的去除2.2.“活动与探究建议活动与探究建议”修订的内容主要有：修订的内容主要有：增加增加“根据化合价写出根据化合价写出常见的化合物化学式常见的化合物化学式”将将“铁粉和硫粉混合铁粉和硫粉混合”改为改为“镁带燃烧，高锰酸钾加热分解镁带燃烧，高锰酸钾加热分解”增加增加“燃烧条件的探究燃烧条件的探究”、“氢气氢气燃烧实验燃烧实验”、“观察汽油、煤油及润滑油的燃观察汽油、煤油及润滑油的燃烧烧”现象及用途、讨论用现象及用途、讨论用“蒸馏蒸馏法法”淡化海水以供应工业用水的淡化海水以供应工业用水的可行性。可行性。(1)(1)认识几种认识几种化学反应

34、化学反应设计实验推断孔雀石分解产生改：设计实验推断孔雀石分解产生改：证明加热碱式碳酸铜有新物质生成证明加热碱式碳酸铜有新物质生成二、身二、身边的化边的化学物质学物质三、物三、物质构成质构成的奥秘的奥秘(1)(1)我们周围的空气我们周围的空气(2)(2)水与常见溶液水与常见溶液(3)(3)金属与金属矿物金属与金属矿物(4)(4)生活中常见化合物生活中常见化合物(1)(1)化学物质多样性化学物质多样性(2)(2)微粒构成物质微粒构成物质(3)(3)认识化学元素认识化学元素海水主要成分、海水主要成分、铁的几种氧化物铁的几种氧化物桂花十里飘香、桂花十里飘香、原子结构模型原子结构模型3 3.“学习情景素

35、材学习情景素材”增加的内容主要有：增加的内容主要有：宇航、潜水的呼吸供氧宇航、潜水的呼吸供氧氮气的用途氮气的用途一级主题一级主题二级主题二级主题增加要点增加要点自来水工艺、硬水，自来水工艺、硬水，制蒸馏水、食品乳化剂制蒸馏水、食品乳化剂铝的变迁、不锈钢餐具、铝的变迁、不锈钢餐具、合金与汽车合金与汽车人体需要的金属和非金属人体需要的金属和非金属元素元素作物生长适宜作物生长适宜pHpH、消毒剂、消毒剂、根瘤菌、氮肥根瘤菌、氮肥四、物四、物质的化质的化学变化学变化五、化五、化学与社学与社会发展会发展(1)化学变化特征化学变化特征(2)认识几种化学反应认识几种化学反应(3)质量守恒定律质量守恒定律(1

36、)化学能源与资源化学能源与资源(2)常见化学合成材料常见化学合成材料(3)化学物质与健康化学物质与健康(4)保护我们的环境保护我们的环境葡萄糖在体内氧化释能葡萄糖在体内氧化释能用食醋清洗水瓶的水垢用食醋清洗水瓶的水垢瓦斯爆炸预防、瓦斯爆炸预防、面粉防爆措施面粉防爆措施婴儿奶粉中蛋白质含婴儿奶粉中蛋白质含量污水处理利用、酸雨、污水处理利用、酸雨、空气质量日报空气质量日报3 3.“学习情景素材学习情景素材”增加的内容主要有：增加的内容主要有：一级主题一级主题二级主题二级主题增加要点增加要点镁条燃烧前后固体的质镁条燃烧前后固体的质量纯羊毛和合成纤维鉴别，纯羊毛和合成纤维鉴别，新型陶瓷新型陶瓷三、学习

37、要求改变的部分三、学习要求改变的部分1.1.标准（标准（20112011年版）年版）降低要求的实验降低要求的实验 主题主题标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）二二（一）（一）协作设计并完成协作设计并完成实验：探究空气中实验：探究空气中二氧化碳相对含量二氧化碳相对含量的变化。的变化。实验探究：呼出的气实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的量与空气中二氧化碳的相对含量的差异。相对含量的差异。二二（四）（四）使用使用pHpH试纸测定试纸测定唾液、食醋、果汁、唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。壤溶

38、液等的酸碱性。使用使用pHpH试纸检验唾液、试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸雨水和土壤溶液等的酸碱性。碱性。二二（四）（四）当地农村常用化当地农村常用化肥的鉴别。肥的鉴别。常用铵态氮肥的检验。常用铵态氮肥的检验。主题主题 标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）（四）（四）（一）（一）设计实验推断孔设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物。铜）分解的产物。设计实验证明加热碱设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。式碳酸铜有新物质生成。（四）（四）（一）（一）观察硫酸铜溶液观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对（或

