九年级化学《燃烧和灭火》教学反思 - 中学物理化学生物教案反思

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1、九年级化学?燃烧和灭火?教学反思 - 中学物理化学生物教案反思 九年级化学?燃烧和灭火?教学反思?燃烧和灭火?教学反思在讲授?燃烧和灭火?这节课时，我将燃烧条件和灭火原理这两局部内容做为一课时来学习，其余内容放在课下学习。并设想了改良措施。本课的主要有以下几个优点：一以学生为主体，以活动为主线。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大局部活动都是由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。通过教师与学生、学生与学生的相互交流，相互取长补短，达成共识。因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比拟牢固。二通过实验的方式突破重点与难点。我设置了一组学生探究实验燃烧的条件，一个演示

2、实验磷的燃烧，一个学生演示实验灭火演习。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低了难度，使学生较轻松的得出燃烧的条件，并分析出灭火的方法。教师的演示实验，使学生对燃烧的条件有更准确、深刻的认识。灭火的实战演习更调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望和学习热情。三运用现代教育媒体创设情景。影片的引入，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。消防队员灭火片段的放映，培养了学生的观察能力，对灭火的方法有更深刻地了解，学生表现强烈的极大的兴趣。四充分表达了化学与生活的密切关系。根据燃烧的条件，分析

3、生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类效劳。根据燃烧条件得出灭火方法，分析生活中常用的灭火方法及所用原理。实战演习环节，培养学生的学以致用能力，生活能力。火中逃生方法和社会实践活动的设计，增长了学生生存本领，使其受用终生，是化学知识更有效的应用于生活。缺乏之处及改良设想：一虽然表达了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。二教学环节设计还需进一步改良，燃烧条件的得出，和磷燃烧的演示实验交换前后顺序，更顺理成章，更符合逻辑。三实验设计还需改良，水中白磷的燃烧，可用盛氧气的集气瓶将其扣住，可防止白磷燃烧的产物逸到空气中。四在学完燃烧条件后，假设由学生讨论钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，会更加调动学生思维，使学生对燃烧条件认识更加深刻。