教育专题：七年级上王几何导学案

《教育专题：七年级上王几何导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：七年级上王几何导学案（55页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、年级七年级神 木 县 第 五 中 学 导 学 案班级待定学科语文课题 9、王几何 一课时 编制人杨国丽审核人孟宏标使用时间第 周星期使用者 学习目标学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.朗读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。 学习重难点：学习重点： 继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。学法指导：查找资料，细心作答 预习检测 （7分钟） 资料链接： 马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 设问导学：1、

2、给下列加点字注音。须臾（ ） 绰号（ ） 屏息（ ）离谱 （ ） 徒手（ ）弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ） 嘈杂（ ） 2、 解释下列词语。 须臾:哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 洗耳恭听：专心地听。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 展示主题一： 整体感知:（5分钟）1、默读课文。 学法指导：（默读时要做到眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。） 用圈点勾画的方法找出描写几何老师的语句。（外貌、神态、动作、语言等）（看谁找得又快又准，找好了就举手示意）展示主题二：（10分钟） （小组合作) 2

3、、用多种朗读方式展示并理解找到的句子或段落。 3、文中哪些事情体现了王老师的与众不同？（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 齐王是一位开明，有作为的君主。他从谏如流，闻过则喜，勇于改革。展示主题三：（10分钟）学法指导：合作探究，小组交流，体会行文妙处。 讲讲在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？板书：（胖人人) 屈原：投江 楚怀王：昏君 魏征：死谏 唐太宗：明君（10分钟） 见，又希望被别人接受，最好选择一种让人

4、愉快的方式，因而忠言未必逆耳。虚心 我手写我师(1、2、小题中任意选一题。） 我言我师？1、读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同之处。 2、面对今天上课的语文老师，你想说点什么呢？一两句话也行。2222、人对意见，胸怀宽广，善于听取别人的意见，有利于 自己的成长2、2面对布置作业（1分钟） 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 再布置什么？ （2分钟） 再读课文，咀嚼精华 10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年

5、人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确

6、：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王

7、老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。四、 归纳主旨，拓展延伸 16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 略。 课后学习 18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的

8、方法。学习重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课前预习：1.解决字词读音和释义。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。3.默读课文，大致了解课文内容。教学过程：一 导入同学们，在第6课我的老师中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。二 检查预习1. 同桌之间互查注音2.

9、 齐读两遍3. 检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？三 默读课文，整体感知1. 默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）自我介绍特别：自曝绰号。（

10、平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别这是对王几何老师的正面刻画。2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑惊讶被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听全班男生、女生哄堂大笑同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿满教

11、室鸦雀无声3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。4.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂_的几何课。（成功、有趣、充满欢笑、有教育意义）四 写作借鉴这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?预设：从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。夸张手法。五 我手写我师读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留

12、下深刻印象的一幕。提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同王几何教学设计 成都航天中学 许咏秋 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。 课堂学习 一、预习反馈 3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，谈谈自己

13、预习时初读文章的感受。 二、默读课文，了解内容 5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角

14、形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 三、再读课文，咀嚼精华 10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动

15、作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于

16、什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。五、

17、归纳主旨，拓展延伸 16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 略。 课后学习 18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 王几何教学设计【内容分析】本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文。本文记述了一位风趣幽默的几何老师，利用几个典型的事件活灵活现地刻画了这位教师。学习本文，重在学习作者从不同角度让这位教师跃然纸上。【教学目标】1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几何的形象特点。【教学重点】概括文章的主要

18、内容，感受王几何的形象。【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。【教学课时】1课时【教学策略选择与设计】朗读感受法、活动探究法、讨论分析法【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。）二、展示目标，明确任务1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几

19、何的形象特点。（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。）三、词为先锋1给加点的字注音。须臾 嘈杂 屏息 绰号 叛逆 斜翘 洗耳恭听2解释下列词语。须臾 嘈杂 屏息 离谱 铭记 徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑 斜翘 矮胖结实 哑笑 眉开眼笑 惊讶 方头大耳 得意洋洋 屏息静听 洗耳恭听动作 神态 外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。）五、用词成趣1.快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语

20、句。1.哑笑 挤眉弄眼 哄堂大笑2.徒手 得意洋洋3.优雅 哄堂大笑 毫不理会 绰号4.嘈杂 轮番 笨手笨脚 忘乎其形 舒畅5严肃 鸦雀无声 方头大耳 矮胖结实 挤 眉开眼笑 得意洋洋 炯炯有神 神采飞扬 慈眉善目 大吃一惊 挤眉弄眼 哄堂大笑 屏息静听 争先恐后 捧腹大笑 2. 依据三组词语分别命名为释词为画（依据词语为王老师画像）化词为演（依据词语创设情境并表演）据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。小组活动：小组自选 组内交流 小组展示小结：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等

21、之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。（设计意图：激发学生的参与热情，让学生在三个活动中借助词语把握人物形象、概括事件、以及写作手法。）六、选词为用多媒体投示一组词语：得意洋洋 惊讶 眉开眼笑 炯炯有神 神采飞扬 目不转睛 兴高采烈 捧腹大笑 眉飞色舞 矮胖结实 生龙活虎 风华正茂 方头大耳 结合自己的词语积累和老师提供的词语，写一写你身边的同学和老师。（设计意图：在丰富词语积累的基础上，学生们学习用词语来塑造人物形象，培养学生的写作能力。）【板书设计】 正面描写：王老师的外貌、语言