39、二氧化锰）对过氧化氢分解反应过氧化氢分解反应快慢的影响。快慢的影响。观察二氧化锰、硫酸观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解铜溶液对过氧化氢分解反应的影响。反应的影响。1.1.标准（标准（20112011年版）年版）降低要求的实验降低要求的实验 主题主题标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）二二（一）（一）2.2.认识氧气能跟许多认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。物质发生氧化反应。2.2.知道氧气能跟许多物质知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。发生氧化反应。二二（二）（二）7.7.了解结晶现象。了解结晶现象。7.7.能举例说明结晶现象。能举例说明结晶现象。二二（三）

40、（三）3.3.了解从铁矿石中将了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。铁还原出来的方法。3.3.知道可用铁矿石炼铁。知道可用铁矿石炼铁。二二（四）（四）3.3.会用酸碱指示剂会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和（酚酞、石蕊）和 PH PH 试纸检验溶液的酸碱试纸检验溶液的酸碱性。性。3.3.了解用酸碱指示剂（酚了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和酞、石蕊）和PHPH试纸检验试纸检验溶液的酸碱性的方法。溶液的酸碱性的方法。2.2.修订后降低学习水平的内容修订后降低学习水平的内容主题主题标准（实稿）标准（实稿）标准（标准（20112011年版）年版）四四（一）（一）3.3.认识催化剂的重要认识催化剂的重要作用。作

41、用。3.3.知道催化剂对化学反应知道催化剂对化学反应的重要作用。的重要作用。四四（二）（二）3.3.了解人们如何利用了解人们如何利用化学反应改善和提高化学反应改善和提高自身的生活质量。自身的生活质量。3.3.知道利用化学变化可以知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活获得新物质，以适应生活和生产的需要。和生产的需要。2.2.修订后降低学习水平的内容修订后降低学习水平的内容主题主题 标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）五五（一）（一）3.3.理解水对生命活动理解水对生命活动的重大意义，认识水的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节

42、形成保护水资源和节约用水的意识。约用水的意识。3.3.知道水对生命活动的重知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。源和节约用水的意识。五五（二）（二）2.2.了解对生命活动具了解对生命活动具有重要意义的有机物有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维氨基酸、蛋白质、维生素等）。生素等）。2.2.知道一些对生命活动具知道一些对生命活动具有重要意义的有机物（如有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）。白质、维生素等）。2.2.修订后降低

43、学习水平的内容修订后降低学习水平的内容3.3.进一步明确要求的课程内容进一步明确要求的课程内容 主题主题标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（2011年版）年版）二二（一）（一）2.2.知道氧气、二氧化知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。碳的主要性质和用途。2.2.能结合实例说明氧气、二能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。氧化碳的主要性质和用途。二二（二）（二）3.3.认识溶解现象，知认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常酒精、汽油等也是常见的溶剂。见的溶剂。3.3.认识溶解现象，知道溶液认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。是由溶质和溶剂

44、组成的。4.4.知道水是最重要的溶剂，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶酒精、汽油等也是常见的溶剂。剂。二二（二）（二）6.6.初步学会配制一定初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。溶质质量分数的溶液。7.7.认识溶质质量分数的含义，认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的能配制一定溶质质量分数的溶液。溶液。主题主题 标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）二二（四）（四）1.1.知道常见酸碱的主要知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。的腐蚀性。1.1.认识常见酸碱的主要性质认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀

45、性。和用途，知道酸碱的腐蚀性。三三（一）（一）2.2.能从组成上识别氧能从组成上识别氧化物。化物。3.3.能从元素组成上认识氧能从元素组成上认识氧化物。化物。4.4.知道无机化合物可以分知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。成氧化物、酸、碱、盐。三三（三）（三）2.2.记住一些常见元素记住一些常见元素的名称和符号。的名称和符号。2.2.记住并能正确书写一些记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。常见元素的名称和符号。3.3.进一步明确要求的课程内容进一步明确要求的课程内容 主题主题 标准（实验稿）标准（实验稿）标准（标准（20112011年版）年版）四四（一）（一）2.2.知道物质发生化

46、学知道物质发生化学变化时伴随有能量变变化时伴随有能量变化，认识通过化学反化，认识通过化学反应获得能量的重要性。应获得能量的重要性。2.2.知道物质发生化学变知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现认识通过化学反应实现能量转化的重要性。能量转化的重要性。四四（三）（三）2.2.能正确书写简单的能正确书写简单的化学方程式，并进行化学方程式，并进行简单的计算。简单的计算。2.2.能正确书写简单的化能正确书写简单的化学方程式。学方程式。3.3.能根据化学反应方程能根据化学反应方程式进行简单的计算。式进行简单的计算。3.3.进一步明确要求的课程内容进一步明确要求的课

