《金属热胀冷缩吗》

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1、金属热胀冷缩吗【教材分析】学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体 会不会也热胀冷缩呢？教科书选择选择了两个探究活动让学生开展这方面的观察研究。的膨胀变化。用铜环可以方便地检测到加热后铜球各个方向上的胀大变化，这有利于让 学生认识到物体的膨胀是立体的膨胀。是什么情况呢？学生依据铜球热胀冷缩，推测会变粗。是否会变长，学生比较难以理解， 而金属受热变长这一现象在生活中的应用非常广泛，因此，很有必要让学生通过实验看到这 一现象呢，并以此来解释生活中的现象。通过观察过两三种金属的热胀冷缩现象后，可以向学生提出“金属都热胀冷缩吗?”的 问题。学生们在第3 课“液体的热

2、胀冷缩”一课曾做过类似问题的思考和讨论，相信他们此 时不会简单地做出结论。这里再次提出相似问题的思考，一方面是强化学生的意识，仅仅靠 一两个事实就不全称定义是不严谨、不科学的；另一方面，这项活动更大的意义在于引导学 生关注其他更多金属物体的“热胀冷缩”现象，包括对其他非金属物体的关注。 【学生分析】学生通过前面课文的学习，了解了大部分物体都具有热胀冷缩这一性质，只不过液体和 气体热胀冷缩的现象比较明显，金属的热胀冷缩现象不明显。但是，通过实验，学生还是比 较明显地观察到了热胀冷缩的现象。从知识点上，学生理解的难度并不大。但是，科学和生 活紧密结合，用课堂上学到的科学知识解释生活中的现象，对学生

3、来说，还是具有一定难度 的，如：水泥路面为什么隔一段距离要留一条缝？钢轨的接头处为什么要留一段空隙？冬天 架设电线和夏天架设电线有什么不同等等？通过本课的学习，要让学生把科学的学习和生活 实际结合起来。【教学目标】科学概念：1. 许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2. 有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1. 设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。2. 对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1. 对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2. 初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计

4、实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】用固体热胀冷缩的性质解释生活中的现象。【教学准备】 学生材料：为每组准备：酒精灯；铜球热胀冷缩演示器；一烧杯冷水；钢条、刻度尺 作支架用的木块等；教师材料：学生材料一套、教学PPT。【教学过程】一、复习导入1. 我们已经观察过液体和气体，在受热时和受冷时，体积会发生怎样的变化？2. 出示：铜球和钢条，它们受热时会怎样？受冷时会怎样？揭题板书：金属热胀冷缩吗？二、预测现象、设计实验1. 介绍实验材料：【出示 PPT： P2】 实验一：铜球、铜环、酒精灯、一烧杯水；铜球刚好能通过铜环； 实验二：钢条、木块、刻度尺、酒精灯；2. 小组讨论：如何通过实验观

5、察铜球、钢条的热胀冷缩？3.交流：（1）交流两个实验的设计方法。（2）加热铜球实验中，要注意什么？如果铜球和铜环同时加热，会看到什么现象？（3）如何测量钢条加热后是否真的变长？三、学生实验探究1. 出示实验提示：【出示 PPT： P3】（1）加热后的铜球千万不能用手触摸，避免烫伤。（2）使用酒精灯要注意安全。2. 学生实验探究、观察、记录、讨论。四、交流研讨交流研讨方法：先交流加热铜球的实验，由一组上台用展示台展示实验记录，交流实验 过程中看到的现象和结论，其他小组进行补充和完善；再交流钢条加热的实验，交流过程中， 展开师生对话和生生对话，促进学生思维的交流。】1.交流铜球加热实验（1）加热铜

6、球的实验中，你们看到了什么现象？说明了什么？（2）在铜球的加热与冷却的过程中，你看到了铜球的膨胀与冷缩了吗？固体的热胀冷缩 与气体、液体相比较，有什么特点？（3）同时加热铜球和铜环，你看到了什么现象？你的解释？2.交流加热钢条实验（1）加热后，你的钢条延长了多少毫米？（2）推测一下：钢条的厚度、宽度会发生怎样的变化？3.解释生活现象：【出示 PPT：P45】（1）水泥路面为什么隔一段距离要留一条缝隙？（2）钢轨接头处为什么要留一点空隙？（3）夏天架设电线时，电线应该拉得紧一点还是松一点？冬天呢？五、拓展延伸1.是不是所有的金属都像铜球、钢条那样热胀冷缩呢？为什么？2.师介绍：锑和铋这两种金属是

7、热缩冷胀的。【出示 PPT：P6】3. 总结：水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球和钢条有热胀冷缩的性 质许多物体都有热胀冷缩的性质。【板书设计】金属热胀冷缩吗铜球：受热一一体积膨胀受冷一一体积缩小热胀冷缩钢条：受热一一伸长受冷一一缩短锑、铋：受热体积缩小 受冷体积变大热缩冷胀学习单】金属热胀冷缩吗 学习单、铜球加热实验1. 材料：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；一烧杯冷水2. 研究目标：观察铜球的热胀冷缩3. 实验记录表一：加热铜球实验过程现象：铜球能否通过铁环结论加热前加热3分钟后在水中冷却后4. 请你把铜球和铜环同时在酒精灯火焰上加热3 分钟，观察铜球能否通过铜环？现象：解释：二、加热钢条实验1. 钢条已经固定在木板上，把钢条在木板上的一头对准刻度尺1 厘米处。2. 把木板放在三脚架上，加热钢条的露出木板的一头，观察 3 分钟后，钢条是否变长？3三分钟后，钢条延长了毫米。4. 你推测一下：钢条在加热的过程中，它的厚度、宽度是否也发生了变化？怎样变化的？ 【作业辅导】1. 同时加热铜球和铜环，你认为铜球（ A ）。A、能通过铜环B、不能通过铜环C、无法判断2. 水泥路面隔几米就要留一条缝隙，是为了（ B ）。A、美观B、防止路面热胀冷缩破坏路面C、便于雨水流淌3. 架设电线时，应注意（ B ）。A、夏天拉得紧一点，防止电线受热变长垂下来B、冬天拉得紧一点，防止夏天电