教育专题：《计算机信息处理技术》教学设计

《教育专题：《计算机信息处理技术》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：《计算机信息处理技术》教学设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学设计模板课题摘要学科揭育溪学段初中年级初三单元第三单元教材版本中山市教育局教研室编（广东科技出版社出版）信息技术课程名称计算机信息处理技术一、学习内容分析1.教材分析本节课程内容是中山市教育局教研室编（广东科技出版社出版）信息技术九年级第三单元进一步认识计算机系统的第13课 计算机信息处理技术。教材主要以了解数据和信息的基本含义以及信息处理方法，学习了解信息编码的原理；掌握二进行的转换等。教学内容理论性知识比较强，通过前面内容的学习，学生已经对计算机系统的组成有初步了解，但这节课涉及计算机理论知识内容比较多；且数制转换逻辑性比较强，逻辑算术运算强度也比较大，学生难于理解和掌握。二进数与十进

2、制数的相互转换，这是个难点，要把握好这个难点，解决好这个难点。我们要从数据和信息，以及信息编码技术等进行循序渐进地进行学习，使学生掌握数制概念，充分理解二进制数和十进制数的内涵，以及达到掌握各种数制相互间的转换。教材遵循了由感性到理性，由简单到复杂的基本规律，注意培养学生解决实际问题的科学实践能力和综合素质。2.学情分析本课的教学对象是初三学生，通过初一和初二的学习，学生的计算机操作实践能力有了进一步的提高，他们已具备了相应的网上搜索及获取信息以及对信息具有一定的处理加工的操作能力，但二进制在计算机处理信息的重要性，学生理解起来比较困难，根据课堂需要和学生特点，既要让学生有信心有热情地学习新知

3、识，又要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。初中阶段的计算机教学，主要以计算机基础知识、基本技能性训练和实践为主，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，强调从信息技术的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。初三的学生，他们富有创造力，表现欲望强，在课堂教学中，以引导学生主动地去探索，让他们在探索的过程发现问题、解决问题，逐步学会独立思考，掌握解决问题的方法。在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过计算机信息处理技术相关知识的讲解和学生自主探究学习，通过循序渐进的理论知识学习后，通过学案来评价学生学习

4、情况，激发不甘人后的荣誉感，并充分给予鼓励和肯定，在教学中给每个学生以尊重感和成就感，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位和主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。3.教学目标（含重难点）1、知识与技能：了解数据和信息，了解信息处理的方法。学习和了解信息编码的原理。掌握二进制数的转换。2、过程与方法：通过学习，培养学生逻辑运算能力。 通过学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过学习，以引导学生主动地去探索，让他们在探索的过程发现问题、解决问题，逐步学会独立思考，掌握解决问题的方法。3、情感态度价值观：培养学生自主学习的意识和能力，解决问题的能力和终身学习的能力。通过练习

5、数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心，提高学生分析问题和解决问题的能力。激励学生进一步学习计算机原理，鼓励学生不断探究新知，开拓科技新领域。五、教学重点与难点重点：信息编码及二进数制转换。难点：二进制数的相互转换。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境引入从计算机打印文章实例来提出计算机怎样进行信息处理？从而引入新课。对学生提出问题，让学生思考发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和求知欲。多媒体广播系统，投影仪展示目标展示教学目标和内容学生了解学习任务使学生了解学习内容，有明确的学习目

6、的。多媒体广播系统，投影仪，课件任务一创设问题情境，引导学生自主学习新知识，通过知识网站和课件展示及相关资料来学习思考老师提出的问题：一、什么是数据？什么是信息？数据和信息有什么区别和联系呢？说说你的理解。二、为什么要进行信息处理呢？三、为什么要使用信息编码？常见有哪些信息编码？计算机信息处理是怎样进行信息编码呢？学生思考老师提出的问题，学生在老师的引导下自主学习，掌握新知识。提出问题，直奔主题，使学生了解新知识，让学生通过自主学习，发挥各自的优势，积极思考，学会分析问题和解决问题，检查学生自学效果以及学生的归纳能力，分析问题和解决问题的能力。多媒体网络教室，知识性学习网站和课件任务二引导学生

7、进行自主学习和同桌合作完成任务。教师注意辅导学生，留意学生在完成任务中出现的问题，解决部分学生的问题。探究如下内容：一、什么是十进制数、二进制数？理解数制概念二、二进制数怎样转换为十进制数呢？三、十进制数怎样转换成二进制数呢？学生明确任务，在老师的指导下进行自主探究学习。提出问题，直奔主题，使学生了解新知识，让学生通过自主学习，发挥各自的优势，积极思考，学会分析问题和解决问题，检查学生自学效果以及学生的归纳能力，分析问题和解决问题的能力多媒体网络教室，知识性学习网站和课件达标训练对学生进行练习检测，并进行提问，展示学生完成情况，要及时发现学生的闪光点和不足，给学生多鼓励。对个别问题进行个别辅导

8、，对共性问题进行全班讲解。学生做练习题，通过练习，结合自身实际掌握知识情况进一步加深对知识的理解。通过学生测试，检验和评价学生学习情况和掌握知识情况，让学生在检测评价过程中取得进步。学生支持资源包。课堂评价1、引导学生自主打开教学评价表进行评价。2、引导完成评价的学生继续完成任务或者打开同学的成果进行欣赏和参考交流。1、学生打开教学评价表进行评价。2、继续完成任务。通过教学评价，以评价促反思，以反思促发展。探究性学习网站课堂评价页面。教师总结1、本课知识总结。知识小结。任务小结：小结学生的学习活动情况，充分肯定学生学习活动中的闪光点，也对存在的一些问题给予纠正。2、引导学生课后继续完成没有完成

9、的任务和欣赏比较其他同学的成果。3、引导学生进入课堂评价留言页面，互相学习交流心得体会。通过教师总结，进一步巩固知识，并对自己的学习情况进行评价和反思。1、自查自己在各个知识点方面掌握得如何，哪些方面还要加强和改进？2、自查自己在小组学习中和同学们的协作情况，是否还有改进的地方？让学生归纳本课知识。产生自我评价和反思的意识。知识小结，帮助学生将学到的零散知识系统化。通过对学生活动的小结，让学生学会学习，学会协作。探究性学习网站总结板书页面。拓展延伸问题：二进制数、八进制数、十六进制数之间怎样互相转化？课后可以思考二进制数、八进制数、十六进制数之间怎样互相转化？知识延伸，促使学生将知识内化，和进

10、行能力迁移。激发进一步探究热情。培养学生探索创新的能力。教师语言表述和引导四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课题计算机信息处理技术学生姓名评价内容评价指标学生自评教师评价欠佳一般良好优秀精神状态1.学生课前准备充分，带书上课。 2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.学生主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3.

11、 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。参与效果1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 4.掌握信息编码的意义和了解计算机二进制编码原理。5.学会了二进制数与十进制的互相转换。学生综合自评教师综合评价学生谈谈自己的不足和收获老师的建议学 案达标部分一、把发下二进制数转换为十进制数 1100 101 101

12、01 11111 二进制数1100转换成十进制数是（ ）。 二进制数101转换成十进制数是（ ）。二进制数10101转换成十进制数是（ ）。二进制数11111转换成十进制数是（ ）。二、把以下十进制数据转换为二进制数 2 18 75 100 十进制数2转换成二进制数是（ ）。 十进制数18转换成二进制数是（ ）。 十进制数75转换成二进制数是（ ）。十进制数100转换成二进制数是（ ）。五、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。创设问题情境 明确学习任务利用学习资源自主发现探究讨论任务教师指导探究实践完成任务归纳总结评价备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。