教育专题：《表内乘法》练习课教学设计

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1、表内乘法的练习教学设计教学内容：新课标人教版二年级上册第102页的内容及相关练习题。教材分析： 教材主要安排了两个方面的内容：用乘法口诀计算和用计算解决简单的问题。 乘法口诀是计算乘法的基础，必须要求熟记。因此教材安排了背出全部乘法口诀和根据一句乘法口诀写出两个乘法算式，还设计了具体情境，引导学生分析图意，用乘法解决生活中的数学问题，以此提高“用数学”的能力。教师应该根据教材安排引导学生在理解的基础上进行记忆，并根据表内乘法的内容设计相关的练习题组进行巩固练习和提高练习。 学情分析：学生已经系统地学习了19的乘法口诀，但由于内容较多，学生对乘法口诀及各项知识的掌握还不因此还需要进一步的巩固练习

2、，力求学生都能熟练地运用乘法口诀进行计算。但学生的基础必竟是有区别的，知识巩固的程度也不尽相同，所以我既重视练习的全面性、全体性，同时也侧重于较易出错的内容和学习有困难的学生，进行针对性练习。 教学目标：1、通过练习进一步明确乘法的意义，熟练掌握乘法口诀，熟练地运用乘法口诀求积。 2、通过观察、思考，初步培养学生发现简单规律的能力。 3、通过合作研究、探索交流，形成解决问题的经验，体验数学中蕴含的奥妙。 重点难点： 1、巩固表内乘法，能熟练地用口诀计算，并能解决简单的实际问题。 2、在具体的情境中分析数量关系，能解决简单的问题。教具准备：课件 、口算卡片教学过程： 一、引出课题 同学们，我们已

3、经学完19的乘法口诀、乘法的意义、倍的知识以及解决问题等一系列的乘法知识，这节课我们进行有关乘法知识的练习。 （板书课题：表内乘法的练习）二、乘法口诀的练习 小朋友你还记得口诀吗？背给大家听听。 1、同桌互相对背口诀，比比谁背得好。 2、请一名同学背19的乘法口诀，并让其说说记口诀的好方法。3、我会填。（把下面的口诀说完整。） 师：同学们都记住了表内口诀，我相信下面的题绝对难不倒大家，请你们填一填。七（ ）四十九 五八（ ）六（ ）五十四 七九（ ）（ ）八十六 一七（ ）（ ）六二十四 三七（ ）4、我会写。（根据“六九五十四”这句口诀，写出两个乘法算式。）5、我会算。（出示口算卡片，开火车

4、说得数并说说用了哪一句口诀？）16 75 33 3526 56 44 8846 78 75 76 设计意图：通过多种形式的练习，增强学生运用口诀计算的熟练程度，进一步巩固口诀，激发学生学习的热情，有利于学生的学习。三、乘法意义的练习1、同学们对乘法口诀掌握得不错，那你们还记得乘法的意义是什么吗？（板书：乘法的意义:表示几个相同的数相加）2、看图先填空，写加法和乘法算式。一共是( )个( )相加。加法算式： 乘法算式： 设计意图：通过练习，再一次理解为什么要用乘法，乘法有什么意义（表示几个相同的数相加），为解决问题作铺垫。四、倍的认识的练习1、 有( )个， 有( )个( )。 的个数是 的(

5、)倍。可以用算式（ ）（ ）或（ ）（ ）来表示求 的个数。2、看图列式的练习 猴 子梅花鹿8只？只（1）小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么?（2）小组交流。（3）指名汇报： 条件：A、猴子有8只 B、梅花鹿的只数是猴子的6倍 问题：梅花鹿有多少只？（4）学生独立写出算式。 （5）小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。设计意图：通过让学生看图填空的练习，让学生再一次理解倍的认识，为解决问题作好铺垫。五、应用练习1、 先提出问题，再解答。同学们栽了5行杨树，每行6棵。8千克2、 一共重多少千克？3、合唱队有6名男生，女生人数是男生的3倍多5人，女生有多少人？ 设计意图：通过练习，使学生灵活的

6、运用口诀进行计算和解决相关的实际问题。4、看图回答问题9元 2元 5元 6元买2个键子要多少钱？买4个杯子和1支笔要多少钱？小丽买3个球，给阿姨20元够吗？你还能提出其他数学问题吗？（先由学生独立解答，再汇报解题的方法。） 设计意图：让学生通过看图回答不同的的问题，让学生在解答问题能力得到提高，同时，让学生对所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。六、总结全课，畅谈感受今天我们练习了哪些内容？（乘法的意义、乘法口诀、倍的知识、解决问题）说一说这节课你最大的收获是什么？设计意图让学生对本节课所学的内容做一个回顾和整理，同时也是一个细化的过程，使学生对所学知识有一个更加清晰的认识。七、 板书

7、设计表内乘法的练习乘法的意义:表示几个相同的数相加第一部份：练习课教学设计的说明表内乘法的练习教学设计体现了新课程标准改革的要求：让数学知识生活化。整个设计都紧密联系学生的生活实际，所有的数学知识都来源于同学熟悉的事情。学生通过背一背、说一说、算一算、写一写、我会填、我会解决等多种练习形式来巩固乘法口诀、掌握解决问题的方法，了解乘法的意义，体会乘法的价值，从而让学生体会到生活离不开数学，数学就在生活中，提高了学生学习数学的兴趣。本练习课教学设计的目的明确，练习形式多样化。第一环节：乘法口诀的练习。增强学生运用口诀计算的熟练程度，进一步巩固口诀，激发学生学习的热情，有利于学生的学习。第二环节：乘

8、法意义的练习。让学生通过看图写算式，理解为什么要用乘法，乘法的意义是表示几个相同的数相加，为解决问题作铺垫。第三环节：倍的认识练习。通过让学生看图填空的练习，让学生再一次理解倍的认识，为解决问题作好铺垫。第四环节：解决问题。目的是让学生灵活的运用口诀进行计算和解决相关的实际问题。第五环节：总结全课，畅谈感受。目的让学生对本节课所学的内容做一个回顾和整理，同时也是一个细化的过程，使学生对所学知识有一个更加清晰的认识。 第二部份：设计思路及使用情况说明数学课程标准第一学段的具体目标中指出能熟练地口算表内乘除法。可见表内乘法是学习计算乘法的基础。数学与人们的生活、劳动密不可分，有助于人们收集、整理、

9、描述信息，进而解决问题。因此我们提出数学生活化就是为了便于今后在生活中运用数学，解决实际问题。表内乘法正是在这样的基础上应用而生，成为数学学习的基础之基础。在教学活动中，教师应该激发学生学习的积极性与主动性，发挥学生自己的学习能力，让他们在数学活动中学会学习、学会交流、学会技能。 表内乘法的练习教学设计符合低年级学生的认知水平，练习的层次由浅入深，激发学生的学习主动性，整节练习课学生都能积极参与。在第一环节里，学生涌跃参与，每个学生都积极背乘法口诀，到了开火车口算时，学生更加积极，每一个学生都抢着要他们组来开火车，这体现学生的学习积极性。在第二、三、四环里，学生能自己动脑想问题，动手写出答案，动口说出解答的方法，在整个环节里，让学生先独立尝试练习，再归纳方法，体现学生是学习的主人。在最后一个环节里，学生积极说出自己的收获，在谈收获时，其实是让学生总结本节练习课的主要内容及重点。总之，整节课的效果很好，学生参与的面文，能照顾到不同层次的学生，发挥学生的积极主动性，让学生成为学习的主人。