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1、德育教育如何适应社会的变化惠阳区淡水第七小学 陶文格德育教育是学校教育工作的灵魂，它致力于对小学生思想品德和人格素养的培养，体现着小学教育的基本目的与归宿，贯穿德、智、体、美等教育实践的各方面。现代社会是一个开放、多元的社会；是知识经济社会；是网络社会。现代社会正经历着史无前例的变化，这一变化已给人类生活整体上造成深刻的影响。人们在这场急速的社会变化面前，不禁要追问：德育教育面临什么样的难题与冲突？德育教育系统工程该如何来建构？面对这些问题，学校的德育教育必须与时俱进，教育者也必须勇于改革，不断学习，使道德教育跟上社会的变迁。一、教师思维方式的变革。当今社会，人们生活在一个全球性的共同体中，任
2、何个人都不能离开现代网络而独立生存。面对人机对话的时代，应持有什么样的思维方式，是德育工作者正确开展教育引导工作的首要问题。所以，教师传统的封闭式个体思维必须打破，任何一位教育工作者靠个人的智慧是很难完成教育任务的，教师应向他人学习，虚心请教，团结协作，共育下一代。知识经济时代，学习成为人们的第一需要，对于信息时代的教育工作者而言，不断获取知识，学会运用知识，创造新知识是时代的要求，教师的使命任重而道远，能否培养出具有开拓创新精神的下一代，教师的创新思维尤为重要。二、学生观变革。小学阶段，是一个人生理心理发育和形成的重要时期，对学生而言，他们身心各方面都潜藏着极大的发展潜力，学生是发展中的个人
3、，作为学生成长道路上的最佳伙伴，生活学习的指导者、学校德育工作者应养成善于观察、全面了解学生的习惯，应认识到学生不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的、变化中的个人，应给予学生全面展现自己个性力量的时间和空间。整个教育活动中学生应始终体现主体的特性，只有将学生当成教育活动的主体，预教育与活动之中，才能真正促进学生的发展。三、学校道德教育取向的变革。21世纪是一个令人目不暇接的世纪，也是一个选择的世纪，一个人只有胸怀理想、心系祖国才能有所归依，作为教育者，首先要引导学生学会选择，让学生具备明确的、正向的价值取向，将人世间美好的价值取向传授给下一代，在学生的心中燃烧希望之火，现出理想之
4、光；其次，德育工作者应具有宽容的精神，允许个性化的存在；再次，德育工作者应具有创新的意识，应将自己从繁重的事务中解放出来，从沉重的应试教育压力下坚强地站立起来，勇于反思，敢于质疑，大胆实践。一个现代人首先是一个具备独特的评判眼光与分析能力的人，德育工作者必须具有正确的是非观，坚持正义，反对邪恶，坚持诚信真义，反对虚情假意，嫉恶如仇，永远追求光明磊落，才能引导学生形成正确的、独特的评判能力。马克思、恩格斯指出：“生命的生产无论是自己生命的生产（通过劳动）或他人生命的生产（通过生育）立即表现为双重关系：一方面是自然关系；另一方面是社会关系；社会关系的含义是指许多个人的合作。”这显然是指人们的交往活动，在当代独生子女日益普遍，学生中个人主义日益抬头的状况下，德育工作者必须引导学生学会交往。首先，应帮助学生确立交往的对象；其次，应帮助学生拓展交往的时空，在火热的生活中寻求自身发展的养料，在流变的动态的信息天地中寻求自己的伙伴。总之，处在这特别的社会转型期里，旧有的文化道德观念和德育范式已经无法适应时代的新要求，要从根本上提高德育质量必须更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力，提倡德育工作创新，构建有魅力的德育。
七小德育论文：德育教育如何适应社会的变化
