东南小学缪洁偶像崇拜

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1、立项编号12YZDY036 立项课题名称 小学生偶像崇拜现象的调查分析小学生偶像崇拜现象的调查分析宁波市鄞州区东南小学 缪洁随着社会急剧变化发展，人的内心深处发生了急剧变化，偶像崇拜成为一种新的文化现象，引起广泛关注。青少年作为社会人中的一个特殊团体，也受到了偶像崇拜风潮的冲击。在现在的小学校园里，随处可以看到有各种卡通图象，影视演员贴图的书包、文具盒、练习本等，很多小孩子随口就能哼出最新流行的歌曲，显然偶像崇拜在小学已普遍。然而，什么是偶像，什么是偶像崇拜呢？一、偶像崇拜（一）偶像及偶像崇拜的涵义“偶像”一词，在现代汉语词典解释:“偶像指用木头、泥土等雕塑的供迷信的人敬奉的人像，比喻盲目崇拜

2、的对象”。中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典Z.北京:商务印书馆，2000，942而在英文中偶像(idol，n)有两层含义：神像(常为石雕，木刻等供顶礼膜拜用)；(2)受崇拜与热爱的人或物。霍思比著，李兆达译.牛津高阶英汉双解词典Z.北京:商务印书馆，2000， 735中外还有很多关于偶像一词的解释，但大多与宗教有关，而且带有贬义色彩。现在普遍被人们接受的偶像定义是指在生活中具有一定认可度的某种人的类型，人们乐于接受这一类型人的行为模式，思维习惯，以至价值观。偶像崇拜：偶像崇拜中的“偶像”可以界定为个人特别钦佩的对象。而香港学者岳晓东将偶像崇拜界定为“个人对其特别钦佩人物的社会认

3、同和情感依恋”。（二）偶像崇拜的溯源和发展人类的偶像崇拜心理最早来源于远古时期的图腾崇拜和宗教崇拜。随着社会生产力的不断发展，人类的神化的虚拟的宗教偶像转变为了人物崇拜。人们开始崇拜一些革命家、科学家、政治家等，他们都有着非凡的品质，对社会的发展做出了很大的贡献。后来大众传媒发展到一定水平，出现了很多戏曲以及黑白电影等，于是偶像崇拜也就转向了这些最初的舞台上的“英雄”偶像。在现代社会中，偶像崇拜的特点是以情感上的依恋(即崇拜)为主，而其中的心理认同和行为模仿则是“非理性”和“情绪化”的，应该说“偶像崇拜是价值观的投射,也是一种信仰崇拜，故而对象与方式可以有不同,它是一种自由多样又盲目自信的选择

4、活动”，在多元文化时代尤其如此。二、当前小学生偶像崇拜的现状及成因 偶像崇拜现象在青少年中已经非常普遍，而且一些青少年的偶像崇拜存在着极大的偏差。但对于小学生偶像崇拜的调查研究还较少，为了更好地了解小学生的偶像崇拜现象，我特在宁波的几所小学展开问卷调查，小学三、四、五、六年级共发放问卷190份，回收有效问卷183份，运用不记名方式，尽可能客观地反映小学生偶像崇拜存在的现状及成因。（一）小学生偶像崇拜的现状1、小学生对偶像崇拜的反应调查结果显示， 183份问卷中，在问及“现在你是否有自己喜欢或者崇拜的偶像”时，有165名学生给予了肯定的回答，约占样本总体的 89.67% 。同时，也可以看出随着年

5、级的增高学生拥有偶像的比例就越高，三年级学生有偶像的比例为77.78%，四年级占89.20%，五年级则有91.30%，而六年级高达98.18%。对于偶像的崇拜多分两个方面，一是外在特征如衣着打扮，举止言行等，这占总体13.66%的人追捧并模仿；二是内在特征主要指个人成就，优秀品质，才华等，86.34%的人选择了偶像的内在模仿。小学生对于崇拜的偶像对象，还有很大的易变性。小学生对于偶像的崇拜时间都不会很持久，一段时间就会换一个崇拜的对象，其偶像崇拜时间长短具体调查结果可详见图1-1。在访谈中得知很多小学生会因为最近热播的一部电视剧，大家不约而同地喜欢上这个电视剧中人物的扮演者，并在课间讨论剧情进

6、展，但当这个电视剧播完，其他一部他们感兴趣的电视剧开播时，偶像又会在新的剧中产生。2、小学生偶像崇拜的类型及特征关于小学生崇拜的偶像类型,经调查发现,小学生崇拜的偶像选择类型越来越趋向多元化,包括了社会上各个阶层，各个领域的人物，既有传统意义上的歌星影星，体育明星，著名人物（包括企业家，科学家，政治家，军事家等），父母，老师，身边同学等等，又有体现学生个性的崇拜偶像，如自己，网络虚拟人物等。从上图中可以看出，小学生在选择偶像过程中也存在着年级阶段性的差异。总体上看选择歌星影星的比例在各个年级都是最高的，年级越高选择崇拜歌星影星的人也越多。高年级选择体育明星和著名人物明显较多，而低年级小朋友选择