47、程内容 4.4.更新主题（单元）的更新主题（单元）的“学习情景素材学习情景素材”本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验情景（见下表）。应用；元素化学知识；化学实验情景（见下表）。每个主题（单元）增加的学习情景素材不仅与时俱每个主题（单元）增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。教学内容，有助于学生更好地理解知识。同时，删去某

48、些针对性不强的情景素材。如同时，删去某些针对性不强的情景素材。如“红墨水的纸上层析红墨水的纸上层析”、“服装干洗服装干洗”、“制造自制造自来水管材料的变迁来水管材料的变迁”、“照相底片的感光照相底片的感光”、“光光化学烟雾化学烟雾”、“导电塑料导电塑料”等。等。新增加的学习情景素材新增加的学习情景素材更新的视角更新的视角情景素材实例情景素材实例化学、技术化学、技术与社会的联与社会的联系系自来水的生产工艺自来水的生产工艺;宇航、潜水的呼吸供氧宇航、潜水的呼吸供氧;氮氮气的用途；现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的气的用途；现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展合金材料的发展;氢能源汽车氢能源汽车

49、;煤矿瓦斯爆炸的煤矿瓦斯爆炸的预防预防;面粉厂的防爆措施；我国能源消耗和化石面粉厂的防爆措施；我国能源消耗和化石燃料的分布燃料的分布;新型陶瓷；二氧化硫排放与新型陶瓷；二氧化硫排放与“酸酸雨雨”、“复合材料复合材料”等。等。化学在日常化学在日常生活中的应生活中的应用用不锈钢餐具；食品中的乳化剂：婴儿奶粉中的不锈钢餐具；食品中的乳化剂：婴儿奶粉中的蛋白质含量；硬水对日常生活的影响；桂花十蛋白质含量；硬水对日常生活的影响；桂花十里飘香里飘香;葡萄糖在体内氧化释放能量葡萄糖在体内氧化释放能量;干电池和干电池和充电电池；用食醋清洗水瓶中的水垢。充电电池；用食醋清洗水瓶中的水垢。更新的视角更新的视角情景

50、素材实例情景素材实例元素化学元素化学知识知识常见氮肥及使用注意事项：海水的主常见氮肥及使用注意事项：海水的主要成分：铁的几种氧化物：人体需要要成分：铁的几种氧化物：人体需要的金属元素和非金属元素。的金属元素和非金属元素。化学化学实验实验铜片在空气中灼烧后固体质量的变化：铜片在空气中灼烧后固体质量的变化：电解水实验及其微观解释。电解水实验及其微观解释。新增加的学习情景素材新增加的学习情景素材三、课标和教材变化点三、课标和教材变化点1 1、课标和教材的变化点、课标和教材的变化点课标变化点课标变化点2 2、课标和教材的变化点、课标和教材的变化点教材变化点教材变化点 四、中考复习建议四、中考复习建议1

51、 1、目标定位目标定位2 2、训练能力、训练能力3 3、精选试题、精选试题4 4、重点讲评重点讲评建议一：建议一：目标定位目标定位 对每节课的教学目标都要准确定位，对每节课的教学目标都要准确定位，对对“高频点高频点”要心中有数，并能够设置合要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。学中有效地实施。建议二：建议二：训练能力训练能力 现在的中考是以知识为载体的对多现在的中考是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此，种能力的考查为目标的综合测试。因此，必须注重训练学生的能力，如观察能力、必须注重训练学生的能力，如观察

52、能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。归纳综合能力等。建议三：建议三：精选试题精选试题（1 1）要充分考虑学生的学力水平，选题切忌）要充分考虑学生的学力水平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。过难，以免使学生产生畏惧情绪。（2 2）选题时要梯度明显，不同层次的学生应）选题时要梯度明显，不同层次的学生应有不同的要求。有不同的要求。（3 3）所选试题必须具备江西中考特色。）所选试题必须具备江西中考特色。（4 4）对最近未考过的重点知识点要加以重视。）对最近未考过的重点知识点要加以重视。建议四：建议四：重点讲评重点讲评审题能力（情境分析

53、、概念理解、数据和审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理等。此外，还要特别关注题图表信息的处理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字）干中的关键词和字）文字表达能力（语句通顺、层次清晰，紧文字表达能力（语句通顺、层次清晰，紧扣题问）扣题问）化学用语的书写规范（元素符号、离子符化学用语的书写规范（元素符号、离子符号、化学式及化学方程式等号、化学式及化学方程式等)实验能力（注意现象与结论、发生装置与实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为基础型、收集装置的区别。中考实验类型分为基础型、归纳型、探究型、综合型、创新型）归纳型、探究型、综合型、创新型）讲评探究题时要提醒学生注意探究的内容讲评探究题时要提醒学生注意探究的内容是什么？注意整道试题内容的连续性，所填空是什么？注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。白要前后呼应。让我们在2013年中考共创佳绩！