游褒禅山记5ppt课件

《游褒禅山记5ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游褒禅山记5ppt课件（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、游褒禅山记游褒禅山记 王安石王安石 “记记”是一种文体，指游记。如是一种文体，指游记。如 醉醉翁亭记翁亭记岳阳楼记岳阳楼记等等。共同点是：。共同点是：抓住景物特点，表现山水之美。抓住景物特点，表现山水之美。本文是否也本文是否也是这样？是这样？游褒禅山记游褒禅山记 王安石王安石王安石：王安石：北宋时政治家、文学家。字介甫，号半山，世称临北宋时政治家、文学家。字介甫，号半山，世称临川先生；曾封舒、荆，谥文，故又称王荆公或王文公。川先生；曾封舒、荆，谥文，故又称王荆公或王文公。政治上推行新政，虽然遭到保守派的强烈反对，但政治上推行新政，虽然遭到保守派的强烈反对，但他毫不动摇，被列宁誉为他毫不动摇，被

2、列宁誉为“中国十一世纪的改革家中国十一世纪的改革家”；在文学上，极积参加欧阳修所倡导的北宋诗文革新运动，在文学上，极积参加欧阳修所倡导的北宋诗文革新运动，反对浮靡的文风，主张文章反对浮靡的文风，主张文章“务为有补于世务为有补于世”。列于唐。列于唐宋八大家，有宋八大家，有临川先生文集临川先生文集王文公文集王文公文集传世。传世。背景补注：背景补注：本文是王安石本文是王安石34岁时的作品。文章记叙的是一次未岁时的作品。文章记叙的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。四年后，他给后悔和遗憾中，作者阐发

3、了深刻的道理。四年后，他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后拜相，不顾宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。这与本文保守派的反对，积极推行新法。这与本文“尽吾志也而尽吾志也而不能至者，可以无悔矣不能至者，可以无悔矣”的观点是一致的。的观点是一致的。整体把握整体把握 本文前两段记游，第三、四段以议论说理为主。本文前两段记游，第三、四段以议论说理为主。四个主要段落各有一个明确的中心话题，段间层四个主要段落各有一个明确的中心话题，段间层次清楚。次清楚。请说出每段的中心话题。请说出每段的中心话题。第一段的中心话题是第一段的中心话题是 第二段的中心话题是第二段的

4、中心话题是 第三段一第三段一“叹叹”，中心话题是，中心话题是如何有如何有“得得”（须具备三个条件：（须具备三个条件：“志志”、“力力”、“物物”）第四段一第四段一“悲悲”，中心话题是，中心话题是“深思而慎深思而慎取取”。“山名山名”“山洞山洞”如何才能有如何才能有“得得”“志志”、“力力”、“物物”“深思而慎取深思而慎取”作者游踪示意图 小结：写游记须有明确的方位感。小结：写游记须有明确的方位感。内容分析：内容分析：第二段写游山洞的情况，略写前洞，详写后第二段写游山洞的情况，略写前洞，详写后洞，在叙写中，作者作了哪些对比？有哪些作用？洞，在叙写中，作者作了哪些对比？有哪些作用？对比有：对比有：

5、（1）前洞平旷，后洞窈然；）前洞平旷，后洞窈然；（2）前洞）前洞“记游者甚众记游者甚众”，后洞，后洞“入入之愈深之愈深少少”；（3）“余所至余所至”之浅，之浅，“好游者好游者”所所至；至；（4）进洞时）进洞时“其见愈奇其见愈奇”的欣喜，出的欣喜，出洞后因洞后因“不得极夫游之乐不得极夫游之乐”的懊悔。的懊悔。作用：为第三段议论作铺垫。作用：为第三段议论作铺垫。内容分析：内容分析：第三段紧承上文，抒发自己的感想。这一段第三段紧承上文，抒发自己的感想。这一段说了哪几层意思？说了哪几层意思？说了五层意思：说了五层意思：1.用用“叹叹”领起下文（承上启下过渡）。领起下文（承上启下过渡）。2.以古人作立论

6、的标准：以古人作立论的标准：“求思之深而无求思之深而无不在也不在也”才才“往往有得往往有得”。3.世人的做法：世人的做法：“夷以近，则游者众；险夷以近，则游者众；险以远，则至者少以远，则至者少”。4.阐述志、力、物三者的内在联系。阐述志、力、物三者的内在联系。5.5.强调只要尽了自己的努力，即使达不到强调只要尽了自己的努力，即使达不到目的，也可以目的，也可以“无悔无悔”。文章结构：文章结构：第一部分（第一部分（1、2）：记游山所见及经过。）：记游山所见及经过。（记叙部分。两层：介绍褒禅山的概况，（记叙部分。两层：介绍褒禅山的概况，记游华山洞的经过）记游华山洞的经过）第二部分（第二部分（3、4）

