XX文献综述范文

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1、XX 文献综述范文文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理 解、融会贯穿，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的 文体。下面是网为大家的 xx 文献综述，欢迎参考学前教育是指对尚未进入小学学习的儿童以科学的方法开发其 智力的一种系统的教育。包括有方案的、系统的、科学的对幼儿的 大脑进展各种刺激，使他们的大脑各部位功能逐渐发育完善，使幼 儿变得更聪明。学前教育为儿童顺利进入小学学习作了积极地准 备，奠定了良好的根底，在与义务教育的衔接过程中，学前教育发 挥了极其重要的作用。在我国，由于城乡二元构造等原因，城市和 农村的开展差距相对较大，农村学前教育方面的存在的问题较多。 近年来

2、，农村教育作为农村开展的重要根底部分受到高度重视。但 是，学前教育并不属于农村义务教育的范畴，处在一种边缘化和被 无视的为难境地，农村学前教育问题亟待解决。本文将主要介绍目 前关于我国农村学前教育问题的相关研究，综述相关的文献。一、我国农村学前教育面临的问题综述1、农村学前教育机构的数量少，覆盖面不够;在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，农村学前教育机构 的设立一般缺乏资金、师资等各方面的支持，因此，农村学前教育 机构存在数量少、覆盖面窄等问题。根据国家统计局公布的数据， xxxx年出生人口分别为1702, 1647, 1599万，xx一xx年农村人 口占全国人口比例分别为 62.3%，60

3、.9%，59.47%.由此可以计算 xxxx 年农村出生人口大约分别为 1060,1003,95l 万,而作为三 者之和，即xx年应该承受学前三年教育的农村幼儿合计大约为 3014万。教育部统计数据显示，xx年我国农村幼儿园为64719所。 班数（含学前班）为395172 个，在园（班）幼儿为10478419人（但柳 松，XX）。有数据明显看出，农村幼儿园等学前教育机构的数量缺 乏，不能满足当前农村学前教育的开展要求。辽宁省教育研究院的 一项调查也说明了类似的问题，调查显示，该地区农村幼儿园覆盖 率仅为29%，仍有23.1%的乡镇没有设立中心幼儿园。村幼儿园（班） 的布局和数量远不能满足幼儿就

4、近入园的需要（罗英智，李卓，XX）。2、农村学前教育举办主体的困境;目前，我国农村地区学前教育的举办一般是校办、民办为主， 公立幼儿园较少。校办的方式即在当地的小学附设学前班，对即将 进入小学学习的儿童进展启蒙教育。这种方式一般存在没有专门、 专业师资、经费的支持，教育的质量没有保证的问题。根据辽宁省 教育研究院的调查，在调查地区公立幼儿园仅占6.9%，校办 30.2%,民办48.3%（罗英智，李卓，xx）。大量校办、民办学前教育 存在，但却而不能提供高质量的学前教育效劳，而公立的学前教育 又未能及时的兴办。我国农村学前教育实行村镇两级共同负责，村 级负责兴办，镇进展管理。但是因为财力缺乏，这

5、两级难以承担农 村学前教育的责任。并且，学前教育虽是根底教育，但不属义务教 育范畴，村镇两级并不负有学前教育上的法定责任（周芬芬，XX）。3、农村学前教育经费缺乏;农村学前教育的经费一半村镇两级，但是税费改革后，农村不 再收取“三提五统”，农村学前教育没有了有限的经费。并且，在 我国学前教育经费一直未列入各级教育经费财政预算（罗英智，李 卓，xx） o 1994年我国实行分分税制改革后，中央财政将税收大头 拿去，却并未收回学前教育的责任（周芬芬，xx）。农村地区地方财 政本来就紧张，保障地方义务教育尚且吃力，更没有财力去兴办学 前教育了。4、农村幼师的师资、待遇、素质等问题;农村学前教育一般是

6、民办或校办的方式，这样学前教育的师资 就没法得到保障。在校班的学前班当中，学前教育的老师一般由小 学老师代理，并没有专门幼师负责学前教育。民办学前教育那么是 为了追求利益，不去请具有专业资质、高水平的幼师（窦颖，XX）。 同时在师资方面还存在专业师资缺乏，师资水平参差不齐等问题（李 晓菲，XX）。学前教育不在义务教育的范围以内，缺乏经费支持，幼 师的待遇缺乏保障。民办的幼儿园更是没有能力给幼师提供较好的 待遇甚至是不愿提供较好的待遇。没有好的待遇、稳定的编制，自 然也就不能吸引好的幼师资源效劳于农村的学前教育（李英智，李 卓，XX；窦颖，xx;唐婷婷，xx;李晓菲，xx;但柳松，XX）。5、农

