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1、初中英语课堂教学实施与管理 夏谷鸣 初中英语课堂教学活动 教学启动 语言学习 语言实践 总结收尾 教学启动 课前活动 教学开始 热身复习 语言学习 新语言导入 新语言呈现 新语言学习 语言运用 训练运用 实践运用 综合运用 总结收尾 评价总结 布置作业 结束下课 初中英语课堂教学实施与管理 小组活动的实施与管理 问答互动的实施与管理 小组活动的实施与管理 课前思考题： 1.如何激发主动参与小组活动？ 2.学生在小组活动时，教师应该是什 么角色？ 3.如何评价小组活动？ 案例 在这节课中，教师一共组织 了 6次小组活动，请大家注意观 察她是如何实施和管理的。 小组活动的实施过程与管理要点 活动前
2、 目的 要求 指令 分工 小组活动的实施过程与管理要点 目的清楚、有效 指令简要、清晰 要求明确、适当 分工具体、到人 （案例）小组活动： 介绍学校 目的： 训练学生合作学习的能力；培养学 生运用口头和笔头英语描写自己学 校建筑物和活动场所的方位。 （案例）小组活动： 介绍学校 指令： 教师语速适中、语调亲切、用词易 懂、发音地道、达意清楚。学生完 全能够理解小组活动的内容、要求 以及分工。 （案例）小组活动： 介绍学校 要求： 研究自己学校的地图 口头描述各个建筑物、场所的方位，介 绍自己的学校 小组合作完成一封未完成的信，以笔头 形式描写学校各种建筑物、活动场所的 位 置 ，介绍学校情况
3、（案例）小组活动： 介绍学校 分工： map designers负责给有关建筑物、 活动场所标上英语 secretaries负责记录大家讨论内容 presenters在全班做 presentation commentators作出自评和互评 小组活动的实施过程与管理要点 活动中 观察 调控 帮助 小组活动的实施过程与管理要点 观察仔细、全面 调控自然、恰当 帮助及时、适度 （案例）小组活动： 介绍学校 观察：教师不断在教室四周移动，关注学 生的活动 调控：教师把握活动的进程，适当提示 帮助：教师给需要的小组提供必要的支架 小组活动的实施过程与管理要点 活动后 呈现 互动 评价 小组活动的实施过
4、程与管理要点 呈现真实、自然 互动主动、多维 评价积极、有效 （案例）小组活动： 介绍学校 呈现：学生能够按照要求，很好地呈 现小组活动的结果 互动：师生、生生互动积极、自然 评价：要教师评价、学生自评和互评 问答互动的实施与管理 思考题： 教师在提问前需作什么准备？ 当学生答非所问，教师该怎么办？ 教师提问有哪些功能？ 案例 在这节课中，教师通过 大量的提问，展开各类教学 活动，请大家注意观察她的 提问特点。 问题的种类 形式参照的问题 yes/no问题 选择问题 wh-问题 how/why问题 问题的种类 内容参照问题 信息型问题：再现所学的内容 理解型问题：理解所学的内容 应用型问题：运
5、用所学内容于新的情景 分析型问题：分析、解释所学的内容 评价型问题：对人物、事件等做出评价 问题的种类 自由度参照问题 封闭性问题：有明确的答案 开放性问题：无明确的答案 聚合性问题：有明确的答案 发散性问题：无明确的答案 展示性问题：有明确的答案 咨询性问题：无明确的答案 问题的种类 文本参照问题 文本显性问题：从文本中可以找 到答案 文本隐性问题：需要对文本信息 做推理 文本超越问题：需要独立思考 提问在课堂教学中的应用 作为组织教学的手段 作为词汇教学的手段 作为阅读教学的手段 作为交互活动的手段 课堂有效提问的标准 清楚度： 学生能够清楚教师的意图 学习价值： 有助于学生学习 鼓励性：
6、 能够激发学生的兴趣 参与性： 大部分学生能够参与 深度： 能够激励学生想象 安全效应： 给学生安全感 影响有效提问的因素 学生现有语言水平 学生的喜恶爱好 问题的梯度 等待时间 反馈 问答互动实施过程中管理要点 问答 互动 设计 控制 反馈 问答互动实施前的设计策略 简化性： 尽可能使用学生所熟悉的词语 调节性： 可以根据需要调整提问的方式 启发性： 尽可能提出启发思维的问题 挑战性： 难度要接近学生最近发展区 诱导性： 预设继续性问题，便于追问 相关性： 与学习内容相关的问题 问答互动实施中的控制策略 问题难易度排序 问后提名 提问不主动的学生 转移提问对象 搭建支架 增加等待时间 全方位注意 变化 问答互动实施后的反馈策略 表扬 鼓励 引用 使用肢体语言 思考题： 小组活动设计要关注那些要点？ 如何做小组分工？ 教师提问时，如何调整难易度？ 在问答时，教师如何追问、续问？ 推荐书 如何策划行之有效的英语课堂活动 ( 剑桥英语课堂教学系列 )，作者：林德斯 特伦伯格，外研社 课堂提问的艺术：发展教师的有效提 问技能 ，作者：丹东尼奥，中国轻工 业出版社 Thanks！
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