7、：写游山的心得。）：写游山的心得。（议论部分。两层：游华山洞的心得；（议论部分。两层：游华山洞的心得；借仆碑抒发感慨，并提出治学必须采取借仆碑抒发感慨，并提出治学必须采取“深思而慎取深思而慎取”的态度）的态度）第三部分（第三部分（5）：补叙同行者及游山的时间。）：补叙同行者及游山的时间。全文结构图全文结构图：这是一篇即事明理的游记。文章这是一篇即事明理的游记。文章叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和物质条

8、件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出无论治学还是做顽强的毅力，并提出无论治学还是做事都必须采取事都必须采取“深思而慎取深思而慎取”的态度。的态度。叙议结合，照应严谨。叙议结合，照应严谨。深入研究：深入研究：从游览来看，这是一次半途而废的游览，用作者的从游览来看，这是一次半途而废的游览，用作者的话来说，是一次话来说，是一次“不得极夫游之乐不得极夫游之乐”的游览。照理，这的游览。照理，这样的游览并没有多大价值可写，而本文却成为一篇传诵样的游览并没有多大价值可写，而本文却成为一篇传诵千古的名篇，为什么？从中，我们对作文之法有什么体千古的名篇，为什么？从中，我们对作文之法有什么体会？会？这是因

9、为作者从这样一次半途而废的游览中总结出深这是因为作者从这样一次半途而废的游览中总结出深刻的教训，悟出发人深省的道理，使文章刻的教训，悟出发人深省的道理，使文章“有补于有补于世世”；并使记游与说理有机结合，严密照应，因而使；并使记游与说理有机结合，严密照应，因而使文章别开生面，于平淡中见神奇，成为别具一格的游文章别开生面，于平淡中见神奇，成为别具一格的游记，传诵千古。从中，我们至少可以体会到两点：记，传诵千古。从中，我们至少可以体会到两点：首先要首先要重视文章的立意重视文章的立意，有新意，能启发，有新意，能启发人们思考。人们思考。其次要其次要重视构思布局重视构思布局，使材料与观点有机，使材料与观

10、点有机统一，结构严谨。统一，结构严谨。经典评论：经典评论：古文观止古文观止（清（清吴楚材等）卷十一：吴楚材等）卷十一：“借游华山洞，发挥学道。或叙事，或诠解，借游华山洞，发挥学道。或叙事，或诠解，或摹写，或道故，意之所至，笔亦随之。逸兴满或摹写，或道故，意之所至，笔亦随之。逸兴满眼，余音不绝。可谓极文章之乐。眼，余音不绝。可谓极文章之乐。”唐宋八大家读本唐宋八大家读本（清（清沈德潜）卷三十：沈德潜）卷三十：“有志有力，而又有物以相之；其终不能至有志有力，而又有物以相之；其终不能至者，则亦无如何焉。借题发挥，文人之常，然必者，则亦无如何焉。借题发挥，文人之常，然必说破正旨。此只于言外遇之，又是一

11、格。说破正旨。此只于言外遇之，又是一格。”字词句归纳字词句归纳 1实词补注实词补注 址：基址，指山脚址：基址，指山脚 卒：死卒：死 阳：山之南，水之北阳：山之南，水之北 咎：责怪咎：责怪 相（相（xing）：辅助，辅佐辅助，辅佐 2 古今异义古今异义 十一：十分之一十一：十分之一 不能：不及，不到不能：不及，不到 非常：不寻常，不同寻常，不一般的非常：不寻常，不同寻常，不一般的 学者：泛指一切求学的人学者：泛指一切求学的人3.3.词类活用词类活用 始始舍舍于其址于其址其后其后名名之曰之曰“褒禅褒禅”（舍：名作（舍：名作动，筑舍定居；名：命名，称名动，筑舍定居；名：命名，称名）问其问其深深，则好

12、游者不能，则好游者不能穷穷也也（深：形作名，深度；穷：（深：形作名，深度；穷：形作动，走到尽头）形作动，走到尽头）而其而其见见愈奇愈奇（见：动作名，见到的景象）（见：动作名，见到的景象）盖其又深，则其盖其又深，则其至至又加少矣又加少矣（至：动作名，到达的人）（至：动作名，到达的人）火尚足以火尚足以明明也也（明：形作动，照明）（明：形作动，照明）常在于常在于险远险远（险远：形作名，险远的地方）（险远：形作名，险远的地方）谬谬其其传传而莫能而莫能名名者者（谬：形容词的使动用法，弄错，（谬：形容词的使动用法，弄错，使使错；传：动作名，流传的文字；名：名作动，说错；传：动作名，流传的文字；名：名作动，说出，说明，识其本名）出，说明，识其本名）