7、村学前教育的观念意识方面的问题; 目前，农村地区对学前教育的重要性认识不够，教育观念比较。多由不具备幼教资质的人员从事学前教育，家长对孩子学前教 育成果的检验也仅仅局限于数数、识字等。幼教的理念方式，不符 合科学的幼教方法，不能有效帮助儿童智力的开发。家长也没有较 好的幼教意识，不注重对孩子的家庭教育，无视了家庭教育作为孩 子学前教育重要一部分的存在（窦颖，XX;唐婷婷，XX）。6、农村学前教育管理中的问题; 农村学前教育存在诸多的问题，其中一部分就是管理上的问题。作为农村学前教育机构，很多都不具备科学管理的条件。没有 专业的幼教管理人才，也没有建立起适合的管理制度。随着越来越 多的家长开始重

8、视学前教育，农村学前教育的管理水平、办园条 件、效劳水准已不能满足需要。同时，对幼儿教师的管理也不够标 准。农村幼师数量较少，被重视程度较低，也没有形成一套管理体 系。这样对幼师的管理就缺乏针对性、实效性。既不能有效的约 束、监视幼师的工作，也不能充分的鼓励他们爱岗敬业，调动其积 极性（罗英智，李卓，XX；李晓菲，XX）。7、农村根底教育改革对学前教育的冲击。从 XX 年起，国家提出在农村进展优化配置，进展农村学校的布 局调整。随后，农村地区就开始了“撤点并校”，这使得很大一部 分依附小学存在的学前教育被迫中止（周芬芬，XX）。同时，农村学 前教育的民办形式又未有较好的开展，来填补这一空缺，就

9、对农村 学前教育造成了很大的困扰。二、解决农村学前教育问题的对策综述1、加大政府财政投入，大力开展公立学前教育；解决农村学前教育中存在的问题，投入是关键。国家要加大农 村学前教育的支持，扩大资金投入，建立起公立的农村学前教育机 构，以解决目前农村学前教育的问题。学前教育属于公共产品的范 畴，政府应该逐步推行的学前教育，减轻农村居民的教育支出负担 （唐婷婷，XX;罗英智，李卓，XX）。2、建立健全农村学前教育管理监视机制；在管理体制方面，可以推行“省统筹，县为主，县乡共管”的 机制。要充分重视学前教育的农村根底教育中的重要作用，省一级 要为全身农村学前教育制定开展规划，县一级要设立专项资金支持

10、农村的学前教育，县乡两级要共同承担管理监视的职能（罗英智，李 卓，xx;窦颖，xx;唐婷婷，XX）。3、合理规划，扩增农村学前教育机构；对于农村学前教育机构的建立、开办，要进展科学的、合理的 设计和规划。要充分结合儿童的特点，建立专业的农村学前教育机 构。要逐步扩增农村学前教育机构的数量，扩大覆盖范围，以满足 农村学前教育开展的需求（罗英智，李卓，XX；但柳松，XX）。4、建立起一支高素质的幼儿教师队伍;解决农村学前教育问题，师资问题十分的重要，建立其一支高 素质的幼师队伍，并提供良好的工资福利待遇，吸引鼓励幼师到农 村效劳。加强对幼师的培训，提高其工作水平，完善幼师管理机 制，有效的监视、鼓

11、励幼师的工作（罗英智，李卓，xx;窦颖，xx;李 晓菲，xx;但柳松，XX）。5、实行幼小合办的模式。基于农村学前教育依附于小学教育存在的现实，可以实行有效 合办的模式。一方面，可以依托小学的教学资源，另一方面也有利 于学前教育与义务教育的衔接，并且这一模式在农村地区具有较多 的（周芬芬，XX）。三、国外学前教育的问题及对策参照在主要的兴旺国家，学前教育机构的举办方式也是多种多样， 并不追求规模与效益。在法国、德国及日本、韩国等兴旺国家一方 面积极鼓励社会各界参与办理幼儿教育事业，另一方面，也注重增 加国家对幼儿教育的投资;在办理方法上灵活多样，德国的“家长自 办幼儿园”、英国的“学前游戏小组