22、、动作、神态 王几何 （幽默风趣 侧面描写：同学们的神态、动作 业务水平高）王几何教学设计【教学目标】知识和能力目标： 1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标： 1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标： 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【教学重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】 朗读感受法、质疑探究法、讨论分

23、析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记2.阅读全文，概括文章内容。【教学步骤】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师王几何。检查预习作业：绰号（chu） 洗耳恭听：专心地听。 弥

24、勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 二、初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么

25、？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读课文，细心品味1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3.文中的王

26、老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们

27、”的反应，有何作用？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、拓展阅读良 师从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现

28、全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑

29、。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。1本文主要写了什么内容

30、？你能用简洁的语言进行概括吗？答： 2文章第段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？答： 3惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？答： 4根据你的理解，将第段画线部分补充完整。他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西： ，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？答案：1通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相近即可）2不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相近即可）。3希望

31、我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。4敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。5. 略。【作业布置】 写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。【教学后记】文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 王几何导学案【导学目标】1.知识技能 学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2.过程方法 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。3.情感态度 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。【导学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。【预习作业】1.找出课文中的生

32、字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记2.阅读全文，概括文章内容。【资料链接】1. 走进作者马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情和小精灵拼音童话故事丛书（4册），诗集树杈上的月亮中国孩子等、歌词茶山谣等。2. 文题背景 文体解说 标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。【导学步骤】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。

33、她们都让人喜爱、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是王几何。检查预习作业：绰号（chu） 洗耳恭听：专心地听。 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 二、初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。 （2）

34、王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读课文，细心品味1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身

35、心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？明确：示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。

36、 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、拓展延伸“写一写 练一练” 写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。【小结】本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学

37、方式幽默风趣的老师。 文章来源莲山 预览：年级：七年级 班级： 姓名： 科目：语文 制作人：李琼 教研组长：9、王几何导学案 1课时【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重难点】学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。了解作者：马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。一、导学指导与检测1.给下面加点字注音。须臾（ ） 哄堂大笑 （ ） 绰号（ ） 轮番（ ） 屏息（

38、） 洗耳恭听 （ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ）嘈杂（ ） 2、解释下列词语。得意忘形 ：形容高兴得失去了常态,忘乎所以。 持之以恒 ：长久坚持下去。 鸦雀无声： 形容非常静。 洗耳恭听：指专心地听。二、自主探究（一）初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3.

39、 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。（二）再读课文，细心品味1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字。与同学交流。例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。评价：通过神态描写，写出

40、了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的自得心情 。择句展示（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。（2）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。2、“全班

41、同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。 表现老师爱笑、幽默的性格特点。4、文章的最后一句属于什么叙述方式？有何作用？三、合作探究1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平

42、极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。四、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）（4）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，有好看。（ ）2、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于200字。提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同崆峒区职业中学导学案 第 4 周第 1 课时 科目语文 课题 9.王几何

43、 课型 新授 备课时间：2013.9.14 主备人：侯淑荣 审核人_ 授课人_ 年级 七年级 班级_ 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重点】： 学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。 【学习难点】 【资料准备】：马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最 后一片树叶，诗集泥土与爱情和小精灵拼音童话故事丛书（4册），诗集树杈上的月亮中国孩子等、歌词茶山谣等。 【教学过程】： 复习巩固：复述上一篇课文内容，熟

44、知丘吉尔早年发生的几个事件 1.给下面加点字注音。 须臾（ ）哄堂大笑 （ ） 绰号（ ） 轮番（ ） 屏息（ ） 洗耳恭听 （ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ）嘈杂（ ） 2、解释下列词语。 得意忘形 ： 持之以恒 ： 鸦雀无声： 洗耳恭听： 出示目标：朗读课文，概括文章基本内容。勾画外貌、动作、语言描写的句子 活动设计一、 1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 5. 王老师在课堂上展示的绝

45、活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 二、合作、探究、展示 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 二次备课 2. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一

46、副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 6.结合全文，说说王老师是一个怎样的老师？ 当堂小结 9.王几何 主备人:王 香【教学目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【教学重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【

47、教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师王几何。1.检查预习作业：绰号（chu） 洗耳恭听：专心地听。 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。2.预习反馈(1)将课后“读一

48、读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。(2)交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、初读课文，整体感知1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一节几何课时令人难忘的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。 （2）

49、王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。三、再读课文，细心品味1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染

50、力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙

51、的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、归纳主旨，拓展延伸 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？【作业布置】 1.完成全解练习。 2,片段练习,试运用一到几种描写人物的方法,刻画一位人物形象。

52、 板书设计： 自我介绍 平凡王几何 一起画圆 业务精湛 解说道理 幽默风趣王几何导学案 宝鸡市列电中学 张娟 七年级上册语文【学习目标】 1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2、充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。3、本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。 4、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【学习重点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【预习交流】1、了解作者马及时。2、找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形

53、 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记 【 自学合作】1、 简洁的话概括文章的主要内容。答案： 2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？答案： 3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）答案： 【研读赏析】1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。答案： 2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案： 3. 文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？答案： 4. 文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？答案： 【巩固拓展】良 师从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现