7、崇拜老师、父母和同学的比例较高年级要高。同时，年级高的学生越来越追求个性体现，选择其他类型较多，其中有崇拜自己，卡通人物，网络虚拟人物的。小学生偶像崇拜也存在性别差异，女生多倾向于崇拜偶像剧的影视演员，以及动漫人物，多为柔情、浪漫一类居多，而男生崇拜的偶像为武打明星、体育明星和著名人士，一般是强壮，能为民除害，为民伸冤的英雄较多。3、老师、家长对小学生偶像崇拜的关注度对于小学生日渐普遍的偶像崇拜现象，老师和父母是如何看待的呢？我们来看看从问卷中小学生对此给出的答案。 表 1-1 老师、父母对小学生偶像崇拜态度统计表对象赞同不赞同不关心不知道老师父母5216 14 9 33 25 71 115由

8、上表可见，教师及家长对与小学生偶像崇拜现象多采用不闻不问的中庸态度，不加评价也不干涉，任其发展。（二）小学生偶像崇拜的成因1、小学生偶像崇拜的内因 内心自我实现的需要，小学生还没有确定自己的理想，没有很好地认识自己，于是他们在为自己找偶像，希望能成为像偶像一样出色的人。调查结果显示有132人希望能成为偶像那样的人，在脑海里形成理想自我，有出色外表，有先进技术，有绝对的领导能力，有超凡的力量等等，当然这也是小学生成长、心理发展的需要。小学生的从众心理主要指能否被同伴团体接纳、认同并获得尊重。在崇拜明星者中，有相当一部分是受从众心理所致，如果有些同学对星知之不多则无法一起交流，一些小学生为获同伴的

9、认可和接纳，在观看影视剧的时候也就关心和崇拜起明星来。同时，在与同伴交流过程中也有了比较多的共同话题，不至于被孤立。根据调查来看从众心理并非小学生崇拜偶像的一个主要原因，58.47%的学生认为崇拜偶像没有影响他和其他同学的关系，49.73%的人偶尔谈论他们的偶像。2、小学生偶像崇拜的外因大众传媒的舆论、宣扬。小学生崇拜偶像，尤其是影视明星的现象，在某种程度上也与社会传媒的宣传导向有关。可以说，许多急功近利的大众传媒起了推波助澜的作用。明星们每到一个地方，都会举行记者会，大肆的宣传，总会举行大型的欢迎活动，而那些为祖国、为人类事业做出贡献的科学家或为公益事业奉献的有志者却很少有聚光灯对准他们，最

10、多在播放新闻联播时提及，而大多孩子觉得新闻枯燥不喜欢看，多沉迷于动画片、电视剧等。小学生还只处于成长初期，人生观、价值观还未真正确立，极易受外界影响。三、小学生偶像崇拜引导和教育的策略（一）小学生偶像崇拜引导和教育的相关理论1、教师和家长应遵循的原则 首先，尊重学生选择原则。小学生的自我主体意识不断增强，对于教师和家长强加于学生的一些“榜样教育”，产生逆反心理。三年级以后，小学生不再对老师完全信任，开始有自己的思想，自己的选择，不再被动接受。教师和家长如果强行反对，将会适得其反。其次，因材施教原则。根据每个人的年龄特征和个性差异，基于每个人的思想品质和品德发展的实际，有针对性地解决小学生思想上

11、的困惑，使其自己走上正确偶像崇拜之路。了解学生的个性特点和内心世界，知道学生所存在的缺陷，然后引导学生从崇拜的偶像身上学习这种品质。再次，疏导原则，也叫循循善诱原则。要求教育者要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 王道俊，王汉澜.教育学M.版本（3）.北京:人民教育出版社,1999.376要应用小学生能接受的方式对其进行因势利导的教育，使其明白道理，自觉地王正确的方向前进。2、社会媒体应遵循的原则科学性与思想性相统一原则，社会媒体在设置一些少儿喜欢收看的节目时要注重知识的科学性。有些电视剧中，不仅演员普通话讲得不标准，而且其中一些用词用句非常不规范，学生

12、都会因为喜欢某个角色而去不断模仿，这有碍学生学习课本知识。有些思想有叛逆性，暴力倾向，不利于学生身心发展和健康成长。（二）小学生偶像崇拜引导和教育的具体途径和方法1、学校针对小学生偶像崇拜采取的对策总体来说，学校要创设一个良好的校园文化，利用校内，社区的各种课程资源，开发校本课程。开展需要学生动口，动手，动脑的综合实践活动，增强其自主探究，动手实践，合作交流的能力，使小学生从小就有强烈的自觉能动性，独立自主性，创新精神和平等观念，竞争意识以及合作精神。另外，可以在学校、班级中开展一些引导小学生正确崇拜偶像的活动。以小组为单位，开展“我也追星”综合实践活动，开展此活动，目的是让学生对名人有一定的