12、”、法国的“微型托儿所” 等，美国的幼儿园方法更是多种多样，总之，世界各兴旺国家在学 前教育方法方面并不寻求统一的规模，而是以各自的特色满足不同 人群的需求。国外学前教育机构也存在着地区开展的不平衡和城乡 差异，各国也在致力于改变农村学前教育开展的现象。最有影响的 是美国的开端教育方案。该方案旨在向贫困家庭的3 至 5 岁儿 童（以3、4 岁为主）与残疾幼儿学前教育、营养与保健。韩国近年来 也在农村幼儿教育方面加大投资，由政府出资在农村办理农村幼儿 园和公立幼儿园，开展农村幼儿教育事业。美国的农村学前教育水 平低于全国水平，学前向城市倾斜，针对这些问题，美国发起了农 村学校运动，补助弱势儿童。

13、我们应当借鉴国外经历，开展我国农 村学前事业（周芬芬，XX；李秀芳，曹能秀，XX）。四、目前我国针对农村学前教育问题的政策走势展望国家中长期教育改革和开展规划纲要（XX2021年）提出要 “重点开展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”重大 工程，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的开展具有 重要意义。规划纲要提出要，努力提高农村学前教育的普及水 平，建立资助政策体系，着力保证留守儿童和贫困家庭儿童入园， 多种形式扩大农村学前，支持贫困地区开展学前教育，并把农村学 前教育纳入了新农村建立规划（霍力岩，余海军，XX;刘占兰，XX）。五、文献评述关于农村学前教育问题的既有研究较多，一

14、般都按照探究问题 到提出措施的研究思路进展。这些研究一般都有不同的侧重，但较 少有人进展系统的全面的研究，形成权威的研究观点。已经形成的 某些观点关于简单化，没有找出问题的关键。大部分的研究都没能 依托有效的调查而进展，缺乏数据资料的支撑。同时，由于缺乏实 地调查研究，也就没有更深入的、细微的问题的研究。缺乏调查的 研究大多只找到问题产生的外表原因，无法分析到本质问题，只是 对现象的感性认知，而不能进展理性的、有说服力的研究。总而言 之，目前的研究已经较全面的概括了农村学前教育中存在的问题， 但是其中更深入、细致的问题仍需通过实地调查进展探究。对问题 的分析需要运用科学的调查研究方法，简单的感

15、性的观点是缺乏说 服力的。不但要提出研究观点，还要有科学的研究方法和丰富的调 查数据的支撑。一、序言伴随我国成功参加世界贸易组织，市场更加开放，竞争日益剧 烈。相关领域（产业）不同程度、有条件、分步骤地放宽市场准入， 大批外资企业涌入我国市场，参与市场竞争。竞争力是市场竞争的产物。我国走市场竞争的道路不过20 来 年，企业竞争力的研究远远于西方兴旺国家，但是伴随市场竞争程 度的不断深入，有关企业竞争力方面的研究愈发重要。企业竞争力 研究对企业良性成长壮大至关重要，也是培育与提升企业综合实力 的重要途径之一。迄今为止，国内外众多学者和相关组织对企业竞争力的研究颇 多，从不同的角度和假设前提出发，

16、在研究对象、评价方法等方面 重塑竞争力内涵，构建竞争力评价指标及体系，分析企业的优劣 势，提升企业竞争优势。本文浏览、有限的文献资料，通过综合、归纳、分析，去伪存 真、去粗取精，以求到达引导论文写作的目的。二、关于竞争力的不同定义 从目前看，企业竞争力的概念（定义）各式各样，众说纷纭。研 究方法、内容及侧重点也不尽相同。刘晓斌在零售企业竞争力定量评价分析1一文里通过综合 能力论、生命论、功能论、状态论、机制论、素质论这不同研究角 度和假设前提下的六方面得出零售企业竞争力的初步概念可以简单 明了地归纳为：零售企业竞争力是零售企业在竞争过程中表现出来 的综合能力。包括在效劳、品牌和市场营销表达出来

17、的外显竞争 力，在经营能力、信息技术表达出来的内在竞争力，以及在企业文 化、企业制度等方面表达出来的核心竞争力。贾玉花在企业竞争力评价研究2一文中通过美国产业竞争力总统委员会报告，世界经济论坛(WEF) 1985、1994年关于 竞争力的报告和日欧学者的比较研究等对企业竞争力归纳为：企 业竞争力是指企业在竞争的市场环境中，通过配置或创造企业资 源，在企业持续生存和开展方面所形成的比较能力。这一概念表达了以下特征： 企业竞争力最终表达在持续生存和开展能力上，即表达在企 业的目标上。 企业竞争力是个多层次含义的综合性范畴，不仅涉及到了企 业内部要素构造和经营管理过程，而且涉及到企业的外部环境;不仅

18、 关系到了企业自身的市场占有率和盈利能力，还关系到国家福利的 多寡;不仅仅是静态的比较能力，更是动态的进化的开展能力。 企业竞争力是在生产经营过程中形成的，即它是动态的产物，不是静态的结果。企业只有通过各种资源的配置，在战略规 划，产品设计，市场营销，采购，生产，销售及管理过程中逐渐形 成企业的竞争力。 企业竞争力是一种比较能力。这种比较能力是以厂商的竞争 为前提的。它存在三种类型：强势竞争力，均衡竞争力和弱势竞争 力，是被评价企业与竞争对手之间竞争力的比照关系。 企业竞争力是一个系统性概念。它是由市场指标来表征，由 企业内部素质(信息、知识、创新能力、人力资本、企业文化等)来 决定的。竞争力

19、的强弱用单一指标是无法衡量的，需设计一套综合 性指标体系，对其进展科学评价。同时该文还比较得出：“企业竞争力”是从经济学角度进展研 究的，特指企业在竞争的市场环境中，通过配置或创造企业资源， 在企业持续生存和开展方面所形成的比较能力;“企业核心能力”更 多地是从管理学的角度进展研究的，强调企业组织内部的学习、协 调、凝聚功能。从字面上来看，“企业竞争力”应当是较“企业核心能力”或 “企业核心竞争力”含义更宽的概念，因为它不仅包括内部能力， 还包括企业外部的产品性能、价格或本钱等方面的比较及由此形成 的市场份额的重新划定能力。基于以上理由，可以用“企业竞争 力”的概念统一“企业核心能力”和“企业

20、核心竞争力”的概念， 或者把“企业核心能力”作为“企业竞争力”的一个组成部分，意 在消除概念之争和促进理论研究的深化。刘忠敏企业竞争力评价及其应用研究3一文中比照狄昂 照、吴明录、波特、钱德勒、普拉哈拉德等国内外学者和相关组织 的研究成果认为，企业具备强势竞争力或竞争优势的根源在于企业 的核心能力，同时认为企业竞争力是竞争力的形态之一，是指企业 在竞争的市场环境中，通过配置或创造企业资源，能够持续地、有 效地向市场提供产品或效劳的能力，主要表达占有市场、创造价 值、持续开展等方面与其他企业在市场竞争中的比较能力。这一定义包括以下几层涵义： 企业竞争力是以企业之间的竞争为前提的。 企业竞争力概念

21、本身并不能说明竞争力的强弱，因为竞争力 是一种比较中的能力。 企业竞争力主要表达在占有市场的能力、创造价值和利润的 能力，以及创新开展的能力。 企业竞争力是在生产经营过程中形成的。 企业竞争力受外界环境的影响。张晓文等在企业竞争力的定量评价方法4中认为：企业竞 争力是指在市场经济条件下，企业作为竞争主体，在生产经营过程 中，通过能力资源、制度与机制及与外部环境的交互作用，使其内 外资源有效整合与优化配置，呈现比竞争对手更具优势的良性循环 态势，以实现可持续开展的能力。张东风、杜纲的现代零售企业竞争力评价研究11中认 为：现代零售企业竞争力是指零售企业在不断整合供应链资源，提 高效率，使效劳水平

22、不断提升的同时到达市场份额的扩展和本钱被 有效降低的能力。其主要表达在零售企业的内部经营管理、顾客效 劳、关系营销、供应链管理、零售物流等方面。三、关于企业竞争力的评价方法及其体系构建刘晓斌在零售企业竞争力定量评价分析1一文中运用层次 分析法，把零售企业竞争力的评价因素和分析因素分成三部分，也 即： 根本要素（由外显竞争力、内在竞争力和制度竞争力组成）， 评价要素，即在根本要素的根底上，依据零售企业的特点， 选取表示三个层次企业竞争力的要素， 指标层，把各种评价要素的状态进一步细化，用评价指标来 表现。由此建立的企业竞争力评价指标体系由 10 个评价要素，31 项 评价指标构成。最后从整体、全