13、客观认识和了解，对学生中普遍追星的现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。主要通过搜集书报、杂志上的名人故事、人物传记，逐步体验在学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外相联系的乐趣，从而开发利用现实中的教育资源。最后进行写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度的认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点和内心世界，写出自己对名人的独特感受和真情实感。开展树立自信，“以我为星”的中队主题活动。现在的学生可谓是多才多艺，而且小学生豆油比较强烈的表现欲望，很需要一个能充分展示自己的舞台，开展“崇拜目已以己为偶像”的活动，让学生找出自身的闪光点，找到自信的同时也

14、感受到别人的魅力，对小学生的成长意义深远独特。创设欣赏音乐、感受音乐魅力情境。众所周知，音乐能陶冶情操、振奋精神。孩子通过音乐学习，会在朝气蓬勃的精神状态中，促进思维能力、联想能力、记忆能力和表达能力的发展，以及注意力的提高。平时让学生听一些直接模拟的音响，如火自然中鸟雀的呜叫，课文中的流水潺潺、狂风怒吼、波涛汹涌在头脑中形成音乐，以引起共鸣，欣赏音乐教孩子们唱一些轻松愉快的歌，可结合音乐课，也可在课前唱歌，提高上课效率。对于已经有自己固定偶像的同学，可以关注每周的央视艺术人生栏目，收看自己喜欢的歌星影星走过的艺术道路，真正走进他们的情感世界，知道明星也是普通人，他们也有自己的烦恼，了解他们的

15、工作、生活，感受他们走过的艰难历程，从他们身上学习如何确定自己的奋斗目标，并挑战由此带来的种种挫折。2、家庭生活中对小学生正确偶像崇拜的引导父母应该给孩子创设一个温馨，轻松的家庭环境。同时家长也应为孩子树立一个好的榜样，工作认真，做事负责，要求孩子做到的事情自己一定要坚持做到，不然会影响父母在孩子心中的地位。在家庭生活中可以安排一些全家共同参与的活动，比如打扫卫生，全家一起做的话，不仅可以减轻妈妈的负担，还能使孩子意识到保持家里的卫生，养成良好习惯。全家收看对孩子有益的电视、电影等，这样既与孩子有共同的话题，锻炼口头语言表达能力，又可以引导孩子对待荧幕人物的正确方式。不要只让孩子做学习有关的事

16、。现在小学生已明显感到升学压力，高年级更是如此。66名学生认为家长和教师只知道升学，如果偶像与学习有关的话，家长会支持。3、大众媒体引导小学生偶像崇拜媒体可以设计更多适合小学生收看的电视节目，多一点趣味性，科学性，激励性，如名人的成长之路，我的“星路历程”，科普小课堂等。一些不利于孩子健康成长，有害于学生思想的电视剧不在孩子收看电视节目的时间段播出。在一些少儿节目中可以介绍一些适合儿童阅读的书籍，立志型的如名人传记，探险型如鲁滨逊漂流记，开阔思维如窗边的小豆豆，知识型如昆虫记等等。媒体在塑造儿童荧屏偶像时，也不必一定要宣传的样样完美，没有一点缺陷，这样非常容易产生晕轮效应，使孩子迷恋上他（她）

17、。其实，只要明星总体形象阳光健康，积极向上，有点小的缺陷，才能使小学生明白明星也是普通人。因此，大众媒体应担负起应有的责任。传媒不仅有信息传播的功能，同时肩负有教育的功能。小学生偶像崇拜是孩子成长过程中的一种特殊的心理现象。儿童时期是自我发展、人格建构的重要时期，也是认知自我与社会，进行社会认知探求的初期。偶像在自我发展进程中，包括排遣升学的焦虑、建立自我对象、自我形象整合方面承担独特的作用。偶像在自我社会性探求和社会价值探求方面也起到替在作用。参考文献1韩丽萍.小学生追星现象探究J.教育论坛，2004,(1)2张子龙.谈中小学生追星现象J.教育艺术，2004,(7)3齐学红,孙启进，李菁.小学生的偶像崇拜之阶层差异J.上海教育科研，2007,(10)4王斐，戚瑞丰.关于小学生“偶像崇拜”的一项调查研究J.小学青年教师，2004,(1)5王翠萍.青少年偶像崇拜偏差的原因及应对策略J.当代青年研究， 2005,(3)6岳晓东，严飞.青少年偶像崇拜系列综述J.青年研究，2007,(3)