23、局出发，对竞争力进展综合评价。 其中，对竞争力指标体系中的定性与定量采用不同的赋值方法，建 立模型，归属数据权重，比较分析所研究零售企业的竞争力状况。张晓文等的企业竞争力的定量评价方法4从系统理论的观 点出发，构建了企业竞争力的函数关系式以及企业竞争力综合评价 指标体系和数学模型。从能力资源、能力制度与机制和能力状态三 大方面外加环境因素构建竞争力体系。通过层次分析法结合定量与 定性分析建立企业竞争力评价指标体系 11 个评价要素，21 项评价 指标。邵一明、钱敏零售企业竞争力指标与评价模型5一文中以 市场占有能力、营运能力、获利能力、信息技术水平、人力资本这 五大方面内容来设计竞争力评价体系

24、，运用层次分析法确定以上及 细分评价指标的权重，建立递阶层次构造，根据零售企业竞争力系 统中各因素之间的关系，建立系统的递阶层次构造图。通过比较判 别法确定及计算各项评价指标的相对权重。并且运用综合模糊评价 的思想将各指标转换成相应的分值，然后加权平均，得出总分，以 此确定零售企业竞争力上下。从而转换成详细的公式，进而建立模 型，结合数据，最终计算得到零售企业竞争力的综合得分。即得出 零售企业核心竞争力的强弱，为零售企业改善经营，抵抗外资零售 企业的强烈冲击，确立竞争的优势，缩短世界先进水平的差距提供 了强有力的依据。黄河在企业竞争力的评价及提升研究6一文中建立了以财 务报表数据为主要依据的评

25、价指标体系，对企业的显在争竞力进展 评价，同时力图反映企业未来竞争能力的真实状况。该评价指标体 系分 12 大类，包括企业规模、营运能力、经营平安能力、盈利能 力、市场控制力、技术创新能力、组织管理能力、人力资本、企业 文化、资本运营能力、跨国经营能力、环境协调能力。各大类下又 有假设干小指标，共 58 项。黄河在设计的企业竞争力评价指标体系在指标设置、评价准那 么，尤其是度量方法上遵循指数化原那么。根据资产类和过程类的 分类处理原那么将 58 项指标分为六类，且按上述六类指标将各企业 的每类指标内所含的详细指标的数值进展加总并求出平均值，从而 便利相互间比较。再通过将每类指标各个被评企业的平

26、均值加总然 后再求出行业的平均值，以行业平均值作为标准参数同各企业的数 值进展比较。最后分别用各个标准参数与各企业相对应的综合指标 平均值相除，得出各企业六类指标相应的竞争力指数。评价体系建 立及方法的运用关键在于权数的合理分配及方程的准确建立。李飞、刘明葳的中外大型零售企业竞争能力比较研究7将 零售企业竞争力的内容分为作为竞争资源的核心层、作为核心能力 的中间层以及作为竞争优势的表现层，而文中着重强调中间层竞争 能力的比较，也是该文的一大核心支出，文中提及的中间层比较包 括业态创新能力、店铺扩张能力、营销管理能力、本钱控制能力、 财务运作能力。祝波、吕文俊的商业零售企业竞争力评价体系及模糊综

27、合判 断8把对商业零售企业的评价指标重点放在财务指标的数据上， 通过企业的财务数据,计算企业的财务状况,从外表反映企业的竞争 力状况。祝波、吕文俊从企业的根本资源状况、经营能力、学习能力、 创新能力和文化亲和力等主因素方面入手，衍生出包含人力资源状 况、经营管理能力、营销效劳能力、市场创新、管理创新等多项评 价的零售企业竞争力的子因素，从而构建了零售企业竞争力的综合 评价体系，最后运用 AHp 方法，确定各层级评价指标的权重，对零 售企业竞争力进展模糊判断，建立零售企业竞争力模糊综合判断模 型，并运用层次分析法求解模型。王桂根在我国零售企业竞争力研究10一文中认为国内外 的竞争力研究文献中，对

28、零售企业竞争力测评的研究主要集中在对 企业总体层面上，大多偏重于定性分析,没有做出定量分析，缺乏直 观性和实际应用意义，也很难为企业提升竞争力提供依据。因而作者采用量化的财务指标体系（选取了 4 个财务指标体系， 即盈利能力、营运能力、偿债能力和增长能力），运用因子分析法对 企业竞争力进展实证分析研究。张东风、杜纲的现代零售企业竞争力评价研究11中独辟 溪径地吸收“供应链”理论和“平衡计分卡”原理来设计现代零售 企业的竞争力评价体系，作者认为完整的零售企业竞争力评价体系 由 2 部分构成，即效劳绩效（顾客效劳绩效+供应链效劳绩效）和内部 绩效，同时从从财务、客户、流程、学习、成长 4 个角度形

29、成了同 样是 4 个角度的现代零售企业竞争力评价的“四流评价体系，依据 四流评价体系,构建了现代零售企业竞争力评价指标体系。对定性和定量评价指标分别采用多指标的综合评价（数据标准化） 和语义差异隶属度赋值方法进展竞争力评价。四、内外资企业的选取及相关竞争力指标比较刘晓斌在零售企业竞争力定量评价分析1认为，销售额排 名第一的零售巨头沃尔玛，它的开展运营策略、顾客策略、人力资 源策略创造其骄人的业绩。天天平价，始终如一、自有品牌全新感 受、物流配送世界第一、营销互补共生共容等是沃尔玛成功的关 键。沃尔玛的竞争优势在于后勤物流配送（存货补充）能力和吸引客 户忠诚的经营能力，由沃尔玛的例子得出竞争力具

30、有时间性，难于 评价，受影响的因素很多。进一步讲，对竞争力指标体系设计，要 理论与实践相结合。李飞、刘明葳的中外大型零售企业竞争能力比较研究7选 取了 10家进入中国的世界零售50 强公司和10 家中国外乡最具竞争 力的零售公司，着重在中间层的竞争力的五方面（创新能力、店铺扩 张能力、营销管理能力、本钱控制能力、财务运作能力）进展差异比 较研究。最终得出中外零售企业的均值和最优值。刘星原的零售企业核心竞争力研究兼析中外零售企业的竞争 力9从中外零售企业出发，对这两大团体在拥有良好的商业门店 地理位置、拥有经营管理人才以及员工学习与培训体系、掌握能满 足顾客需求的、具有异质性特点、其他企业难以模

31、仿的经营内容或 经营模式、具备对企业运行环节全过程的管理、本钱控制、销售能 力、资金筹集能力与利润率水平、企业的利润率、销售额、资本积 累与资金筹集能力这些方面进展了定性的陈述。王桂根在我国零售企业竞争力研究10选取 30 个零售业上 市公司作为评价对象，结合统计因子分析法的原理和挑选出的30个 零售业上市公司XX年的数据资料，进展零售企业竞争力评价分析。 选取分析变量，计算相关系数矩阵以及各特征向量，确定主成分， 然后分析出各个因子及其奉献率后，构造出F函数。计算各个样本 在每个因子上的得分并得出其F值，以F值为标准进展判别。五、企业竞争力研究的普遍意义刘忠敏的企业竞争力评价及其应用研究3认

32、为对企业竞争 力进展评价，具有以下几方面的意义： 进展企业竞争力的定量评价，可以从定量角度科学、准确地 描述和把握企业竞争力的状况及其变化趋势。 企业可以根据综合评价的结果，进展竞争力的综合排序（特别 是行业内部排序）及分布状况研究，从而鼓励企业发挥优势，弥补缺 乏，全面提高竞争力。 开展企业竞争力综合评价，便于企业对影响竞争能力的内部 因素进展分析，为企业提供自我诊断的有效方法。 企业竞争力综合评价方法研究可以为形成长期评价制度奠定 根底。 企业竞争力评价有助于优化社会资源配置，提高一国的综合 国力，并为政府政策及宏观决策提供依据。六、小结近年来，中外学者对企业竞争力的研究方兴未艾，企业竞争力 也愈发受到有关人士特别是企业管理者的注意。虽然研究成果较 多，成果也较丰富，但是作为核心力本身是一个矛盾的集合体。一 方面，不同的学者可以从不同的角度、不同的方法来研究、诠释有 关竞争力的不同方面;另一方面，关于企业核心竞争力的指标体系的 构建及评价向来纷繁复杂，也由于竞争力评价的定性与定量比例不 当（后者较难，前者较空洞），此外，对于内外资企业的数据比照分 析实例由于种种原因往往涉及较少。正因为如此，也为论文的写作 选取了不错的突破口。相信通过本文的概述能够为论文写作指路。1.2.4.5.6.7.8.9.10